Войти / Зарегистрироваться

Организация занятий по физической культуре школьников, отнесенных к подготовительной и специальной медицинской группе

Получить свидетельство
Автор: Оленюк Виктория Ярославовна
 
Введение
 Движение по своему воздействию может заменить 
любое лекарство, но ни одно лекарственное 
средство не заменит движения.
Т. Тассо (итальянский поэт XVI в.)
Состояние здоровья населения является одной из актуальных проблем развития общества. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) особое внимание уделяет программам, целиком ориентированным на охрану и укрепление здоровья населения. При этом понятие «укрепление здоровья» определяется ВОЗ как «процесс, позволяющий людям расширять контроль за своим здоровьем и улучшать его». B последние годы в отечественной педагогической науке    предпринимаются активные шаги по усилению гуманизации об­разования. Эти усилия постепенно объединяются в русле нового  направления в педагогике - личностно ориентированного образования и обучения. В качестве основополагающего компонента личности взят принцип приоритетности здоровья. Подтвержде­нием важности этой проблемы служит Концепция модернизации образования в Российской Федерации. В комплексе задач, пре­дусмотренных стратегией реализации указанного документа, осо­бое место занимают вопросы обеспечения здоровья учащихся. В то же время характерной особенностью образовательной прак­тики в настоящее время является прогрессирующее снижение уровня здоровья школьников.
Так, результаты комплексных медицинских обследований, про­веденных в различных регионах нашей страны, свидетельствуют о высокой заболеваемости детей школьного возраста: лишь 14,0% де­тей практически здоровы, более 50,0% имеют различные функцио­нальные отклонения, 30 - 40% - хронические заболевания.
Интенсификация учебного процесса в образовательных уч­реждениях ведет к дисгармоничному физическому развитию де­тей, снижению функциональных показателей сердечно-сосуди­стой, дыхательной и мышечной систем, снижению работоспособ­ности. За период обучения в 5 раз увеличивается число наруше­ний органов зрения у учащихся, в 3 раза - патологии органов пищеварения, в 5 раз - нарушения осанки, в 4 раза - нервно-психических расстройств. В  России лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми.
Выдвижение проблем здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуаль­ность ее теоретической и практической разработки, необходи­мость развертывания соответствующих научных исследований и выработку методических и организационных подходов к сохра­нению здоровья, его формированию и развитию.
Одним из основных факторов, влияющих на здоровье детей, является физическое воспитание, которое в настоящее время требует своего совершенствования. Наиболее важным компонен­том всей системы реконструкции физического воспитания в школе должен стать оздоровительный аспект, так как только здо­ровье имеет ценность и определяет качество обучения.
Возникает необходимость повседневного внедрения и значительного повышения качества физкультурно - оздоровительных мероприятий в режиме дня школьников, улучшения содержания и уровня проведения всей работы по физическому воспитанию учащихся. Весьма важным представляется повышение эффективности в деятельности специальных медицинских групп (СМГ), благотворное воздействие которых на укрепление здоровья и дальнейшее вовлечение ослабленных в физическом отношении школьников в активные занятия физической культурой и спортом несомненно.
Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ, являются:
  • укрепление здоровья, улучшение физического развития, закаливание организма;
  • расширение диапазона функциональных возможностей основных физиологических систем организма, ответственных за энергообеспечение; повышение защитных сил организма и его сопротивляемости;
  • освоение основных двигательных навыков и качеств;
  • воспитание морально-волевых качеств и интереса к регулярным, самостоятельным занятиям физической культурой;
  • разъяснение учащимся значения здорового образа жизни, принципов гигиены, правильного режима труда и отдыха, рационального питания (последнее особенно важно для детей, имеющих избыточный вес), пребывания на воздухе (прогулки, внеклассные занятия физической культурой) и т.п.
Глава I. Теоретические основы организации учебного процесса по физической культуре с учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
 
1.1.  Врачебный и педагогический контроль распределения школьников на медицинские группы
Врачебные наблюдения, проводимые в процессе занятий физическими упражнениями, имеют большое практическое значение. Они направлены на изучение правильности построения занятий физическими упражнениями соответственно состоянию здоровья занимающихся, их физическому развитию, тренированности, определение границ функциональной приспособляемости организма к физическим нагрузкам, индивидуального учета реакции, то есть на улучшение физического воспитания детей и получение максимального оздоровительного эффекта от занятий физическими упражнениями.
Врачебный контроль - это комплексное медицинское обследование физического развития и функциональной подготовленности, занимающихся физкультурой и спортом. Он направлен на изучение состояния здоровья и влияния на организм регулярных физических нагрузок. Врачебное обследование на первичное, повторное и дополнительное.
Врачебный контроль осуществляется методами стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональных проб, тестов для оценки физического развития и физической подготовленности.
Педагогический контроль - планомерный процесс получения информации о физическом состоянии занимающихся физической культурой и спортом. Проводится для того, чтобы проверить, насколько соответствует педагогическое воздействие повышению эффективности учебно-тренировочных занятий.
Виды педагогического контроля: поэтапный - оценивать состояние спортивно-технической и тактической подготовки занимающихся на конкретном этапе; текущий - определять повседневные изменения в подготовке занимающихся; оперативный - экспресс - оценка того состояния, в котором находится занимающийся в данный момент.
Главное в педагогическом контроле - оценить психофизическое состояние занимающихся физической культурой.
Одним из основных условий для правильной постановки физического воспитания в школе является хорошо организованный медицинский контроль. Задачи медицинского контроля в школе - широкое применение основных средств и методов физического воспитания для укрепления здоровья детей и контроль за их правильным применением, а также содействие в создании надлежащих условий для работы по физическому воспитанию.
Для выполнения этих задач прикрепленный  к школе медицинский работник,  проводит  обследование учащихся для определения состояния  их здоровья и физического развития, систематически контролирует занятия физическими упражнениями и санитарно - гигиеническое состояние мест занятий, проводит санитарно - просветительскую работу среди учащихся, родителей и учителей, участвует в разработке и проведении школой мероприятий по улучшению здоровья детей.
Школьный медицинский работник является ближайшим советчиком учителя по вопросам здоровья и физического воспитания детей. Все указания медицинского работника, касающиеся здоровья и физического воспитания детей, являются обязательными для учителя.
Все учащиеся школы в обязательном порядке подлежат медицинскому освидетельствованию. В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем общей физической подготовленности и тренированности детей школьного возраста делят на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную. С учетом распределения детей по медицинским группам учитель осуществляет дифференцированный подход к учащимся при проведении всей учебно-воспитательной работы.
В основную медицинскую группу включают детей и подростков без отклонений в соответствии здоровья (или с незначительными отклонениями), имеющих достаточную физическую подготовленность.  В качестве основного учебного материала в данной группе следует использовать обязательные виды занятий (в соответствии с учебной программой) в полном объеме, а также сдачу контрольных нормативов с дифференцированной оценкой; рекомендуется дополнительные виды занятий в избранном виде спорта.
В подготовительную  медицинскую группу включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность. В данной группе можно использовать те же обязательные виды занятий, но при условии постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышение требования к организму.
Занятия физической культурой в подготовительной группе проводятся совместно с основной группой по учебной программе; обе группы сдают установленные контрольные нормативы. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений. Соответственно школьники данной группы нуждаются в дополнительных тренировочных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. Для этого учителя физической культуры могут использовать секции общей физической подготовки, организуемые во внеучебное время, и другие формы занятий.
В специальную медицинскую группу  включают учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.
Занятия по физической культуре со школьниками этой группы должны проводиться по специально разработанной программе в условиях обычного режима школы. Дети и подростки со значительными отклонениями в состоянии здоровья нуждаются в занятиях лечебной физической культурой (ЛФК).
Результаты врачебных исследований и практический опыт показывают, что при многих заболеваниях (в периоды между приступами ревматизма, при хроническом воспалении легких и др.) у школьников, отнесенных к специальной группе, имеются сходные нарушения в организме: примерно одинаково снижены уровень работоспособности, функциональные возможности сердечно-сосудистой, дыхательной, других систем. Поэтому для них можно организовать групповые учебные занятия, несмотря на различный характер заболеваний.
При выраженных нарушениях - функций опорно-двигательного аппарата (параличи, парезы и пр.), а также при более значительных отклонениях в состоянии здоровья необходимы занятия лечебной физической культурой.
При определении медицинской группы для школьников  с отклонениями в состоянии здоровья необходимо предусматривать доступности физических нагрузок, а также создание оптимальных условий для выздоровления или предупреждения обострений заболевания.
 
Показания состояния здоровья для
определения медицинской группы
 

№

Наименование, форма и стадия заболевания

 

Медицинские группы

Занятия лечебной физической культурой

 

основная

подготовительная

специальная

1.

Поражения мышцы сердца:

а) реконвалесценция после перенесенного ревматического миокардита

 

 

 

Назначается  при хорошем общем  состоянии через два года после приступа.

Назначается не ранее чем через год после приступа при отсутствии клинических признаков поражения сердца и суставов.

Назначается не ранее чем через 8-10 месяцев после окончания приступа при отсутствии явлений, свидетельствующих об активности процесса или недостаточности кровообращения.

Назначается в остром периоде и в первые месяцы после окончания острого приступа.

б) миокардиодистро-

фия инфекционно-токсического происхождения

Назначается при хорошем общем состоянии через 12 месяцев после окончания острого периода.

Назначается не ранее чем через 6 месяцев при отсутствии клинических признаков поражения сердца.

Назначается с начала посещения школы после болезни.

