Основная цель обучения в 9 классе –дальнейшее формирование коммуникативной компетенции обучающихся, т.е.обучение иноязычному общению - непосредственному устно-речевому и опосредовано через книгу- в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать ее при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, а также понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентированной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды и убеждения, понять мнение другого ), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка) .
В задачи обучения входит:
- расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы обучения.
- совершенствовать способности устного и письменного общения, отдавая предпочтение выражению мнений, эмоций, а также технике аргументации.
- достижение, конечного” ( в рамках базового курса) уровня владения немецким языком.
Место учебного предмета в учебном плане
Данный учебный предмет включён в учебный план МБОУ Маркинской СОШ в предметной области «Иностранный язык». Продолжительность учебного года для обучающихся 9 класса – 34 учебные недели. На изучение немецкого языка в 9 классе отводится по 3 часа еженедельно. По плану – 102 часа в год, фактически, согласно годовому календарному учебному графику и расписания уроков МБОУ Маркинской СОШ на 2016-2017 учебный год, утвержденных приказом директора школы №196 от 25.08.2016 г - 99 часов. Материал будет пройден за счет уплотнения программы
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «немецкий язык»
В результате изучения немецкого языка выпускник 9 класса должен:
знать/ понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов );
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика ), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
говорение
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/ явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать просьбу повторить, переспрос.
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичны тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания ( определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Система оценки достижения планируемых результатов
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Формы и виды контроля:
|
текущий |
тематический |
итоговый |
|
|
Раздел 3.Содержание учебного предмета
Содержание программы отражает реалии современного мира. Страноведческая информация, касающаяся страны изучаемого языка, сочетается с информацией о нашей стране, которую школьники должны частично сами добывать. В учебнике также находит отражение актуальная проблематика жизнедеятельности зарубежных школьников.
Материал учебника объединён в 4 главы и содержит маленький курс повторения:
Раздел Wiederholungskurs. Ferien, ade!
Kapitel 1. Ferien und Bucher. Gehoren sie zusammen?
Kapitel 2. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?
Kapitel 3. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit der Berufswahl?
Kapitel 4. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?
В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.
Первый блок „Lesenmachtklug " предполагает доминирование чтения и письма, но может включать работу над введением нового языкового материала, ибо в начале главы идет интенсивное его накопление наряду с повторением и закреплением уже знакомого.
Второй блок „Lernst du was, so weisst du was!" нацелен на введение в тему главы, на ознакомление и первичное закрепление языкового материала (лексического, грамматического), на развитие речевых умений.
Третий блок ,,WirsindganzOhr" предусматривает развитие аудиативных накыков
Четвертый блок „Grammatik! IstdaseineharteNuss? " ориентирован на знакомство, закрепление и тренировку школьников в употреблении грамматического материала
Пятыйблок ,,Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. AbernichtbeimFremdsprachenlernen!" предусматривает развитие всех речевых умений, закрепление и тренировку школьников в употреблении языкового материала, а также контроль и самоконтроль
Шестой блок „Wirprüfen, waswirschonkönnen " как бы резервный, он не содержит заданного извне материала, а предполагает его выбор учителем и учащимися в зависимости от потребностей, интереса школьников и/или необходимости задержаться на каких-либо видах работы, что-то повторить, индивидуализировать тренировку, развитие речевой деятельности.
Седьмой блок „Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen" содержит краткую страноведческую информацию, которая может быть использована для получения дополнительной информации о странах изучаемого языка.
|
тема |
содержание |
деятельность учащихся |
дидактические единицы |
|
Прощайте каникулы!
|
Предметное содержание
Коммуникативные умения Говорение А)Диалогическая речь
Б)Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письмо Языковые знания и навыки оперирования ими.
Орфография Фонетика
Лексика
Грамматика
Социокультурные знания и умения |
Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.
Вести диалог обмен мнениями на тему «Мои впечатления о летних канику-лах»
Рассказывать как молодежь проводит летние каникулы; о своих впечатле-ниях о каникулах.
Воспринимать текст на слух с понима-нием основного содержания.
Читать с пониманием основного со-держания текста; находить в тексте ответы на вопросы; выделять главную мысль в прочитанном.
Писать личное письмо.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка. Соблюдать интонацию в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков.
Употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях.
Повторить придаточные дополни-тельные предложения и придаточные причины, образование Prasens Passiv.
