Использование методов и приемов НФТМ-ТРИЗ на уроке информатики

Развитие личности учащихся является главной целью нового образовательного стандарта, формулирующего реальные виды деятельности, которыми ученики должны овладеть к концу обучения. Одной из важнейших личностных характеристик указывается: креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества.

Итак, креативное мышление – это умение творчески подходить к решению любой проблемы.

Креативность включает:

По мнению психологов, креативностью обладают все люди, но пользоваться ею могут только те, кто уверен в своих способностях. Креативное мышление можно развивать. Уроки информатики дают большие возможности для развития креативного мышления учащихся. Являясь фундаментальной наукой и основой научно-технического прогресса, информатика служит мощным инструментом для развития творческих способностей через применение ИКТ.

Структура креативного занятия включает в себя блоки, реализующие цели урока, адекватные целям креативного образования в целом.

Блок 1 (мотивация) представляет собой специально отобранную систему оригинальных объектов-сюрпризов, способных вызвать удивление учащегося. Этот блок обеспечивает мотивацию учащегося к занятиям и развивает его любознательность.

Блок 2 (содержательная часть) содержат программный материал учебного курса и обеспечивают формирование системного мышления и развитие творческих способностей.

Блок 3 (психологическая разгрузка) представляет собой систему психологической разгрузки. Психологическая разгрузка реализуется через упражнения по гармонизации развития полушарий головного мозга, через аутотренинг, через систему спортивно-эмоциональных игр, театрализацию и др.

Блок 4 (головоломка) представляет собой систему усложняющихся головоломок, воплощенных в реальные объекты, в конструкции которых реализована оригинальная, остроумная идея.

Блок 5 (интеллектуальная разминка) представляет систему усложняющихся заданий, направленных на развитие мотивации, дивергентного и логического мышления и творческих способностей учащихся.

Блок 6 (резюме) обеспечивает обратную связь с учащимися на уроке и предусматривает качественную и эмоциональную оценку учащимся самого урока [1, 2].

 

Цель: Познакомить учащихся с понятием об интерфейсе пользователя.

• образовательные – проверить знания учащихся по теме «ПО компьютера», изучить понятие «пользовательский интерфейс», закрепить полученные знания;
• развивающие – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся на уроке посредством анализа демонстрационных примеров, способность к обобщению, быстрому переключению, способствовать формированию навыков коллективной и самостоятельной работы, умения чётко и ясно излагать свои мысли;
• воспитательные – способствовать развитию моторной и смысловой памяти, умений анализировать, сравнивать, отбирать теоретический материал, формированию поисковой самостоятельности и коммуникативных качеств учащихся.

В качестве разминки в начале урока для мотивации учебной деятельности можно использовать прием решения нестандартных задач. Одним из таких заданий является задача «Опознай пословицу»: необходимо угадать известныерусские пословицы по ихпрограммистским версиям.

– Все справились с данным заданием. Сегодня на уроке мы познакомимся с:

• понятием интерфейса, пользовательского интерфейса;
• дружественным пользовательским интерфейсом;
• типами пользовательских интерфейсов;
• объектно-ориентированным интерфейсом, объектами;
• контекстным меню.

Для диагностики уровня теоретических знаний заполните следующую таблицу:

 

Программное обеспечение ЭВМ
1 . Что такое ПО и его назначение?
2. Классификация ПО ЭВМ.
3. Что такое прикладное ПО?
4. Назначение систем программирования.
5. Состав системного ПО.
6. Основные функции операционной системы.

Процесс укоренения ИКТ технологий в сферы человеческой жизнедеятельности продолжает все больше углубляться. Компьютерные системы становятся проще и понятнее для любого человека. Это объясняется тем, что и пользователи, и программное обеспечение взаимодействуют с компьютером при помощи операционной системы.

Операционная система (ОС) предоставляет интерфейсы и для пользователей, и для приложений.

Интерфейс – в широком смысле слова, это способ (стандарт) взаимодействия между объектами.

Интерфейс в техническом смысле слова задаёт параметры, процедуры и характеристики взаимодействия объектов.

Различают интерфейс пользователя, программный интерфейс (набор методов для взаимодействия между программами) и физический интерфейс (взаимодействия физических устройств). Мы будем изучать пользовательский интерфейс.