Не назначается

2.

Поражения клапанного аппарата сердца:

а) недостаточность митрального клапана.

 

 

 

 

Не назначается

Назначается не ранее чем через два года после стихания активного ревматического процесса, при хорошей реакции на физическую нагрузку, после успешных предварительных занятий физическими упражнениями в специальной группе.

Назначается не ранее чем через 10-12 месяцев после окончания острого и подострого эндокардита при отсутствии активности ревматического процесса или недостаточности кровообращения.

Назначаются в первые месяцы после острого периода, а при недостаточности кровообращения или признаках активности ревматического процесса - постоянно.

 

б) митральный стеноз, поражения аортального клапана, комбинированные клапанные пороки сердца.

Не назначается

Не назначается

Назначается строго индивидуально.

Не назначается

3.

Врожденная сердечно-сосудистая патология. Врожденные пороки без цианоза и признаков недостаточности кровообращения.

Не назначается

Не назначается

Назначается при отсутствии признаков перегрузки правого желудочка и гемодинамических расстройств.

Назначаются строго индивидуально при наличии признаков перегрузки правого желудочка, при гемодинамических расстройствах.

4

Послеоперационный период после хирургических вмешательств по поводу пороков сердца.

Не назначается

Не назначается

Назначается строго индивидуально после успешных предварительных занятий лечебной физкультурой (не менее одного года)

Назначаются в дооперационном  и послеоперационном периоде (в течение одного года после операции)

5

Кардиотонзиллярный синдром, «угрожаемые по ревматизму»

Назначается после снятия с диспансерного учета

Назначается по истечении года после обострений болезненного процесса

Назначается при повторных частых стрептококковых заболеваниях и симптомах неясных изменений со стороны сердца (сердцебиение, одышка, кардиология, систолический шум на верхушке без изменений размеров сердца) с жалобами на боли в суставах.

Не назначается

6

Хроническая пневмония

1 стадия – назначается при длительной ремиссии (не менее одного года)

1 стадия – назначается через 1-2 месяца после обострения при отсутствии его остаточных явлений.

1 стадия- назначается

через 1-2 месяца после обострения.

2 стадия - при наличии остаточных явлений обострения.

3- стадия - при отсутствии дыхательной и сердечно-сосудистой недостаточности, нормальной температуре, не ранее чем через 1-2 месяца после обострения, при условии предшествующих занятий лечебной физкультурой.

Назначаются в 3 стадии, а также на всех стадиях заболевания в течение 1-2 месяцев после обострения.

7

Бронхиальная астма.

Назначается не ранее чем через два года после последнего приступа при хорошем  общем состоянии.

Назначается не ранее чем через год после последнего приступа - при отсутствии вторичных изменений в легких и явлений дыхательной недостаточности в покое и при физических нагрузках.

Назначается при отсутствии явлений дыхательной недостаточности в покое, если приступы протекают не тяжело и бывают не чаще 1-2 раза в год. Занятия строятся с учетом методики лечебной физкультуры при этом заболевании.

Назначаются при частых приступах, вторичных изменениях в легких, при явлениях дыхательной или сердечно-сосудистой недостаточности.

8

Операция на легких по поводу хронических неспецифических заболеваний:

а) лобэктомия и сегментарная резекция легкого

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Не назначается

Назначается через год после операции при нормальном течении послеоперационного периода, при отсутствии рецидивов заболевания, явлений дыхательной или сердечно сосудистой недостаточности, при хорошей адаптации к физической нагрузке на занятиях в специальной группе или в кабинете лечебной физкультуры.

Назначается через 4-6 месяцев после операции при нормальном течении послеоперационного периода, при отсутствии дыхательной или сердечно-сосудистой недостаточности, при удовлетворительной адаптации к физической нагрузке, а также при отсутствии рецидивов заболевания.

При нормальном течении послеоперационного периода рекомендуются занятия в кабинете лечебной физкультуры по месту жительства (в течение не менее 4-6 месяцев)

б) удаление легкого

Не назначается

Не назначается

Назначается не ранее чем через год после операции при нормальном течении послеоперационного периода, отсутствии рецидивов заболевания и явлений дыхательной и сердечно-сосудистой недостаточности, а также при условии хорошей адаптации к физической нагрузке на занятиях лечебной физкультурой.

Рекомендуется по месту жительства, сразу после выписки из стационара (в течение года)

9

Туберкулез легких

Назначается при туберкулезной интоксикации без очаговых поражений и при отсутствии признаков острого процесса и дыхательной недостаточности

Назначается при благоприятно текущем послеоперационном очаговом процессе и отсутствии дыхательной недостаточности (вне обострений)

Назначается при благоприятно текущем и компенсированном или субкомпенсированном процессе и дыхательной недостаточности 1-й

степени.

Назначается строго индивидуально

10

Хронический гастрит, энтерит, колит

Не назначается

Назначается при хорошем общем состоянии

Назначается при удовлетворительном общем состоянии, при отсутствии обострений в течение шести месяцев

Назначается при не резко выраженных признаках истощения или интоксикации. При обострении – перерыв в занятиях.

11

Язвенная болезнь

Не назначается

Не назначается

Назначается не ранее чем через год после лечения, устранившего клиническое проявление болезни

Назначается при отсутствии кровоточности или резких, часто повторяющихся болей, вызывающих необходимость в систематическом лечении.

12

Хронический нефрит, нефрозонефрит, пиелонефрит

Не назначается

Не назначается

Назначается при компенсированной почечной функции вне периода обострения и при отсутствии существенных изменений в состоянии сердечно-сосудистой системы.

Назначаются при компенсированной почечной функции вне периода обострения, или при умеренном повышении артериального давления (не выше 160/95 мм рт.ст), или при недостаточности кровообращения 1-й степени

13

Гемофилия, болезнь Верльгофа, Шенлейна – Геноха.

Не назначается

Не назначается

Не назначается

Могут быть назначены только при очень легких формах заболевания.

14

Эндокринные заболевания (гипертиреозы, диабет, ожирение и пр.)

Не назначается

Назначается при легких и незначительных нарушениях в организме, если уровень физического развития и работоспособности соответствует возрасту.

Назначается при умеренно выраженных нарушениях, влекущих за собой отставание в физическом развитии (минус 1-2 или только значительное ожирение), вес минус 2-3 по сравнению с возрастными стандартами при отсутствии других эндокринных нарушений.

Назначаются при резко выраженных нарушениях.

15

Отставание в физическом развитии (при отсутствии эндокринных нарушений)

Не назначается

Назначается при величинах роста и веса в пределах минус 2 (по сравнению с возрастными стандартами)

Назначается при наличии роста и веса значительно ниже возрастных стандартов (минус 2 и более)

Не назначается в послеоперационном периоде.

16

Грыжа паховая, бедренная, аппендицит, переломы костей

Назначается не ранее чем через полгода (считая с момента возобновления занятий после оперативного вмешательства)

Назначается в течение полугода после возобновления занятий физическими  упражнениями в школе

Назначается после полугода после операции

Назначается в послеоперационном периоде.

17

 

Сколиозы и нарушения осанки.

Назначается в случаях неправильной организации школьного и домашнего режима; дополнительно рекомендуются занятия корригирующей гимнастикой.

Не назначается

Не назначается

Назначаются при сколиозах с патологической  этиологией после рахита, полиомиелита и пр. При  юношеском  кифозе и некоторых других нарушениях осанки – по заключению врача-ортопеда.

18

Врожденные и приобретенные деформации опорно-двигательного аппарата.

Назначается при отсутствии нарушений двигательных функций.

Назначается при нерезко выраженных нарушениях двигательных функций.

Назначается индивидуально

Назначаются при существенных нарушениях двигательных функций.

19

Остаточные явления и последствия закрытых травм черепа

Не назначается

Назначается при незначительных нарушениях двигательных функций (не ранее чем через год занятий в специальной группе)

Назначается при незначительных нарушениях двигательных функций.

Назначается при значительных нарушениях двигательных функций.

20

Параличи, парезы, гиперкинезы после различных заболеваний нервной системы (энцефалит, менингит, церебральные детские параличи, полиомиелит)

Не назначается

Не назначается

Назначается индивидуально

Рекомендуется

21

Прогрессивные мышечные дистрофии

Не назначается

Не назначается

Назначается при начальных стадиях болезни.

Рекомендуется

22

Эпилепсия

Не назначается

Не назначается

Назначается при редких приступах

Не назначается

23

Хронические заболевания верхних дыхательных путей

Назначается при отсутствии существенных нарушений носового дыхания

Назначается при умеренных нарушениях носового дыхания

Назначается при частых обострениях хронических заболеваний.

Не назначается

24

Хронический отит с перфорацией барабанной перепонки

Противопоказаны занятия плаванием, а при частых обострениях – и на лыжах.

Назначается при отсутствии нарушения функции слуха

Назначается при гнойных процессах

Не назначается

25

Аномалия рефракции

Менее ±3Д с остротой зрения 0,5 и выше, без коррекции. При остроте зрения 0,5 и выше только с коррекцией

Менее ±3Д с остротой зрения ниже 0,5 с коррекцией. От ±0,3 до

  ± 6,0 – независимо от остроты зрения

±7,0 и более независимо от остроты зрения. При наличии изменений глазного дна и помутнения стекловидного тела обязательно заключение офтальмолога.

Не назначается

26

Заболевания слезных путей.