Где и как проводит немецкая моло-дежь каникулы. Система школьного образования в Германии. Находить сходства и различия по вопросам летних каникул и образования с нашей страной. |
Ade! Pauken, die Sommersprosse, die Richtung, genissen, der Stau, es lohnt sich, uberreden, trotzdem.
Придаточные предложения дополнительные, придаточные причины. Prasens Passiv
|
|
Каникулы и книги.
|
Предметное содержание
Коммуникативные умения Говорение А)Диалогическая речь
Б)Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письмо
Языковые знания и навыки оперирования ими.
Орфография Фонетика
Лексика
Грамматика
Социокультурные знания и умения |
Что читает немецкая молодежь? Сти-хотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В книжной лавке. Книголю-бы. Книжные каталоги. Литературные жанры. Серии картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю. Последняя книга. Украденные часы.
Вести диалог-расспрос «У книжного киоска»; диалог обмен мнениями.
Высказывать свое мнение о прочитан-ном и аргументировать его. Кратко пересказать прочитанное в форме аннотации. Рассказать с опорой на лексическую таблицу о любимых книгах.
Воспринимать на слух с предваритель-ным чтением экспозиций, отвечать на вопросы по содержанию прослушан-ного.
Читать с полным пониманием выска-зывания немецких школьников об их отношении к книгам и выражать свое мнение. Читать художественный текст с пониманием основного содержания. Прогнозировать содержание текста по его заголовку; отвечать на вопросы по его содержанию.
Написать своему другу о прочитанной книге, ее персонажах.
Выразительно читать стихи.
Использовать лексику для решения коммуникативных задач; выражения своих литературных предпочтений, своего отношения к прочитанной книге. Самостоятельно работать по семанти-зации лексического материала ( с опо-рой на контекст). Работать над словом, анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами.
Повторить Prasens, Prateritum Passiv, инфинитивный оборот um…zu+Inf, придаточные предложения времени и цели. Познакомить с Perfekt, Plusquamper-fekt, Futurum Passiv, придаточные предложения цели и союзом damit
Углубить представление о Германии Поэтическое творчество Гете, Шил-лера, Гейне. Знакомство с каталогами некоторых немецких издательств. Что читают немецкие школьники, их мнение о прочитанных книгах |
Der Lesefuchs, die Lese-rate, der Bucherwurm, das Abenteuer, der Krimi, der Comics, das Sachвuch, das Theaterstuck, das Drehbuch, der Verlang, erfinden, heraus-geben, die Hauptperson, streiten, die Ansicht, verruckt sein, die Gestallt, die Hauptfigur, die Clique, gehoren zu, lehrreich, spannend, inhattsreich, geheimnis-voll, wahrheitsgetreu, kalt lassen, zum Nachdenken anregen, der Wiederspruch, wiederspigeln, die Neugir wecken Perfekt, Plusquamperfekt, Futur Passiv. Придаточные предложения цели с союзом damit.
|
|
Современная молодежь и ее проблемы
|
Предметное содержание
Коммуникативные умения Говорение А)Диалогическая речь
Б)Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письмо
Языковые знания и навыки оперирования ими.
Орфография Фонетика
Лексика
Грамматика
Социокультурные знания и умения |
Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к индиви-дуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы насилия. Теле-фон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад
Вести диалог-обмен мнениями, давать совет, что- либо предлагать, реагиро-вать на высказывания партнера. Групповое обсуждение проблем совре-менной молодежи.
Рассказывать о жизни современной немецкой молодежи, ее проблемах и приоритетах жизни с использованием опорного материала. Рассказать о своих проблемах.
Воспринимать на слух текст и выпол-нять тестовые задания к нему.
Читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости словарем и сносками.
Делать выписки из текста. Написать о своих мечтах, желаниях.
Соблюдать интонацию в различных типах предложений.
Употреблять новую лексику в различ-ных речевых ситуациях Самостоятельно работать по семант-изации лексического материала .
Находить в тексте, правильно переводить употреблять в речи.
Знать о жизни современной молодежи в Германии, ее проблемах, приорите-тах жизни. Сопоставить с жизнью современной российской молодежи |
Wiederspruchlich, zersplittern, das Abhauen, der Kummer, die Ge-walt, der Streit, die Weltanscha-ung, vertrauen, akzeptieren, den Unterricht schwanzen, die Droge, drogesuchtig, rauchen, Wieder-stand, leisten, sich wehren, der Angreiffer, das Vorbild, verlangen, selbstbewust, zielbewust, schuch-tern.
