Приобщение детей дошкольного возраста к миру профессий является одной из задач социально-коммуникативного развития и рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего развития, как фактор социализации ребенка.
С 2013 года в нашем объединении дошкольных образовательных учреждений «Детство» реализуется долгосрочный педагогический проект «Чудо завод на Вагонке живет».
Особенностью нашего дошкольного учреждения является осуществление профориентационной работы с дошкольниками по ознакомлению с профессиями инженерно-технической направленности не только в условиях детского сада, но и на игровых участках.
Летний оздоровительный период предоставляет большие возможности педагогам и детям для организации совместной познавательно-исследовательской деятельности в различных направлениях.
Профориентационная работа по ознакомлению с миром профессий начинается с групп раннего возраста и имеет познавательно-отражательный характер. Для этого воспитателями на участках детского сада созданы условия для организации игровой деятельности с песком и простейшими орудиями труда. Дети раннего возраста знакомятся с различными видами работ и предназначением предметов, например: лопатой копают, граблями сгребают, молотком прибивают и т.д. Воспитатель, играя с ребенком, определяет какие действия даются ему труднее и помогает овладеть ими. Ежедневно малыши наблюдают за работой младшего воспитателя, дворника и подсобного рабочего на территории детского сада, совместно с педагогом проговаривают и называют различные виды их манипуляций и действий.
Отличительной особенностью профориентационной работы с детьми младшего возраста является то, что они обращают уже внимание не только на определенные действия, но и на результат труда. Любая совместная деятельность детей должна завершиться получением определенного конечного продукта. Для этого на участках групп для детей 3-4 лет созданы игровые центры и центры познания, в которых дети имеют возможность познакомиться с профессиями их ближайшего окружения, такими как врач, воспитатель, повар, парикмахер и т.д., обобщить представления о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации. Особенностью данного возраста является проявление интереса у детей к профессиям своих родителей и близких.
Задача воспитателей - помочь ребенку организовать такую игру, где закрепится и углубится интерес к рабочей специальности, он будет подготовлен к участию в общественной жизни в различных социальных ролях.
В средней группе в играх важно распределение ролей и развитие сюжета игры, здесь впервые появляется лидерство, развиваются организаторские умения и навыки. Это организация различных театральных представлений: одни дети актеры, ведущие концерта, другие – зрители; конструкторское бюро – узнают азы чертежного мастерства; различные лаборатории по исследованию физических свойств предметов, песка, воды, круп и т.д.
Так дети знакомятся с профессиями – чертежник, лаборант, актер, формовщик, обрубщик, штамповщик.
В старшем дошкольном возрасте в игре воспроизводятся не только трудовые действия взрослых, но и взаимоотношения людей в работе. Дети учатся пользоваться многими инструментами и предметами, активно развивается практическое мышление, представление о нравственной стороне труда, проникаются сознанием того, что люди, выполняющие на одном предприятии разную работу, участвуют в общем деле.
Для этого с детьми старших и подготовительных групп организуется следующее:
- конструкторские бюро, где кроме чертежника есть конструктор или архитектор, программист;
- предлагаются различные виды конструкторов – каждый может стать строителем, прорабом, мастером;
- с помощью различных модулей строятся цеха со станками: токарными, слесарными, фрезеровочными, штамповыми, где дети узнают тонкости работы слесаря, сварщика, токаря, фрезеровщика;
- играя в песочнице, дети познают профессии: крановщик, водитель экскаватора, шофер карьерной машины;
- играя с кисточками и валиками осваивают мастерство маляра;
- построив из модулей танк становятся испытателями боевых машин, наладчиками оборудования, механиками – водителями;
Таким образом, сюжетно – ролевая игра является основным видом деятельности детей в летний оздоровительный период, в которой они отражают полученные представления о профессиях, а так же выступает средством воспитания необходимых для трудовой деятельности черт характера, таких как общительность, стремление с другими детьми осуществлять свои замыслы, умение сообща жить и работать.