Противопоказаны занятия на воздухе

Не назначается

Не назначается

Не назначается
 
В случаях обострения хронического заболевания учитель ограничивает физические нагрузки, учитывая при этом характер течения, частоту, тяжесть и причины обострений. Для учащихся с выраженными проявлениями болезни следует применять лечебную физическую культуру.
При некоторых заболеваниях противопоказаны занятия в неблагоприятных метеорологических условиях. Так, при заболеваниях верхних дыхательных путей, ревматизме, циститах (воспаление мочевого пузыря) необходимо избегать резких колебаний температуры воздуха и переохлаждения. Вместе с тем следует правильно, методически закаливать детей и подростков для повышения уровня естественного иммунитета (невосприимчивости организма к болезням) и активизации приспособительных механизмов к меняющимся условиям окружающей среды.
Включение учащихся в специальную медицинскую группу может носить как временный, так и постоянный характер (в зависимости от вида заболевания и других отклонений в состоянии здоровья).
Перевод из специальной в подготовительную группу, а затем в новую должен производиться совместно врачом и учителем при условии положительных результатов, полученных во время занятий в предыдущей группе.
Примерные показания для назначения медицинской группы при некоторых отклонениях в состоянии здоровья у детей и подростков представлены в таблице.
 
1.2. Организация  занятий физической культурой с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
 
Только при систематическом и научно обоснованном врачебно-педагогическом контроле физическое воспитание становиться эффективным средством сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, улучшения их физического развития. В связи с этим учитель физкультуры должен быть достаточно подготовлен в вопросах влияния физических упражнений на растущий организм, гигиены физических упражнений, организации и методики физического воспитания с учетом анатомо-физиологических особенностей организма школьников, в вопросах врачебного и педагогического контроля.
Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к СМГ, в общеобразовательных школах являются:
  • укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;
  • повышение функционального уровня органов  и систем, ослабленных болезнью;
  • повышение физической и умственной работоспособности;
  • повышение защитных сил организма и сопротивляемости;
  • повышение иммунологической реактивности и сопротивляемости организма как средств борьбы с аллергизацией, провоцируемой   простудными заболеваниями и наличием очагов хронической инфекции;
  • обучение рациональному дыханию;
  • освоение основных двигательных умений и навыков;
  • формирование правильной осанки;
  • освоение основных двигательных умений и навыков;
  • воспитание морально-волевых качеств;
  • воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими   упражнениями и внедрение их в режим дня учащегося; (15, с.513).
Группы учащихся, отнесенных к спецмедгруппе, комплектуются для  занятий физической культурой по заключению врача - педиатра и оформляются приказом директора школы к началу нового учебного года. Организация и проведение занятий с учащимися специальной медицинской группы намного сложнее, чем занятий со здоровыми детьми: здесь собраны ребята из разных классов, разного возраста и пола, страдающие различными недугами и психологически не готовые к занятиям физкультурой. Комплектование специальных медицинских групп перед новым учебным годом должно осуществляться с учетом возраста, показателей физической подготовленности, функционального показателей физической подготовленности, функционального состояния и степени выраженности патологического процесса (до 1 июня), по данным медицинского обследования, проведенного в апреле-мае текущего года.
Учет посещаемости и успеваемости школьников СМГ и прохождение ими программного материала осуществляется на основании журнала учителя физической культуры, который хранится в учительской. В классном журнале напротив фамилии школьника, отнесенного к СМГ, делается пометка «спецмедгруппа» и переносятся отметки из журнала учителя физической культуры (при этом дни проведения уроков могут не совпадать).
В соответствии с инструктивным письмом Министерства образования РФ максимальное наполнение СМГ - 15 человек.
Комплектование СМГ осуществляется в зависимости от заболевания, однако относительная малочисленность учащихся с однородными заболеваниями не позволяет группировать их по характеру заболевания. Практика показывает, что наиболее целесообразно комплектовать эти группы по классам (например, из учащихся 1-2; 3-4; 5-8; 9-11 классов).
В течение года школьники специальной  и подготовительной групп, а также освобожденные от физкультуры и занимающиеся ЛФК в лечебно-профилактических учреждениях систематически (один раз в квартал) осматриваются врачами в школе или детской поликлинике.
Учебные занятия с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, планируются отдельно от основного расписания. Проведение занятий с ослабленными детьми в СМГ (отдельно от здоровых школьников) позволяет избежать многих методических ошибок, щадить психику ребёнка, использовать дифференцированные нагрузки и контролировать состояние учащихся и их адаптацию к нагрузке.
Посещения занятий учениками спецмедгруппы являются обязательными. Ответственность за их посещение возлагается на учителя, ведущего эти занятия, и классного руководителя, контролируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе и врачом. (7, с.9).
Практические занятия с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, нельзя сводить к лечебной физической культуре. Они должны носить преимущественно комплексный характер. При подборе средств и методов необходимо неукоснительно соблюдать основные принципы физического воспитания: постепенность, систематичность, доступность, разносторонность. Следует всемерно использовать общеразвивающие и специальные упражнения, не требующие чрезмерных напряжений.
В зависимости от тяжести и характера заболевания учащихся, отнесённых к СМГ, рекомендуется разделять на подгруппы – «А» и «Б», с целью более дифференцированного подхода к назначению двигательных режимов.
Подгруппа «А» - школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями.
Подгруппа «Б» - школьники, имеющие тяжелые необратимые изменения в деятельности органов и систем (органические поражения сердечно-сосудистой, мочевыделительной систем, печени, высокую степень миопии с изменением глазного дна и др.).
В подгруппе «А» физические нагрузки постепенно увеличиваются по интенсивности и объему, согласно адаптационным и функциональным возможностям организма. Двигательные режимы рекомендуется выполнять при частоте сердечных сокращений (ЧСС) 120-130 уд/мин. в начале четверти, постепенно увеличивая интенсивность физических нагрузок в основной части урока и ЧСС до 140-150 уд/мин. к концу четверти.
В условиях аэробного дыхания двигательные режимы при ЧСС 130-150 уд/мин. являются оптимальными для кардиореспираторной системы и дают хороший тренировочный эффект.
В подгруппе «Б» двигательные режимы выполняются при ЧСС не более 120 уд/мин. в течение всего учебного года, т.к., по данным физиологов, при такой ЧСС они способствуют гармонической деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, опорно-двигательного аппарата и других органов и систем организма: увеличивается минутный объем крови (за счет систолического объёма), улучшается внешнее и тканевое дыхание.
В целях облегчения планирования моторной плотности и интенсивности нагрузок рекомендуется пользоваться таблицей частоты пульса при выполнении различных физических упражнений.
 
Среднегрупповая частота пульса у учащихся 4-8 классов,
отнесенных к специальной медицинской группе, при
выполнении различных физических упражнений.
 

№

Виды физических упражнений

Частота пульса, уд/мин

 

средняя

мини -

мальная

макси -

мальная

1.

Построение

91

77

 

2.

Ходьба в медленном темпе

105

86

112

3.

Ходьба в среднем темпе (строевая)

118

104

151

4.

Ускоренная ходьба (спортивная)

135

122

162

5.

Бег трусцой в медленном темпе (2 мин)

129

112

152

6.

Бег со скоростью 2,5 м/с (до 2 мин)

148

135

175

7.

Дыхательные упражнения

100

90

118

8.

Общеразвивающие упражнения

а) для плечевого пояса

 

118

 

115

 

120

б) комплекс утренней гигиенической гимнастики

(5 мин)

 

126

 

104

 

147

9.

Элементы баскетбола:

а) передача мяча на месте

 

132

 

120

 

146

 

б) броски мяча в кольцо с места

125

118

137

в) броски мяча в кольцо после ведения

149

125

166

г) ведение мяча прямолинейно в медленном темпе

131

120

145

д) передача мяча от груди двумя руками после ведения

146

114

170

10.

Подвижные игры малой интенсивности

154

120

176

11.

Упражнения (эстафета) с набивным мячом (1кг)

169

144

184

12.

Упражнения, сидя на гимнастической скамейке (наклоны вперед, назад, в стороны)

 

120

 

108

 

131

13.

Упражнения, стоя у гимнастической стенки (махи, наклоны, приседания)

 

122

 

110

 

143

14.

Упражнения в равновесии на низком бревне (ходьба, повороты, соскоки и др.)

 

135

 

123

 

145

15.

Танцевальные упражнения

132

124

148

16.

Передвижение на лыжах по ровной местности в медленном темпе (обучение технике, прогулки)

 

124

 

119

 

150

17.

Прыжки в высоту с разбега

128

125

130

18.

Упражнения на брусьях.

132

128

136
    
Занятие (урок) в специальной медицинской группе строится по стандартной схеме (подготовительная, основная и заключительная части), однако в отличие от обычных уроков имеет свои принципиальные особенности.
 