Инфинитивные обороты Statt….zu+Inf., ohne… zu +Inf.
. |
|
Как обстоят дела с выбором профессии.
|
Предметное содержание
Коммуникативные умения Говорение А)Диалогическая речь
Б)Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письмо
Языковые знания и навыки оперирования ими.
Орфография Фонетика
Лексика
Грамматика
Социокультурные знания и умения |
Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в шко-лах Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Гер-мании. Требования к профессиональ-ной подготовке. Перспективные профессии. 100 крупнейших предпри-тий Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее. Профессии немцев. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.
Вести диалог-обмен мнениями с испо-льзованием информации из текста.
Обосновать свой выбор профессии; рассказать о профессии своей мечты; о том, что важно при выборе профессии с опорой на лексическую таблицу.
Воспринимать на слух текст и выпол-нять тестовые задания к нему.
Прогнозировать содержание текста по его заголовку; отвечать на вопросы по его содержанию. Читать отрывки из журнальных статей с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах
Делать выписки из текста. Написать заявление, заполнить анкету.
Дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков
Использовать лексику для решения коммуникативных задач примени-тельно к теме «Выбор профессии». Самостоятельно работать по семан-тизации лексического материала
Повторить инфинитивные обороты. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий
Как немецкие школы готовят к выбору профессии. О двойной системе про-фессиональной подготовке Сравнивать с российскими школами по вопросу «Выбор профессии» |
Die Reife, das Reifezeugniss, der Abschluss, die Berufsausbildung, der Betrieb, die Anforderung, entsprechen, der Arbeitnehmer, der Arbeitgeber, die Arbeitskrafte, bevorzugen, Pflege und Lehr-berufe, kreativ, das Angebot, der Lehrgang, die Bewerbung, der Fachmann, das Vorbild, das Unternehmen, das Arbeitsamt
Инфинитивные обороты. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.
|
|
Средства массовой информации
|
Предметное содержание
Коммуникативные умения Говорение А)Диалогическая речь
Б)Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письмо Языковые знания и навыки оперирования ими.
Орфография Фонетика
Лексика
Грамматика
Социокультурные знания и умения |
Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Немец-кие газеты. Программа телепередач. О вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер.
Вести дискуссию (групповое обсужде-ние) по теме «Роль СМИ в нашей жизни» с опорой на таблицу аргумен-тов «за» и «против»
Высказывать свое отношение к СМИ, выразить свое мнение об их негатив-ных и позитивных сторонах; о своих предпочтениях в области СМИ.
Воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания.
Читать с пониманием основного со-держания текста; находить в тексте ответы на вопросы. Читать тексты типа телевизионной программы с выборочным понима-нием.
Делать выписки из текста.
Дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков
Семантизациия лексического материала с опорой на контекст и словообразовательному принципу.
Находить в тексте падежи и прдлоги, правильно переводить употреблять в речи.
О СМИ в Германии, о задачах и видах СМИ, о позитивных и негативных сторонах СМИ |
Die Macht, die Instution, beitra-gen, der Burger, die Entscheidung, der Zusammenhang, der Misstand, der Amtsinhaber, die Sendung, die Verfassung, laut, die Regierung, das Gericht, nutzen, per Radio, der Zuschauer, vervinneln, sich wen-den, der Sender, senden, uterhalt-sam
Предлоги с Dativ, Akkusativ, с Dativ и Akkusativ в речи. Предлоги с Genitiv.