 

Пользовательский интерфейс – комплекс программных и аппаратных средств, поддерживающих взаимодействие пользователя с ПК. Основу такой «дружбы» составляют диалоги – обмен информацией между человеком и компьютером, производимый в реальном масштабе времени для совместного достижения конкретной цели. Каждый такой диалог состоит из процессов ввода/вывода, физически обеспечивающих связь пользователя и ПК. Обмен информацией осуществляется передачей сообщения.

 

Пользователь ПК передает сообщения следующих типов:

• запрос информации
• запрос помощи
• запрос операции или функции
• ввод или изменение информации

В ответ компьютер дает, например, какие-либо справки, сообщения об ошибках, сообщения, требующие ответа, приказы для действий. Пользовательский интерфейс (ПИ) иногда понимают как внешний графический вид приложения. Но ведь пользователь через интерфейс воспринимает всю программу в целом. А это значит, такое понимание термина является не полным. На деле ПИ объединяет в себе всю структуру и элементы программы, оказывающие влияние на связь пользователя с самим приложением.

Элементы программы – это не только экран, но и:

• системная образность (например, рабочий стол в Windows)
• визуальный дизайн окон и приложений
• средства отображения информации (форматы и т. д.)
• устройства ввода и вывода данных другие.

 

Задание «Шифр Цезаря». Этот метод шифрования основан на замене каждой буквы текста на другую путем смещения в алфавите от исходной буквы на фиксированное количество символов, причем алфавит читается по кругу. Например, словобайт при смещении на два символа вправо кодируется словом гвлт.

Расшифруйте слово НУЛТХСЁУГЧЛВ, закодированное с помощью шифра Цезаря. Известно, что каждая буква исходного текста заменяется третьей после нее буквой. (Ответ: Криптография – наука о принципах, средствах и методах преобразования информации для защиты ее от несанкционированного доступа и искажения) [3].

Процедурно-ориентированные интерфейсы, когда вся работа с приложением сводится к выбору действия, которое надо выполнить, к вводу данных и обработке полученных результатов. Такие интерфейсы можно разделить на несколько подтипов: консольные, меню и со свободной навигацией.

Консольный организовывает взаимодействие с пользователем на основе поочередного ввода/вывода данных в виде текста по схеме «вопрос-ответ». Например: ввод информации – решение задачи – вывод результата. Подобные интерфейсы сейчас используют в процессе обучения программированию или же в тех случаях, когда программа производит только лишь одну функцию (к примеру, в системных утилитах).

Интерфейс-меню позволяет выбирать нужные операции из списка, выводимого программой. Контекстное меню – это выводимый на экран список, из которого пользователь может выбирать нужный ему элемент.

Существуют одноуровневые и многоуровневые меню.

Первые используются для сравнительно простых случаев, когда вариантов операций немного (например, Создать, Открыть, Закрыть). Вторые применяются при большом количестве вариантов (например, различной сложности операции с файлами) Интерфейс со свободной навигацией помогает пользователю осуществлять операции, доступ к которым возможен через интерфейсные элементы.

Поскольку даже разные реализации этих компонентов построены, все же, на общих принципах управления, интерфейсы со свободной навигацией привычны и понятны любому пользователю.

Важной особенностью таких интерфейсов является свойство изменяться в процессе взаимодействия с пользователем, при этом предлагая на выбор только операции, имеющие смысл в конкретной ситуации (к примеру, блокируя ввод в не нужные поля).

Объектно-ориентированные интерфейсы направлены на манипулирование объектами. К примеру, таким интерфейсом является программа «Проводник» ОС Windows. Объектами управления в этом случае есть файлы и каталоги (папки). Такие действия происходят примерно так: выделяется файл или папка (а если быть точнее, объект интерфейса, соответствующий файлу или папке) и «перетаскивается» в другую папку, инициируя таким образом перемещение «физического» файла на диске.

Задача «Узнай знак зодиака»

В декартовой системе координат постройте фигуры знаков зодиака по точкам, координаты которых вы получите, переведя соответствующие пары чисел в заданные системы счисления. Сравните построенную вами фигуру с образцами некоторых знаков зодиака и запишите название знака.

При изучении темы «Кодирование информации» показываю ребятам, как можно зашифровать текст и обмениваться такими посланиями между собой. Это очень нравится детям. После чего я нередко сама получаю от них зашифрованные послания с вопросами и ломаю голову, ища ключ к шифровке, поддерживая игру, что немало способствует созданию взаимопонимания между мной и учениками [3].

Постановка домашнего задания. Выучить лекцию в тетради.

Подведение итогов урока. Выставление отметок

– Понравился ли вам урок?