Основная цель подготовительного периода (приблизительно до 20 мин): овладение навыками правильного дыхания, освоение техники простейших общеразвивающих упражнений, постепенное развитие адаптации организма занимающихся к физическим нагрузкам за счёт умеренного воздействия с помощью физических упражнений на все органы и системы. В этой части урока не следует использовать много новых упражнений, а также интенсивность нагрузки.
В основной части урока (20-22 мин) занимающиеся овладевают основными двигательными навыками, получают определенную для них максимальную физическую нагрузку, испытывают эмоциональное напряжение. Подбор упражнений в этой части урока предусматривает решение ряда задач: овладение простейшими двигательными навыками, разностороннее развитие (в пределах возможностей занимающихся основных физических качеств: быстроты, силы, выносливости, ловкости). Большое внимание уделяется развитию гибкости и улучшению координации движений. С этой целью применяется бег (отрезки по 20-30м), чередующиеся с ускоренной ходьбой, метания, подвижные игры, эстафеты, упражнения на равновесие.
В заключительной части урока (3-5 мин) используются упражнения, восстанавливающие организм после физической нагрузки (ходьба, дыхательные упражнения, упражнения на расслабление и др.).
Физическая нагрузка должна соответствовать структуре урока, функциональным и адаптационным возможностям учащихся. учитель контролирует нагрузку по пульсу, дыханию и внешним признакам утомления, постоянно поддерживая контакт с учащимися.
К уроку физкультуры, проводимому с учащимися в специальной медицинской группе, предъявляются следующие требования:
Обучение рациональному дыханию
Дети, занимающиеся в этой специальной группе, как правило, страдают гипоксией, поэтому необходимо в первую очередь обучить их правильному дыханию.  Это очень важная и трудная задача. Только при рациональном дыхании достигается максимальный эффект от уроков физкультуры.  Обучать правильному дыханию следует в статистических положениях и во время движения.
При выполнении упражнений, способствующих расширению грудной клетки, делать вдох. Из анатомически выгодных положений, способствующих сдавливанию диафрагмы (сжатию грудной клетки), всегда делать выдох. Следить, чтобы выдох был полнее. После выполнения таких упражнений, как смешанные висы, упоры и т.д., обязательно должны использоваться дыхательные упражнения.
Обучение рациональному дыханию способствует:
  • быстрейшему устранению нарушений функций дыхательной системы;
  • улучшению окислительно - восстановительных процессов в организме;
  • повышению адаптации к физическим и умственным нагрузкам;
  • общему оздоровлению и гармоничному развитию детского организма. При незначительной мышечной нагрузке вдох всегда следует делать через нос, а выдох - через рот. Вдох через рот выполняется только в тех случаях, когда требуется быстро пропустить в легкие большое количество воздуха, а также при интенсивных физических нагрузках (5, с.25).
Начинать обучение рациональному дыханию надо с первых уроков, используя самые простые упражнения и задания (см. приложение №1)
Дыхательные упражнения можно использовать как средство, снижающее нагрузку. Соотношение дыхательных упражнений и общеразвивающих может быть следующим:  1: 1, 1: 2, 1: 3, 1: 4, 1: 5. Если это соотношение не обозначено в плане урока, то учитель включает дыхательные упражнения в зависимости от состояния учащихся и характера предыдущей деятельности (5, с.26).
Формирование правильной осанки и ее коррекции.
Соблюдение этого требования имеет не только эстетическое, но главным образом  физиологическое значение для ослабленных детей. Правильная осанка обеспечивает нормальную деятельность опорно-двигательного аппарата, внутренних органов, способствуют более экономному расходованию энергии при выполнении физических нагрузок. Формирование осанки – процесс длительный, который осуществляется на протяжении всего периода роста детского организма. Поэтому помимо систематического выполнения предусмотренных программой специальных упражнений для осанки учитель должен в течение урока обращать внимание учащихся (как в статических позах, так и при движении) на оптимальное положение головы, правильность работы рук, туловища и ног, поощряя правильную позу и помогая исправлять ошибки. (Упражнения для формирования правильной осанки см. приложение №2).
Индивидуальный подход к занимающимся.
Это одно из основных требований  к занятиям специальной медицинской группы. В данной группе могут находиться дети всех трех возрастных групп (младшей, средней, старшей) с разными недугами с разной степенью их проявления и с различной адаптацией к физическим нагрузкам.
Очень трудно подобрать упражнения, которые одновременно подходили бы для всех учащихся и возрастных групп. Эту задачу решает учитель за счет наиболее рационального построения занимающихся, гибкой и дифференцированной методики обучения, выбора оптимальных исходных положений, степени напряжения, амплитуд движений, дозировки нагрузки, за счет усложнения или упрощения упражнений и т.д.
Урок должен быть эмоционально окрашенным.
Один из важнейших факторов реабилитации ослабленных детей состоит в следующем: на уроках физкультуры они должны забыть о своих недугах, почувствовать себя такими же полноценными, как здоровые дети. Уроки в специальных группах должны стать уроками бодрости, мышечной радости, эстетического наслаждения. Для детей младшей возрастной группы  целесообразно широко использовать на занятиях подвижные игры, для старших элементы танца. Хорошая спортивная форма, манеры поведения учителя все это создает у  занимающихся положительный настрой.
Кроме посещения урока физкультуры в группе рекомендуются другие формы физической культуры в режиме дня, которые в общей сложности равны (или даже превышают) двигательной активности урока:
  • Утренняя гигиеническая гимнастика; специальные комплексы упражнений, составленные учителем физкультуры совместно с врачом;
  • Гимнастика до уроков;
  • Подвижные игры небольшой интенсивности на переменах;
  • Физкультминутки во время общеобразовательных уроков и физкультпаузы во время выполнения домашних заданий;
  • Пешие прогулки, катание на коньках и лыжах, игры, посещение бассейна (оздоровительное плавание);
  • Походы выходного дня;
  • Дни здоровья;
  • Закаливающие процедуры (воздушные ванны, души, обливания и др.), рекомендованные врачом и учителем.
Заболевания и сроки возобновления занятий физической культурой.
Сроки возобновления занятий физическими упражнениями в этих случаях определяют строго индивидуально с учетом здоровья и функционального состояния систем организма. Они определяются врачом индивидуально для каждого школьника с учетом всех клинических данных (тяжести и характера заболевания или травмы, степени функциональных нарушений, которые были вызваны заболеванием или травмой). Принимаются во внимание также пол, возраст, компенсаторные способности организма и другие индивидуальные особенности. Сроки возобновления занятий физическими упражнениями после острых и инфекционных заболеваний представлены в таблице. При этом была использована ориентировочная схема, составленная профессором Д. М. Российским и доцентом Д. М. Серкиным, с коррективами и добавлениями, внесенными профессорами В. К. Добровольским и Е. И. Янкелевич.
Ангина (катаральная, фолликулярная, лакунарная).
Признаки выздоровления: отсутствие воспалительных явлений в зеве (краснота, припухлость и пр.) и болей при глотании; нормальная температура не менее 2 дней; удовлетворительное общее состояние. Занятие физкультурой в школе можно начинать через 6-7 дней, тренировки - через 12-14 дней, участие в соревнованиях - через 20-22 дня. Необходима осторожность во время занятий зимними видами спорта (лыжи, коньки) и плаванием в связи с опасностью резкого охлаждения тела.
Ангина флегмонозная. Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие, отсутствие болезненных явлений в зеве и шейных лимфатических узлах; нормальная температура не менее 7 дней; почти полное восстановление обычного веса тела. Занятия физкультурой - через 14-15 дней, тренировки - через 20-21 день, участие в соревнованиях - через 30-35 дней. При допуске к соревнованиям обращать особое внимание на состояние сердечно-сосудистой системы. Обязательно проведение функциональных проб.
Аппендицит: а) острый. Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; нормальная температура не менее 10 дней; отсутствие боли и напряжения брюшной стенки в области червеобразного отростка при ощупывании. Занятия физкультурой - через 7-10 дней, тренировки - через 14-18 дней, участие в соревнованиях - через 25-30 дней. Рекомендуется операция, так как нет гарантии против нового приступа;
б) после операции.
Признаки выздоровления:  хороший (безболезненный, подвижный) послеоперационный рубец; безболезненное напряжение мышц брюшного пресса. Занятия физкультурой - через 10-15 дней, тренировки - через 20-25 дней, участие в соревнованиях - через 30-40 дней. Следует ограничить прыжки, поднимание тяжестей и упражнения на гимнастических снарядах.
Бронхит острый, инфекционный. Острый катар верхних дыхательных путей. Признаки выздоровления:   удовлетворительное общее состояние; нормальная температура; отсутствие кашля; отсутствие хрипов в легких. Занятия физкультурой - через 6-8 дней, тренировки - через 10-12 дней, участие в соревнованиях - через 14-16 дней. Остерегаться резких и особенно внезапных охлаждений дыхательных путей при выполнении физических упражнений.
Острое воспаление придаточных полостей носа (фронтит, гайморит). Признаки выздоровления:   нормальная температура не менее 14 дней; полное исчезновение боле и неприятных ощущений в пораженных областях. Занятия физкультурой - через 8-9 дней, тренировки - через 16-18 дней, участие в соревнованиях - через 20-25 дней. Необходимы особая осторожность на занятиях зимними видами спорта и постепенность при закаливании.  
Воспаление легких (катаральное и крупозное). Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; нормальная температура не менее 14 дней; отсутствие кашля; нормальные данные при аускультации и перкуссии. Занятия физкультурой - через 12-14 дней; тренировки - через 18-20 дней, участие в соревнованиях через 25-30 дней. При затянувшемся катаральном воспалении и при тяжелых формах крупозного воспаления сроки увеличиваются на две - три недели. 
Грипп: а) катаральная, желудочно - кишечная и нервная формы, легкие и средней тяжести (повышенная температура не более 4 дней, отсутствие резко выраженных местных явлений).
Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; нормальная температура не менее 5 дней; полное отсутствие болезненных симптомов в области дыхательных путей, сердца, желудочно-кишечного тракта и других органов; удовлетворительный результат функциональных проб сердечно-сосудистой системы. Занятия физкультурой - через 4-5 дней, тренировки - через 6-8 дней, участие в соревнованиях - через 10-12 дней;
б) более тяжелые формы (повышенная температура более 5 дней, расстройства со стороны отдельных органов, а также резко выраженные явления общей интоксикации).
Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; нормальная температура не менее 7 дней; остальные признаки, как при легких формах гриппа; удовлетворительный результат функциональных проб сердечно-сосудистой системы. Занятия физкультурой - через 10-12 дней, тренировки - через 18-20 дней, участие в соревнованиях - через 30-40 дней. При допуске к соревнованиям обследовать сердечно-сосудистую систему и проводить функциональные пробы.   
Острое расширение сердца (вследствие спортивных или других напряжений).  Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие, отсутствие отдышки при движениях; восстановление нормальных размеров сердца, чистые, ясные тоны; удовлетворительный результат функциональных проб сердечно-сосудистой системы. Занятия физкультурой - через 30-45 дней, тренировки - через 60-75 дней, участие в соревнованиях - через 90-120 дней. Необходим систематический медицинский и педагогический контроль (в кабинете врача и на занятиях физкультурой).
Ревматизм острый. Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; нормальная температура не менее 30 дней; полное отсутствие деформаций и болей в суставах при движениях; отсутствие болезненных явлений в области сердца. Занятия физкультурой - через 6-8 месяцев, тренировки - через 1-1,5 года, участие в соревнованиях - через 2-2,5 года. Через 3-4 месяца возможны занятия лечебной гимнастикой в специальных группах. Необходимы особая осторожность и постепенность тренировки. Если болезнь протекает в зимнее время, желательно не начинать тренировку до лета.
Сотрясение мозга. Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; полное отсутствие головных болей и головокружений, как в спокойном состоянии, так и при движении (не менее 15 дней); нормальные рефлексы. Занятия физкультурой - через 20-25 дней, тренировки - через 30-40 дней, участие в соревнованиях - через 60-90 дней. Исключаются в течение полугода тренировки, связанные с резкими сотрясениями тела (прыжки, футбол и др.), а также занятия боксом.
 