|
Формы организации учебных занятий Урок – основная форма обучения и воспитания обучающихся
Типы уроков:
- комбинированный урок;
- урок усвоения новых знаний обучающихся;
- урок закрепления изучаемого материала;
- урок повторения;
- урок систематизации и обобщения нового материала;
Основные виды деятельности учителя и учащихся, нашедшие отражение в рабочей программе:
- работа сучебником
- личное письмо
- различные виды грамматических упражнений
- лексическая работа, подготовка устного ответа по материалам текста
- беседа, слайдовая презентация
- формирование письменного ответа на вопрос тесты
Раздел 4. Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 9 классе
|
№ п.п. |
Название раздела, темы урока (количество часов) |
Дата |
Лексико- граммати- ческий материал |
Мониторинг и формы контроля |
Оборудование |
|
|
план |
факт |
|||||
|
I
1 |
Прощайте каникулы!( 5 часов)
Чтение с пониманием основного содержания |
|
|
Ade = leb wohl = auf Wiedersehen, in den So-mmerferien, im Ferien-lager, auf dem Lande, am Meer, in den Bergen, in der Stadt, im Wald am Fluss, in einer Jugend-herberge |
Фронтальный оп-рос лексики по теме урока |
Учебник,сло-варь,MP3 |
|
2 |
Беседа о летних каникулах. |
|
|
Sport treiben, sich erho-len, Rad fahren,Kunst-schatze bewundern, Rad-touren machen, reiten, surfen, segeln, baden, sich sonnen, die Natur geniessen, ubernachten, fischen, die Sommer-sprossen,der Sonnen-brand, die Richtung, in richtung Westen, der Stau, es lohnt sich,trotz-dem |
Индивидуальный контроль, рассказ о летних каникулах по опорам |
Учебник, пред-метные картин-ки, опорные схемы |
|
3 |
Грамматика: повторение страдательного залога |
|
|
Pfalz, die Rhon, Bayern, Schwaben,nach dem Fall der Mauer, der Bagger-see, tanken Повторение: Passiv |
Комбинированный контроль: чтение с полным понимани-ем, письменный |
Учебник, таблица № тест(Passiv) |
|
4 |
Развитие навыков аудирования. |
|
|
|
Устный опрос-вос-приятие на слух текстов |
Учебник ,MP3 |
|
5 |
Чтение с полным пониманием содержания. |
|
|
Die Gesamtschule, das Gymnasium,die Rea-lschule, die Hauptschule, dieGrundschule, der Kin dergarten, dasSchul-system |
Фронтальный контроль: перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь,MP3 |
|
II.
6 |
Каникулы и книги.( 21 час)
Чтение с полным пониманием содержания |
|
|
Das Sachbuch, die Sci-en-cefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, span-nend, der Witz, das Ge-dicht, Stellung nehmen, gleichgultig, das Sujet |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь,MP3 |
|
7 |
Чтение с извлечением информации. |
|
|
Das Bucherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken, die Verwen-dung, die Kerze, schil-dern |
Письменный контроль: отвечать на вопросы |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
8 |
Чтение стихов. Особенности перевода. |
|
|
Der Sinn, leuchtend,fein, lyrisch, ausdrucksvoll,an ein Volkslied erinnern, die Sprache, einfach, bildhaft, die Natur personifizieren |
Устный опрос: выразительное чтение стихов, срав нение с литератур- ным переводом |
Учебник,сло-варь,MP3 |
|
9 |
Чтение художественного текста с полным пониманием содержания. |
|
|
Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmah-lich, doof = blцd = dumm, die Bedienung, einstecken, der Flur = der Korridor, sich ver-halten |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
|
|
10 |
Чтение с пониманием основного содержания, обмен информацией. |
|
|
Etwas Sinnvolles, anst-rengend sein, derVer-lag, herstellen, der Ent-wurf, tun, dasDrucken, hassen |
Устный опрос: групповая работа, умение выделять основную инфор- мацию |
Учебник,сло-варь, тетрадь |
|
11 |
Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
|
Индивидуальный контроль, парная работа, диалог |
Учебник, MP3 |
|
12 |
Чтение каталогов с извлечение информации |
|
|
Die Rede, schnuffeln, mitfahlen, etwas mit den Augen uberfliegen, sich gedanken machen, das Lesezeichen, die Ansi-cht, kompliziert, das Taschenbuch,ab 14, die Clique, deutscher Jugend literaturpreis,Lady-Punk, sich etwas vornehmen, aufspuren |
Индивидуальный контроль: перевод, умение работать с аннотациями |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