Примерные сроки возобновления занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний представлены в таблице.
 

Наименования заболевания (травмы)

Срок через

Примечание

Ангина

2-4 недели

Для возобновления занятий необходимо дополнительное медицинское обследование. Избегать переохлаждения во время занятий лыжным спортом, плаванием и т.п.

Острые респираторные заболевания

1-3 недели

Избегать переохлаждения. Зимние виды спорта и плавание могут быть временно исключены. Зимой, во время занятий на открытом воздухе, дышать только через нос.

Острый отит

3-4 недели

Запрещается плавание. Избегать переохлаждения. При хроническом перфоративном отите противопоказаны все водные виды спорта. При вестибулярной неустойчивости, наступающей часто после операции, исключаются также упражнения, которые могут вызвать головокружение (резкие повороты, вращения, перевороты и т.д.)

Пневмония

1-2 месяца

Избегать переохлаждения. Рекомендуется шире использовать дыхательные упражнения, а также плавание, греблю и зимние виды спорта (свежий воздух, отсутствие пыли, положительное влияние на систему дыхания)

Грипп

2-3 недели

Необходимы наблюдения врача, ЭКГ -  контроль

Острые инфекционные заболевания (корь, скарлатина, дифтерия, дизентерия и др.)

1-2 месяца

Возобновление занятий возможно лишь при удовлетворительной реакции сердечно-сосудистой системы на функциональные пробы. Если были изменения в деятельности сердца, то исключаются (сроком до полугода) упражнения на выносливость, силу и упражнения, связанные с натуживанием. Необходим ЭКГ – контроль.

Острый нефрит

2-3 месяца

Категорически запрещаются упражнения на выносливость и водные виды спорта. После начала занятий физкультурой необходим регулярный контроль за составом мочи.

Ревмокардит

2-3 месяца

Занятия разрешаются лишь при условии санации органов хронической инфекции. Не менее года заниматься в специальной группе. Необходим ЭКГ - контроль.

Гепатит инфекционный

6-12 месяцев

Исключаются упражнения на выносливость. Необходим регулярный контроль за функцией печени.

Аппендицит (после операции)

1-2 месяца

Первое время следует избегать натуживания, прыжков и упражнений, дающих нагрузку на мышцы живота.

Перелом костей конечности

3 месяца

В первые три месяца следует исключить упражнения, дающие активную нагрузку на поврежденную конечность.

Сотрясение мозга (в зависимости от тяжести и характера травмы)

2-3 месяца не менее

В каждом случае необходимо разрешение врача-невропатолога. Следует исключить упражнения, связанные с резкими сотрясениями тела (прыжки, футбол, волейбол, баскетбол и др.)

Растяжение мышц и связок

1-2 недели

Увеличение нагрузки и амплитуды движений в поврежденной конечности должно быть постепенным

Разрыв мышц и сухожилий

Не менее 6 месяцев после операции

Предварительно необходима (длительное время) лечебная физкультура.
 
 Требования к уроку и оценивание учащихся отнесенных по состоянию здоровья в специальную медицинскую группу.
  • обеспечение дифференцированного подхода к учащимся с учётом их состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности;
  • достижение динамичности, эмоциональности, образовательной и инструктивной направленности учебных занятий;
  • формирование у учащихся навыков и умений самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Контроль за изменением состояния здоровья занимающихся в СМГ реализуется путем учета субъективных и объективных данных. Регистрация субъективных данных осуществляется в дневнике самоконтроля, в котором следует отмечать признаки плохого самочувствия (слабость, утомление, головокружение, боли, потливость, снижение работоспособности, характер сна,  аппетит), а также фиксировать частоту пульса в начале и конце занятия. Учитель физической культуры обязан не реже одного раза в месяц проверять дневники самоконтроля и использовать их данные при определении нагрузки. Объективные данные о состоянии здоровья учащихся учитель получает во время медицинских осмотров.
Основным и непременным условием привлечения учащихся спецмедгруппы к занятиям физической культурой является установление прямого контакта учителей физической культуры с медицинским персоналом с целью получения от него сведений об отклонении в состоянии здоровья конкретного ученика спецмедгруппы и соответствующих рекомендаций по применению доступных для него физических упражнений.
При выставлении текущей отметки обучающемуся в СМГ необходимо соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию и стимулировала на дальнейшие занятия физической культурой. Текущая оценка успеваемости учащихся спецмедгруппы выставляется по пятибалльной системе.
Оценка успеваемости по физической культуре учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к  подготовительной и специальной медицинской группе
При подготовке содержания аттестации учащихся рекомендуется руководствоваться требованиями образовательных программ по физической культуре для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, которые разработаны в соответствии с Государственным стандартом содержания образования по физической культуре.
При комплектовании СМГ школьный врач и учитель физической культуры, кроме диагноза заболевания и данных о функциональном состоянии обучающихся, должны также знать уровень их физической подготовленности, который определяется при помощи двигательных тестов. В качестве тестов допустимо использовать только те упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны обучающимся.
Общую выносливость учащегося можно оценить при беге (ходьбе) в течение шести минут. Тестируемый выполняет упражнение в удобном для него темпе, переходя с бега на ходьбу и обратно в соответствии с его самочувствием. Тест выполняется на беговой дорожке стадиона или в спортивном зале образовательного учреждения. Результатом теста является расстояние, пройденное обучающимся.
Оценку скоростно-силовых качеств, силы мышц учащегося можно проводить при прыжке в длину с места. Прыжок проводится на нескользкой поверхности. Сделав взмах руками назад, учащийся резко выносит их вперед и, толкнувшись обеими ногами, прыгает как можно дальше. Результатом является максимальная длина прыжка, которая засчитывается из трех попыток.
Силу мышц рук и плечевого пояса можно оценить с помощью сгибания и разгибания рук в упоре лежа (при выпрямленном туловище). Выполняя упражнения, учащийся опирается на выпрямленные в локтях руки и носки ног (во время сгибания рук живот не должен касаться пола). Засчитывается количество выполненных упражнений.
Броски и ловля теннисного мяча двумя руками с расстояния 1 метра от стенки в течение 30 секунд в максимальном темпе могут свидетельствовать о координации движений, ловкости, быстроте двигательной реакции. Засчитывается количество пойманных мячей.
Прыжки через скакалку на двух ногах помогают судить о координации движений, ловкости, быстроте двигательной реакции, скоростной выносливости, силе мышц ног. Засчитывается количество прыжков с одной попытки до момента отказа тестируемого.
Приседания, выполненные в произвольном темпе до утомления, позволяют оценить силовую выносливость. Засчитывается количество выполненных упражнений до момента отказа тестируемого.
Тесты физической подготовленности для учащихся первого года обучения в составе СМГ проводятся в декабре и апреле, для второго и последующих лет обучения - в сентябре, декабре и апреле.
Министерство образования Российской Федерации обращает внимание учителей, руководителей общеобразовательных учреждений на ряд особенностей в организации занятий физической культурой в СМГ.
Прежде всего, следует иметь в виду, что дети II и III групп здоровья, которые составляют СМГ, по своим двигательным возможностям не могут сравниться со здоровыми детьми. Общий объем двигательной активности и интенсивность физических нагрузок учащихся СМГ должны быть снижены по сравнению с объемом нагрузки для учащихся основной и подготовительной групп.(22)
В то же время, несмотря на низкий исходный уровень физической подготовленности учащихся СМГ, регулярные занятия физической культурой небольшого объема и интенсивности позволяют вскоре (через 1,5 - 2 месяца) заметить положительную динамику в развитии их физических возможностей и общем оздоровлении.
Кроме этого, каждый из учащихся СМГ имеет свой выбор ограничений двигательной активности, который обусловлен формой и тяжестью его заболевания. Такие ограничения неизбежно накладывают отпечаток на степень развития двигательных навыков и качеств.
В силу вышеназванных причин оценивать достижения учащихся СМГ по критериям, которые используются для выставления отметки основной группы учащихся, нельзя. Для учащихся в СМГ в первую очередь необходимо оценить их успехи в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима.
При выставлении текущей отметки учащимся СМГ необходимо соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, не унижать достоинства ученика, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие занятия физической культурой.
Итоговая отметка по физической культуре в группах СМГ выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.
Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре учащихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей. При самых незначительных положительных изменениях в физических возможностях учащихся, которые обязательно должны быть замечены учителем и сообщены учащемуся (родителям), выставляется положительная отметка.
Положительная отметка должна быть выставлена также учащемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия по физической культуре, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры.
В аттестаты об основном общем образовании и среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.
Аттестация учащихся специальной медицинской группы состоит из двух частей: теоретическая часть и практическая часть.
Содержание теоретической части позволяет оценить знания учащихся по примерным вопросам в виде устного опроса или написания реферата по избранной теме:
  • понятие о здоровом образе жизни и факторах положительного влияния занятий физической культурой на укрепление физического здоровья, психического и нравственного развития человека;
  • понятие о правильном режиме питания;
  • понятие о формах двигательной активности;
  • методы самоконтроля;
  • основы организации индивидуальных занятий корригирующей гимнастикой, их направленность, структура, содержание и режим нагрузки (с учетом индивидуальных показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности);
  • понятие о правильной осанке;
  • понятие о рациональном дыхании;
  • правила оказания первой доврачебной медицинской помощи при травмах во время занятий физическими упражнениями;
  • гигиенические требования и правила техники безопасности на занятиях физическими упражнениями в условиях спортивного зала и спортивной площадки;
  • понятие о физическом развитии и физической подготовленности человека.
Содержание практической части позволяет оценить качество выполнения упражнений по видам практических заданий:
  • составлять и выполнять комплексы упражнений для индивидуальных занятий оздоровительной физической культурой (утренней гимнастики, коррекции осанки и телосложения);
  • выполнять комплексы упражнений на развитие дыхательной системы (грудное, брюшное, смешанное дыхание);
  • выполнять комплексы упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия;
  • выполнять комплексы упражнений на развитие основных физических качеств;
  • выполнять доступные акробатические комбинации;
  • выполнять доступные композиции оздоровительной гимнастики;
  • выполнять доступные технические действия и приемы в игровых видах спорта;
  • контролировать величину физической нагрузки по показателям пульса (частоты сердечных сокращений);
  • выполнять посильные комплексы упражнений на тренажерах, на различном спортивном оборудовании;
  • выполнять доступные упражнения и двигательные действия из различных видов спорта.
При разработке практических заданий необходимо осуществлять дифференцированный подход к учащимся, учитывая состояние их здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности. Содержание контрольных (тестовых) заданий для аттестации учащихся специальной медицинской группы разрабатывается педагогом совместно с медицинским работником образовательного учреждения (7, с.10).
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе «Б», не имеющие противопоказаний к занятиям лечебной физической культурой, в обязательном порядке посещают занятия ЛФК, организованные в поликлинике по месту жительства или во врачебно-физкультурном диспансере. Допустимы самостоятельные занятия в домашних условиях по комплексам, предложенным врачом лечебной физической культуры. Контроль за посещением занятий учащихся специальной медицинской группы «Б» осуществляется медицинским работником образовательного учреждения и родителями. На основании представленной справки из медицинского учреждения «О прохождении курса ЛФК» учащийся аттестовывается в образовательном учреждении по разделу «Основы теоретических занятий» в виде устного опроса или написания реферата по предмету  «Физическая культура» с последующей итоговой аттестацией (7, с.10-11).
Необходимо отметить, что в  каждом образовательном учреждении оценивание физической подготовленности учащихся специальных медицинских групп осуществляется на основе требований образовательной программы.
 