13 |
Чтение с пониманием основного содержания |
|
|
|
Устный опрос: умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
14 |
Введение и активизация лексики. |
|
|
Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror- Geschichte, das Sach-buch, die Sciencefic-tion-Literatur, der Lie-besroman, der histori-sche Roman, das Aben-teuerbuch,spannend, der Witz, das Gedicht, aktu-ell, lehrreich, inhalts-reich, informativ |
Взаимный конт-роль оценочной лексики |
Учебник,сло-варь, презента-ция |
|
15 |
Диалог по образцу. |
|
|
|
Индивидуальный контроль, парная работа,диалог |
Учебник,рабо-чая тетрадь |
|
16 |
Монологическая речь « Мои любимые книги» ( по опорам). |
|
|
Spas machen, der Lieb-lingsschriftsteller,das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widersp-ruchen widerspiegeln, einen grossen Eindruck machen, niemanden kalt-lassen,zum Nachdenken anregen |
Индивидуальный контроль: рассказ с опорой на таблицу по теме «Моя лю-бимая книга» |
Учебник, опор-ная таблица |
|
17 |
Развитие навыков аудирования. |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию |
Учебник, MP3 |
|
18 |
Грамматика: пассивные предложения. |
|
|
Perfekt Passiv, Plusqum-perfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог |
Фронтальный конт-роль: граммати-ческие задания, правило |
Учебник, таблица рабочая тетрадь |
|
19 |
Придаточные предложения цели. |
|
|
Придаточные предло-жения цели с союзом damit. Bewegen, sich an die Arbeit machen |
Устный опрос: грамматические упражнения |
Учебник, таблица рабочая тетрадь |
|
20 |
Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv |
|
|
Инфинитивный оборот um...zu + Infinitiv – повторение |
Письменный конт-роль - упражнения |
Памятка, рабочие листы |
|
21 |
Контроль навыков аудирования |
|
|
|
Контроль навыков аудирования |
MP3, рабочие листы |
|
22 |
Чтение диалога и его воспроизведение. |
|
|
|
Индивидуальный контроль: парная работа,диалог |
Учебник, MP3 |
|
23 |
Чтение полилога. |
|
|
Die Gedanken zum Aus-druck bringen, fur mich geht nichts ьber das Le-sen,geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Saugling |
Устный опрос: расчленять поли-лог на мини-диало-ги; воспроизводить полилог в целом по ролям |
Учебник, MP3 |
|
24 |
Чтение художественного текста с полным пониманием содержания. |
|
|
Die Quelle, die Informa-tionsquelle, das tagliche Leben, das Wichtigste |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник, сло-варь, рабочая тетрадь |
|
25 |
Чтение аутентичных текстов. |
|
|
Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben,der Heraus-geber = Hrsg.,die Viel-falt, die Eigenheit |
Устный опрос: книжные издатель-ства Германии |
Учебник,сло-варь |
|
26 |
Закрепление лексико-грамматического материала. |
|
|
Лексика, грамматика темы |
Письменный конт-роль – тест.задания |
Тесты по теме
|
|
III.
27 |
Современная молодежь и ее проблемы( 21 час)
Чтение с пониманием основного содержания |
|
|
Zersplitterung inSubkul-turen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Body-builder, Neonazis,Auto-nome, Hippies, Compu-terkids,Umweltschut-zer, Einzelganger |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник, сло-варь, презентация |
|
28 |
Чтение полилога |
|
|
Widersprьchlich, der Stellenwert in der Gese-llschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unter-nehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen |
Устный опрос: умение выделять основную инфор- мацию из полилога |
Учебник,сло-варь |
|
29 |
Чтение с полным пониманием содержания. |
|
|
Die Sehnsucht, die Individualitat, leiden an/ unter Dativ |
Фронтальный контроль: перевод, выражать свое мне-ние на основе про-читанного |
Учебник, сло-варь, рабочая тетрадь |
|
30 |
Обмен информацией по прочитанным текстам. |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию для обмена в груп-пах |
Учебник, сло-варь |
|
31 |
Монологическая речь «Проблемы молодежи». |
|
|
Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer,die Gewalt, die Schlagerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung,der Verlust von Gemeinsinn, der Ruckzug ins Private, sich engagieren,enttau-schen, geschlossen sein |
Индивидуальный контроль; рассказ о современной неме-цкой молодежи, о себе, своих друзьях |
Учебник, опор-ные схемы |
|
32 |
Чтение художественного текста с пониманием основного содержания. |
|
|
|
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
33 |
Введение новой лексики. |
|
|
Aggressiv sein, angrei-fen, das Geld verlangen, schlagen, autoritare Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck fuhlen, der Streit, der Hausar-rest,Widerstand leisten |
Фронтальный оп-рос лексики по теме урока |
Учебник,сло-варь |
|
34 |
Активизация лексики. |
|
|
Intelligent, stehlen, heimkehren, der Ang-riff, schutzen, wehren |
Взаимный конт-роль оценочной лексики |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
35 |
Мини-монолог « Мои проблемы» (по опорам). |
|
|
Лексика по теме |
Индивидуальный контроль; высказы-вание о проблемах молодёжи и путях их решения |
Учебник,опор-ная таблица |
|
36 |
Инфинитивный оборот: um…zu + Infinitiv. |
|
|
Инфинитивный оборот um...zu + Infinitiv – повторение |
Устный контроль: грамматические задания |
Грамматические задания,употреб- ление инфини- тивных оборотов |
|
37 |
Инфинитивные обороты: statt..zu, ohne…zu + Infinitiv . |
|
|
Инфинитивные оборо-ты: statt..zu, ohne…zu |
Письменный конт-роль – тест.задания |
Тесты |
|
38 |
Развитие навыков аудирования. |
|
|
Das Ungluck, hassen, das Gefangnis,wahlen, lauschen, die Stimme, derTelefonhorer, anstar-ren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen |
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию |
Учебник, MP3 |
|
39 |
Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
Dem Einfluss von den Anderen verfallen,das Egal-Gefuhl, in der Leh-rerkonferenz |
Индивидуальный контроль- инсцени-рование ситуации |
Учебник, MP3 |
|
40 |
Диалог-расспрос. |
|
|
|
Индивидуальный контроль, парная работа, диалог |
Учебник,сло-варь |
|
41 |
Закрепление лексико-грамматического материала |
|
|
лексика и грамматика темы |
Комбинированный контроль: чтение подстановочное, письменные упр. |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
42 |
Чтение аутентичных текстов |
|
|
|
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь |
|
43 |
Чтение аутентичных текстов с извлечением информации |
|
|
|
Письменный конт-роль: отвечать на вопросы |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
44 |
Домашнее чтение. |
|
|
|
Устный контроль : техники чтения, перевода,ответы на вопросы к текстам |
Книга для чтения |
|
45 |
Развитие навыков письма |
|
|
|
Письменный конт-роль:сообщение о проблемах |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
46 |
Контроль навыков диалогической речи |
|
|
|
Контроль навыков диалогич. речи |
Рабочие листы с ситуациями |
|
47 |
Чтение текстов различных жанров. |
|
|
|
Устный контроль чтения с целью по-нимания основного содержания |
Учебник,сло-варь |
|
IV.
48 |
Как обстоят дела с выбором профессии(27час.)
Работа со схемами ( школьное образование в Германии). |
|
|
Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe,die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachober-schulreife,der Abschluss, das Abitur, die Ausbil-dung, der Betrieb |
Устный контроль : чтение и коммента-рии к схемам ; парная работа |
Учебник, словарь, презентация |
|
49 |
Чтение информации с опорой на комментарии |
|
|
Duales System, abwah-len, der Auszubildende, der Lehrling, die Grund-lage,das Berufsbildungs-gesetzt, Schulgesetze der Lander, in Einrich-tungen, imWechsel |
Устный контроль : чтение с опорой на комментарий и сноски, отвечать на вопросы
|
Схемы в учебни-ке ,словарь |
|
50 |
Чтение с извлечением информации. |
|
|
Der Erwerbstatige, die Anforderung,der Arbei-tnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь |
|
51 |
Чтение журнальных статей и обмен инфор-мацией в группах. |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию для обмена в груп-пах |
Учебник,сло-варь |
|
52 |
Введение и активизация лексики. |
|
|
Der Berufszweig, wach-sen, schrumpfen,die Fachleute, die Berufs-welt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, dieWerk-statt |
Фронтальный оп-рос лексики по теме урока |