Выводы
Таким образом, изучение различный источников по проблеме организации физического воспитания детей, отнесенных по состоянию здоровья  к подготовительной и специальной медицинским группам  позволило нам охарактеризовать специфику, основные задачи и методику работы с данной категорией детей.
В подготовительную группу включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность; в специальную - в неё включают учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.
Занятия по физической культуре со школьниками этой группы должны проводиться по специально разработанной программе в условиях обычного режима школы. Дети и подростки со значительными отклонениями в состоянии здоровья нуждаются в занятиях лечебной физкультурой (ЛФК).
Совершенствование содержания и организации физического воспитания в общеобразовательных учреждениях определяется дифференцированным подходом к физической нагрузке для каждой медицинской группы учащихся в соответствии с их физической подготовленностью и состоянием здоровья.
Физическое воспитание учащихся специальных медицинских групп отличается выбором средств, регламентацией физической нагрузки, методикой проведения уроков физической культуры, довольно большим набором противопоказаний при различных заболеваниях. При проведении уроков физической культуры учитель решает частные задачи дополнительного физического воспитания при конкретном заболевании.
Проблемы  организации физического  воспитания  указанной группы детей связаны с тем, что  специалистам по физической культуре требуется постоянно вносить коррективы в учебную программу, так как учащимся необходимо более постепенное освоение комплекса двигательных навыков и умений, особенно связанных с предъявлением к организму повышенных требований.
Отличительной чертой физического воспитания в специальных медицинских группах является повышение роли и значимости врачебно-педагогического контроля на уроках физической культуры, частота, с которой ученики проводят контрольные замеры и отмечают самочувствие на занятии, обязательное ведение дневника самоконтроля, которые регламентированы соответствующими директивными документами.
Необходима также более  качественная организация профилактических осмотров детей, позволяющих выявлять отклонения в состоянии их здоровья постоянного и временного характера, серьезные хронические заболевания, а также получить рекомендации по профилактике, коррекции и ограничении физических нагрузок.
 
Приложение
Приложение № 1
 
Дыхательные упражнения для детей больных бронхиальной астмой (школьники)
  1. Стоя, ноги вместе. Руки поднять вверх ладонями внутрь, ногу отставить назад на носок. Хорошо прогнуться.  Руки медленно опускать вниз. Вернуться в исходное положение.  При выдохе громко произнести звук «у-х-х».  Повторить 4-5 раз.
  2. Стоя спиной к гимнастической стенке, сгибать поочередно ноги в коленных суставах, подтягивать их руками к груди.  При сгибании производить длительный выдох с произношением звука «ф-фф-ф».  Повторить 6-8 раз.
  3. Сидя на скамейке, ноги выпрямлены вперед.  Руки согнуты в локтевых суставах. Отклониться назад – вдох, затем медленно наклониться вперед до полного выдоха с произношением звука «п-ф-ф-ф».  Руками достать носки. Повторить 5-6 раз.
  4. Стоя, ноги на ширине плеч.  В руки взять медишинбол. Поднять его вверх над головой – вдох, наклониться вперед, опустить медишинбол на пол и с силой прокатить его по полу стоящему напротив партнеру – выдох.  При выдохе громко произносить звук «у-х-х-х».  Повторить 5-6 раз.
  5. Стоя, ноги на ширине плеч.  В руки взять медишинбол, поднять его над головой – вдох, наклониться, опустить мединшибол на пол между ногами и с силой прокатить его назад – выдох. На выдохе громко произносить звук «у-х-х-х-х».  Можно это упражнение применять в игре-эстафете. Повторить 5-6 раз.
  6. Стоя, ноги на ширине плеч. Гимнастическую палку держать в опущенных руках. Поднять палку вверх, посмотреть на нее – вдох, медленно опустить палку вниз – выдох.  При выдохе произносить плавно до полного выдоха звук «ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз.
  7. Стоя, ноги на ширине плеч. Гимнастическую палку поднять вверх, подняться на носки – вдох, медленно нагнуться до касания пола, палку положить на пол – выдох. Затем вновь выпрямиться и подняться на носки без палки – вдох, нагнуться до касания пола – выдох.
 