Учебник,сло-варь,МР3, презентация |
|
53 |
Активизация лексики |
|
|
Der Erwerbstдtige, die Anforderung,der Arbeit-nehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre |
Взаимный конт-роль; словарный диктант |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
54 |
Работа со словарем. |
|
|
|
Контроль умения работы со слова- эем |
Словарь |
|
55 |
Управление глаголов. |
|
|
Entsprechen, erreichen, sich informieren uber, sich interessieren fur, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, die Beratung der Kunden |
Устный опрос: умение вычленять глаголы и опреде- лять их управление |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
56 |
Употребление местоименных наречий. |
|
|
Местоименные наре-чия wovon, worauf, worum |
Комбинированный контроль: устный, письменный (упр.) |
Учебник, рабо-чая тетрадь, таблица |
|
57 |
Развитие навыков аудирования. |
|
|
Die Lebensbedingung, der Landwirt,die Land-wirtin, der Tierarzt, be-sitzen,die anstrengende Arbeit |
Устный опрос: уме-ние понимать текст детально |
Учебник,МР3 |
|
58 |
Чтение и обсуждение прочитанного. |
|
|
|
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом и выразить свое от-ношение к прочи-танному |
Учебник,сло-варь |
|
59 |
Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
Interesse fur ein Sach-gebiet, etwas«Vernu-nftiges», anfangen, aufhцren,aufgeben
|
Индивидуальный контроль- выразить свое мнение, вы- брав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письмен-ной форме( в пись-ме другу) |
Учебник, рабо-чая тетрадь, MP3 |
|
60 |
Монологическая речь по проблеме « Мои планы на будущее». |
|
|
Die Zukunftsplane, popular, attraktiv,kunst-lerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Buroberufe, technische Berufe |
Индивидуальный контроль- рассказ о своих планах на будущее по опо-рам, плану |
Учебник, таблица, план |
|
61 |
Мини-монолог на основе прочитанного. |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние понимать текст и пересказать его |
Учебник,сло-варь |
|
62 |
Чтение с пониманием основного содержания |
|
|
Gross-und Einzelhandel-skaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektroni-sche Dienstboten |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь |
|
63 |
Развитие навыков аудирования |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние понимать ос-новное в тексте |
Учебник, рабо-чая тетрадь, MP3 |
|
64 |
Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
Лексика темы |
Индивидуальный контроль- инсцени-рование ситуации |
Учебник, MP3 |
|
65 |
Чтение с поиском информации |
|
|
|
Письменный контроль: отвечать на вопросы |
Учебник, рабо-чая тетрадь |
|
66 |
Работа с таблицей. |
|
|
Лексика и грамматика темы |
Фронтальный оп-рос: понимание основного содержа-ния журнальной статьи и таблицы к ней |
Учебник,сло-варь,таблица |
|
67 |
Домашнее чтение. |
|
|
|
Устный контроль : техники чтения, перевода, ответы на вопросы к текстам разного характера |
Книга для чтения |
|
68 |
Чтение газетных объявлений с поиском информации. |
|
|
|
Комбинированный контроль : чтение с пониманием объяв-лений и написание своих по образцу |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
69 |
Чтение с пониманием основного содержания |
|
|
Лексика темы |
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом |
Учебник,сло-варь |
|
70 |
Чтение и выражение своего мнения о прочитан-ном. |
|
|
|
Фронтальный оп-рос: выборочный перевод, умение работать с текстом и выразить свое мнение к прочитан-ному |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
71 |
Работа над проектом «Профессия моей мечты» |
|
|
Лексика темы |
Письменный конт-роль: планирование проектной работы |
Учебник,сло-варь, рабочие листы |
|
72 |
Защита проекта «Профессия моей мечты» |
|
|
|
Устный контроль: защита проекта |
Презентация, стенгазета |
|
73 |
Чтение аутентичных текстов |
|
|
|
Устный контроль чтения с целью по-нимания основного содержания |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
74 |
Чтение аутентичных текстов с извлечением информации |
|
|
|
Письменный конт-роль: отвечать на вопросы |
Журнал Juma , словарь, карточки |
|
V.
75 |
Средства массовой информации (25 часов)
Контроль навыков чтения |
|
|
|
Контроль навыков чтения |
Рабочие листы |
|
76 |
Чтение с полным пониманием содержания
|
|
|
DasMassenmedium,Ent-scheidungen der politi-schen Institutionen kont-rollieren,das Verhalten der Amtsinhaber kont-rollieren |
Фронтальный контроль: перевод, выражать свое мне-ние на основе про-читанного
|
Учебник,сло-варь, презентация
|
|
77 |
Чтение газетных статей, обмен информацией |
|
|
Die Anzeige, unschlag-bar, unbesiegbar, trist |
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию для обмена в груп-пах |
Учебник,сло-варь |
|
78 |
Чтение с поиском информации. |
|
|
Kompliziert, fertig wer-den, einsehen,der Her-steller von Computer-technik,ersetzten, der Handgriff |
Устный опрос: выборочный пере-вод, умение рабо-тать с текстом |
Учебник,сло-варь |
|
79 |
Чтение с пониманием основного содержания. |
|
|
Das Fernsehen, gleich-zeitig, die Sendung,der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bild-schirm,ablenken |
Комбинированный контроль: устный, письменный (упр.) |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
80 |
Введение новой лексики и ее активизация |
|
|
Pro, contra, zur Meinun-gsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbrei-ten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren |
Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ» |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь,МР3 |
|
81 |
Чтение с пониманием основного содержания. |
|
|
Die Computerkids, die Sucht, beherrschen,cool, alles schaffen, sauer ein, die Ahnung haben |
Устный опрос: выборочный пере-вод, умение рабо-тать с текстом |
Учебник,сло-варь |
|
82 |
Развитие навыков аудирования |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию |
Учебник, МР3 |
|
83 |
Грамматика: повторение предлогов дательного и винительного падежей. |
|
|
Употребление предло-гов в Dativ, Akkusativ. Употребление союзов wenn, als |
Устный опрос: правило употребле-ние предлогов, грамм.упр. |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь, таблица |
|
84 |
Предлоги родительного падежа. Придаточные условные |
|
|
Употребление предло-гов в Genitiv. Употребление союзов wenn, als |
Письменный контроль: тест |
Учебник,сло-варь,тестовые грамматические задания |
|
85 |
Чтение с полным пониманием содержания. |
|
|
Der Horer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam,senden, das Mittel, treffen, halten |
Устный контроль -чтение текста с вычленением но- вой лексики |
Учебник,сло-варь,МР3 |
|
86 |
Развитие навыков монологической речи ( с опорой на текст). |
|
|
|
Индивидуальный контроль: выразить свое мнение на ос-нове прочитанного |
Учебник,сло-варь,таблица |
|
87 |
Чтение с поиском информации |
|
|
Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysit-ter,babysitten |
Письменный контроль: отвечать на вопросы |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
88 |
Активизация лексики по теме. |
|
|
|
Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ» , лексич. упраж.. |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
89 |
Монологическая речь по теме. |
|
|
|
Индивидуальный контроль: вести беседу о месте ком-пьютера в жизни молодежи |
Учебник,сло-варь, презентация |
|
90 |
Чтение полилога и его инсценирование |
|
|
Erfordern, ausschliessen, der Radiofan,positiv, negativ, die Diskussion |
Уметь разыграть сценку на основе полилога,высказать своё мнение о СМИ |
Учебник,сло-варь, МР3 |
|
91 |
Домашнее чтение. |
|
|
|
Устный контроль : чтение, перевод, ответы на вопросы к текстам разного характера |
Книга для чтения |
|
92 |
Развитие навыков письма ( объявление по образцу). |
|
|
Der Basketball-Freak, Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen |
Комбинированый контроль: читать объявления с опо-рой на сноски,отве-чать на вопросы, рассказать о своём друге по перепис-ке, обосновать свой выбор партнера по переписке |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
93 |
Контроль навыков монологической речи |
|
|
|
Контроль навыков монологич. речи |
Рабочие листы с ситуациями |
|
94 |
Развитие навыков аудировани |
|
|
|
Устный опрос: уме-ние выделять осно-вную информацию |
Учебник, МР3 |
|
95 |
Закрепление лексико-грамматического материала. |
|
|
Повторение лексики и грамматики |
Фронтальный контроль- чтение подстановочное, письменные упр. |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
96 |
Итоговый тест |
|
|
|
Итоговый тест |
Тест |
|
97 |
Чтение художественного текста с извлечением информации. |
|
|
|
Устный контроль: определение харак-тера текста, выра-жать свое мнение о прочитанном |
Учебник,сло-варь |
|
98 |
Чтение аутентичных текстов с извлечением информации |
|
|
|
Устный опрос: выборочный пере-вод, умение рабо-тать с текстом |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь,МР3 |
|
99 |
Закрепление лексико-грамматического материала |
|
|
Повторение лексики и грамматики |
Фронтальный контроль- чтение подстановочное, письменные упр. |
Учебник,сло-варь, рабочая тетрадь |
|
всего 99 |
|
|
|
|
|
|