Приложение № 2
 
Примеры подвижных игр, включаемых в содержание занятий по коррекции позвоночника при его дефектах.
1.«ТИШЕ ЕДЕШЬ – ДАЛЬШЕ БУДЕШЬ».
Во время игры  преподаватель всё время следит за правильной осанкой.  Все участники располагаются в одной шеренге. Преподаватель подаёт различные команды, например: «шаг вперед», «налево», «два шага вперед», «присед» и другие. Задача играющих при выполнении команд – сохраняя правильную осанку, прийти к финишу первым. При проведении игры преподаватель следит за следующими ошибками – опущенная голова, наклоненные вперед плечи, выпученный живот и т.д. за допущенные ошибки участники делают шаг назад.
Примечание: игра применяется на этапе решения задачи закрепления навыка правильной осанки, в заключительной части занятий.
2. «ВЫПРЯМЛЕНИЕ».
Играющие построены в две колонны на расстоянии вытянутых рук друг от друга, руки на пояс в наклоне вперед на 45 градусов, прогнувшись. По сигналу преподавателя, стоящие в хвосте колонны, выпрямляются и хлопают ладонью по спине впереди стоящих.  Когда хлопок дойдет до впереди стоящего впереди колонны, который выпрямляется и принимает стойку «смирно» /правильная осанка/, он командует «кругом», после чего становится в положение «наклон вперед», и хлопок по спине передает в обратном направлении.
Примечание: игру можно проводить не только в заключительной части занятий, но и в основной, как упражнение на укрепление мышц спины, выпрямление позвоночника и воспитание правильной осанки.
3. «МЯЧ В КРУГУ».
Играющие располагаются по кругу, лежа на животе лицом к центру, руки согнуты в локтях, кисти под подбородком. У одного из играющих в руках мяч.  Слегка выпрямляясь, этот игрок толкает мяч по одному из участников игры и занимает исходное положение.  Мяч не выпускается за пределы круга.
Примечание: назначение игры – укрепление мышц спины, разгрузка позвоночника.
4. «НОЖНОЙ МЯЧ В КРУГУ».
Играющие сидят в кругу лицом к центру, опираясь руками в пол за спиной.  Сидящие в кругу ударяют по мячу ногами так, чтобы он подкатился к кому-либо из игроков и не вышел из круга.
Примечание: игра имеет отвлекающее значение – разгрузка мышц спины и нижних конечностей. Рационально применять в заключительной части занятий.
5. «ПОПАДИ МЯЧОМ В БУЛАВУ»
Дети, построенные в одну шеренгу, ложатся на живот, в руках у каждого резиновый мяч. На расстоянии 4-5 метров против каждого участника игры поставлена булава.  Толчком рук от груди надо сбить мячом булаву. После чего, участник игры ставит руки к плечам, соединив лопатки, держит три счета, встает и идёт за мячом.  Назначается от 5 до 8 попыток.  Выигрывает тот, кто большее число  раз, собьет булаву.
6. «ПЯТНАШКИ ЁЛОЧКОЙ».
Дети становятся в свой «дом» у гимнастической стенки приняв правильную осанку, руки несколько отведены в сторону (дети изображают ёлку с опущенными ветками). Из детей выбирается водящий.
Пол команде преподавателя дети начинают игру, бегая во всех направлениях, а водящий старается их запятнать. Играющие спасаются в своих «домах», то есть стараются встать у стены, приняв правильную осанку, и тогда пятнать их нельзя. Игра продолжается 5-8 минут с заменой водящего.
7. «ПРЯМОЛИНЕЙНЫЕ ПЯТНАШКИ»
Дети построены в две шеренги на расстоянии вытянутой руки одна от другой. По команде учителя дети выполняют упражнения. По хлопку играющие 1-й шеренги убегают к стене, стремясь уйти от 2-х номеров незапятнанными. Затем задание меняется: номера 2-й шеренги убегают, а 1-я шеренга догоняет, стараясь запятнать.
 
Приложение №3
Примерные упражнения, применяемые при кифозах.
  1. И.П. – стоя, руки к плечам.
  2. Вытягивание руки вверх – вдох. Опустить руки в исходное положение – выдох Повторить упражнение 4-6 раз.
  3. И.П. – основная стойка. Отведение рук назад с легким прогибом в грудном отделе позвоночника и одновременным оставлением ноги назад на носок – вдох. Вернуться в исходное положение – выдох. Повторить упражнение 6-8 раз.
  4. И.П. – стоя, руки на голове, пальцы переплетены. Вытягивание рук вверх (подтягивание) и возвращение в исходное положение. Повторить упражнение 4-6 раз.
  5. И.П. – стоя, руки перед грудью. Разведение рук в стороны – вдох, вернуться в исходное положение – выдох. Повторить упражнение 6-8 раз.
  6. И.П. – лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги согнуты в коленях. Поднимание таза с переходом в положение «полумост» - вдох, вернуться в исходное положение – выдох. Повторить упражнение 4-5 раз.
  7. И.П. – лежа на спине, руки согнуты в локтевых суставах. Прогибание позвоночника в грудном отделе с опорой на локти – вдох, опускание грудной клетки – выдох. Повторить упражнение 4-6 раз.
  8. И.П. – лежа на животе, руки согнуты в локтевых суставах. Опираясь на предплечья, прогнуть корпус в грудном отделе – вдох, возвратиться в исходное положение – выдох. Повторить упражнение 3-6 раз.
  9. И.П. – лежа на животе,  руки на поясе. Разгибание корпуса с попеременным разгибанием ног в тазобедренных суставах – вдох, возвращение в исходное положение – выдох.
  10. И.П. – стоя на четвереньках. Попеременно вытягивание правой руки и левой ноги  и возвращение в исходное положение. Тоже другой ногой и рукой.
  11. И.П. – стоя, руки на поясе, на голове мешочек с песком или ватно-марлевая «баранка». Ходьба с разведением рук в стороны, на пояс.
Приложение №4
Комплекс упражнений, применяемых при лордозе
  1. И.П. –  основная стойка. Упор присев 4-8 секунд, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 4-6 раз.
  2. И.П. – основная стойка. Согнуть правую ногу в тазобедренном и коленном суставах, захватив её руками за голень и подтянуть колено к плечу, вернуться в исходное положение. Тоже левой ногой.  Повторить упражнение 6-8 раз.
  3. И.П. – основная стойка. Медленно приседая, встать на колени, руки вперед и сесть на пятки. Повторить упражнение 6-8 раз.
  4. И.П. –лежа на спине. Согнуть ноги в коленных и тазобедренных суставах с захватом руками за голени, подтянуть их к груди.  Повторить упражнение 6-8 раз.
  5. И.П. –упор присев. Разогнуть ноги в коленных суставах, не отрывая рук от пола, держать 4-6 секунд, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6-8 раз.
  6. В положении   наклона вперед, руки к полу.  Ходьба в согнутом положении Повторить упражнение 6-8 раз.
  7. И.П. - упор сидя, ноги врозь. Наклон вперед, коснуться руками носков ног (не сгибая колени), держать 2-4 секунд, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6-8 раз.
  8. И.П. - лежа на спине,  руки вверх. Согнуть правую ногу в тазобедренном и коленном суставах, захватив руками пятку или ступню и подтянуть колено к плечу, держать 2-4 секунды, вернуться в исходное положение. То же другой ногой. Повторить упражнение 6-8 раз.
  9. И.П. - упор  стоя на коленях. Сесть на пятки, руки вытянуть вперед, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6-8 раз.
  10. И.П. - основная стойка, руки в стороны. Наклон вперед, руки вперед, наклон вниз, руками коснуться пола, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6-8 раз.
  11. Ходьба  с предметом на голове (мешочек с песком весом 200-250 грамм или ватно-марлевый бублик).
Приложение №5
 
 
Комплекс оздоровительной гимнастики
  1. Ходьба с высоким подниманием колена, затем с подтягиванием руками ноги к груди.
  2. И.п. - стоя ноги врозь, наклониться вперед, прогнуться, руки вперед, вернуться в И.п. (10-12 раз).
  3. И.п. - стоя приседание, руки поднять через стороны вверх (16-20 раз).
  4. И.п. - стоя ноги врозь, руки на поясе, круговые вращения тазом (6-8 раз, в каждом направлении).
  5. И.п. - стоя руки вперед - в стороны, махи ногой вперед - назад, правой ногой коснуться левой кисти, тоже - другой ногой 6-8 раз.
  6. И.п. - стоя ноги широко разведены в стороны, руки на поясе, поворот вправо, вернуться в И.п., поворот влево (8-10 раз).
  7. И.п. - сидя на полу, упор руками сзади, сделать перекат назад, вернуться в И.п., наклониться вперед и разогнуться (10-16 раз).
  8. И.п. - лежа на спине, поднять ноги, развести в стороны, выполнить перекрестное движение  (12-15 раз).
  9. И.п. - лежа на спине, сделать стойку на лопатках (3- 5 с), затем  носками коснуться пола за головой, выпрямиться, опустить ноги (12-16 раз)
  10. И.п. - сидя упор руками сзади, мах ногой вперед - вверх, одновременно приподнять таз, каждой ногой (8-12 раз).
  11. И.п. - лежа на спине, упор на локти. Прогнуться в грудном отделе   позвоночника (таз не поднимать), вернуться в И.п. (10-12 раз).
  12. И.п. - лежа на полу, ноги согнуты, стопы на полу, опираясь стопами, поднять таз, вернуться в И.п. (12-16 раз)
  13. И.п. - лежа на полу, ноги разведены. Соединять колени, оказывая сопротивление кистями (12-16 раз).
  14. И.п. - на четвереньках, опустив голову и подтянуть живот, выгнуть спину, поднять голову, прогнуться в грудном отделе позвоночника, расслабить мышцы живота.
  15. И.п. - то же, мах ногой назад, прогнуться, затем согнуть ногу, сесть на пятки (6-8 раз).
  16. И.п. - стоя подскоки на месте, чередовать прыжки с  опорой на двух ногах и на одной, свободную ногу бросать вперед или в сторону 20-30 с. Повторить 3 раза
  17. Ходьба на месте (15-20 с).
  18. Расслабить мышцы ног (10-15 с).
  19. Сделать неглубокий вдох и не выдыхая выпячивать, втягивать живот (4-6 раз).
 
Приложение №6
Упражнения у гимнастической стенки
  1. И.п. - смешанный вис: стоя спиной к стенке с широким хватом рук на уровне плеч, ноги касаются пола. Согнуть ноги в коленях, подтянуть к животу, удержаться в висе на 4-6 с. Вернуться в И.п. повторить 6-8 раз.
  2. И.п. - то же, но руки хватом выше головы. Предыдущее упражнение повторить 6-8 раз
  3. И.п. - стоя спиной к гимнастической стенке, руки хватом на уровне головы. На счет 1 - шаг вперед одной ногой, прогнуться, выпрямив руки. На счет 2 - вернуться в И.п. На 3-4 - то же с другой ноги.
  4. И.п. - вис, сед спиной у стенки. Руки хватом над головой. Встать, прогнувшись в грудном отделе позвоночника, вернуться в И.п. Повторить 6-8 раз.
Приложение №7
Комплекс дыхательных упражнений
  1. И.п. - лежа на спине (сидя, стоя), сделать глубокий вдох и продолжительный выдох.
  2. И.п. - то же, сделать вдох на 4 счета и выдох.
  3. И.п. - то же, повернуть кисти наружу с небольшим отведением рук в стороны и развертыванием плеч-вдох, вернуться в И.п. - выдох.
  4. И.п. - сидя (стоя) прямые руки сзади, кисти в замок, скользя руками по туловищу вниз, развернуть плечи -|вдох, вернуться в И.п. - выдох.
  5. И.п. - сидя руки на поясе, отвести локти назад - выдох, И.п. - вдох.
  6. И.п. - сидя (стоя) кисти рук на шее, отвести локти и голову назад - вдох, И.п. - выдох.
  7. И.п. - лежа на спине (сидя, стоя), поднять руки вверх через стороны - вдох, И.п. - выдох.
  8. И.п. - то же, руки вперед, в стороны - вдох, И.п. - выдох.
  9. И.п. - стоя кисти рук к плечам, отвести сначала правый, затем левый локоть - вдох, вернуться в И.п. - выдох.
  10. И.п. - руки поднять вперед, вверх, назад, прогнуться - вдох, И.п. - выдох.
  11. И.п. - стоя руки вперед, медленно отвести их в стороны - назад, голову назад - вдох, скрестить руки на груди и наклониться вперед - выдох.
  12. И.п. - стоя через стороны медленно поднять руки вверх, посмотреть на кисти - вдох, опустить руки, наклонить туловище - выдох.
  13. И.п. - стоя (сидя) развести руки в стороны, на 4 счета сделать вдох, на 4 счета опустить руки - выдох.
  14. И.п. - медленный бег, при котором и вдох и выдох выполняются на 4-6 шагов.
  15. И.п. - стоя кисти положить на плечи, на 4 счета делать вдох, И.п. - выдох.
Приложение  №8
Упражнение для самостоятельных занятий
  1. Ходьба на месте с правильной осанкой и высоким подниманием ног, спортивная ходьба.
  2. Различные виды бега.
  3. Прыжки на месте.
  4. Различные силовые упражнения, выполняемые в упоре лежа для мышц рук, туловища и брюшного пресса.
  5. Упражнения на расслабление рук и поочередно ног, выполняемые в положении стоя.
  6. Различные виды приседаний (на полной стойке, носках и т.д.).
  7. Упражнение на равновесие («ласточка»)
  8. Упражнение с подбрасыванием и ловлей мяча.
  9. Различные силовые упражнения с резиновым бинтом, эспандером, гантелями, тренажерными устройствами.
  10. Прыжки через скамью на одной и двух ногах.
  11. Упражнения для совершенствования вестибулярного аппарата (наклоны вперед, назад, в стороны, с вращением головы).
  12. Упражнения на узкой опоре (на равновесие).
  13. Ходьба (упражнение на восстановление дыхания, ЧСС)
 Приложение №9
Максимально допустимое значение частоты пульса
у учащихся при проведении учебной работы (5 —11 классы)
  1. Переменная ходьба на лыжах  160
  2. Игра на площадке в баскетбол (10—15 мин) 180
  3. Бег равномерный (3 мин) 160
  4. Бег равномерный (2 мин) в конце занятий  166
  5. Бег равномерный (2 мин), темп 150 м/мин 166
  6. Эстафета (бег 3x30) 158
  7. Бег семенящий с высоким подниманием голени (9X20) 150
  8. Бег с ускорением (3x20) 150
  9. Комплекс общеразвивающих упражнений в движении (10 упр.)   160
  10. Прыжки в длину с места (10 раз)   158
  11. Прыжки боком вперед по 30 с 150
  12. Броски набивного мяча на дальность (40 раз)  143
  13. Бег с ускорением (2х20) 146
  14. Бег равномерный (2 мин) 136-147
  15. Ходьба на носках, на внешней, внутренней стороне стопы, 1 мин бегом 146-170
  16. Приседание на одной ноге(5 раз на каждой)  150-166
  17. Подскоки на месте (2 с) 130-166
  18. Комплекс упражнений на месте (11 упр.) 130-160
  19. Приседание на одной ноге,ноги расставлены (10 раз) 150—162
  20. Бег с ускорениями (1x20)  133-176
  21. Комплекс силовых упражнений: 1 - на брюшной пресс, 2 - отжимание, 3 - на мышцы спины, пистолет» - 10 раз 140-170
  22. Взмахом ноги достать ладонь 10-12 раз 125-170
  23. Ходьба, высоко поднимая ноги (20 с) 125-162
  24. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (6-20 раз) 125-162
  25. Поднимание ног сидя, упор сзади(10-20 раз) – 113-158
  26. Прыжки в длину с места (3 раза)  130
  27. Наклон вперед во время ходьбы и на месте (20-30 с) 120-176
  28. 20 приседаний за 40 с   111-150
  29. Броски набивного мяча на дальность (3 раза) 111-162
  30. Поднимание верхней части туловища лежа на скамье лицом вниз, ноги закреплены (10-12 раз)   130-150
  31. Ходьба в начале занятий на носках, с выпадами и т.д 115-150
Список литературы
  1. Бабенкова  Е.А. Как помочь детям стать здоровыми: Методическое пособие .- М.: АСТ-Астрель, 2003.
  2. абенкова Е.А. Особенности учебных занятий по физической культуре в специальных медицинских группах / Бабенкова Е.А., Рубин В.С. // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : 7 Междунар. науч. конгр. : материалы конф., 24-27 мая 2003 г. - М., 2003. - Т. 3. - С. 279-280.
  3. Белякова Р.Н. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы : Пособие для преп. физ. воспитания и мед. работников / Белякова Р.Н., Овчаров В.С. - Минск: Полымя, 1998. - 61 с.
  4. Булич Э. Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах.- М.: Высш. шк., 1986.- 255с.
  5. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. – М. : Терра-Спорт, 2000. – 168с.
  6. Виленская Т.Е., Кудаев Э.А. Принципы формирования и организация физического воспитания в специальных медицинских группах // Теория и практика физической культуры. – 2005. – №1.
  7. Водяницкая О.И. О занятиях с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья // Физическая культура в школе. – 2006. - №3. – С.7-11.
  8. Дети и здоровье: Сб. материалов науч. - практ. конф. по пробл. дошкольного физ. воспитания, Иркутск, 23-25 нояб. 1992 / ОГИФК. - Омск, 1993. - 136 с.
  9. Дети специальной медицинской группы: Примерная программа уроков физкультуры / И.С.Газен, Н.В. Кузнецова, Л.В. Жоглева и др. – М.: ООО «Чистые пруды», 2005. – 32с.
  10. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура : Учеб. для студентов вузов / Дубровский В.И. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 608 с.
  11. Забродина Н.П. Работая со специальной медицинской группой // Физ. культура в школе. - 2000. - № 6. - С. 22-24.
  12. Залетаев И.П. организация и проведение занятий с учащимися специальной медицинской группы // Физическая культура в школе. – 2005. - №5. – С.11-17.
  13. Коротаев Н.А. Врачебно-педагогические аспекты организации и методики занятий со школьниками в специальных медицинских группах : метод. рекомендации / Ассоц. специалистов кинезитерапии и спорт. медицины. - М., 2000. - 24 с.
  14. Лебедева О.П. Планирование процесса физического воспитания школьников 11-14 лет специальной медицинской группы на Крайнем Севере // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 5. - С. 56-61.
  15. Настольная книга учителя физкультуры : Справ.-метод. пособие / сост. Мишин Борис Иванович. - М.: АСТ: Астрель, 2003. - 527 с.
  16. Никольский Н.С. Специальная медицинская группа  // Спорт в школе. - 1998. - № 11. - С. 5-11.
  17. Никольский Н.С. Специальная медицинская группа // Спорт в школе. - 1998. - № 13. - С. 5-10.
  18. Никольский Н.С. Специальная медицинская группа // Спорт в школе. - 1999. - № 31-32. - С. 9-16.
  19. Никольский Н.С. Специальная медицинская группа // Спорт в школе. - 1999. - № 35-36. - С. 9-15.
  20. Никольский Н.С. Специальная медицинская группа / Никольский Н.С. // Спорт в школе. - 2000. - N 5-6. - С. 9-16.
  21. Настольная книга учителя физкультуры : Справ.-метод. пособие / сост. Мишин Борис Иванович. - М.: АСТ: Астрель, 2003. - 527 с.
  22. Письмо Минобразования РФ от 31 октября 2003 г. N 13-51-263/123  «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» // http://edu.park.ru/public/default.asp?no=12034114#901
  23. Теория и методика физического воспитания: Учебн. пособие / Б.М. Шиян, Б.А. Ашмарин, Б.Н. Минаев и др. / Под ред. Б.М.Шияна. – М.: Просвещение, 1988. – 224с.
  24. Янчик Е.М. Некоторые аспекты учебной программы и методики занятий по физическому воспитанию школьниц 10-14 лет специальной медицинской группы // Вестник Южно-Уральского Государственного университета, Министерство образования РФ, серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». Выпуск 2. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. – 2002. - .№ 4 (04).  -  С. 58-62.
Скачать публикацию

Похожие публикации