Технологии: Личностно - ориентированная, технология индивидуализации, деятельностного метода.
Мотивация.
Беседа Звучит музыка «Звуки леса»
Учитель. Каждый из нас живет в доме со стенами, крышей, полом. Но как только мы выходим за порог обычного дома, мы оказываемся в другом доме – природе. Когда-то, очень давно, только природа и была единственным домом для человека. Тогда он не умел строить жилище и жил в пещере. Он охотился на животных, собирал для еды растения. Шло время, и человек научился многому. Теперь мы живем в современных многоэтажных домах, еду покупаем в магазине. Мы лучше стали жить?
Беседа Звучит музыка «Звуки леса»
Учитель. Каждый из нас живет в доме со стенами, крышей, полом. Но как только мы выходим за порог обычного дома, мы оказываемся в другом доме – природе. Когда-то, очень давно, только природа и была единственным домом для человека. Тогда он не умел строить жилище и жил в пещере. Он охотился на животных, собирал для еды растения. Шло время, и человек научился многому. Теперь мы живем в современных многоэтажных домах, еду покупаем в магазине. Мы лучше стали жить?
Актуализация.
А всё равно нашим настоящим домом остается природа. Почему?
– А есть ли «природа» в нашем жилище? Посмотрите вокруг: комнатные растения, вода, воздух, солнечные лучи – это ведь все природа. - Можем мы без этого жить в нашем доме? Нет! Хотя человек и построил дома, города, он все равно зависит от природы и не может без нее прожить, потому что он сам – часть природы. А раз так, значит, человек должен очень бережно относиться к природе, дружить с ней, уважать ее законы.
Проблема.
– А может ли природа жить без человека?
Дети. Да, может. Очень-очень давно на нашей Земле не было людей, а природа и тогда была. Например, в то время, когда на Земле жили динозавры.
Физкультминутка На зарядку солнышко поднимает нас,
Включить экран
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде «два».
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон, два – наклон –
Зашумел листвою клен.
Включить экран
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде «два».
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон, два – наклон –
Зашумел листвою клен.
Сообщение темы урока - Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о природе как о нашем доме.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
На экране два рисунка. На одном изображен обычный дом, а на другом – дом-природа. Давайте вместе сравним эти дома. Что общего вы видите на этих рисунках? Чем различаются эти рисунки? На доске детьми проектируются 2 дома.
|
Учитель |
Дети отвечают |
|
– Отчего в нашем доме бывает светло? |
Свет идет от лампы. |
|
А что можно сравнить с лампой в природе? |
Солнце. |
|
Но солнце не только светит, но и греет. Значит, его можно сравнить еще и с домашним обогревателем, плитой, батареей отопления. |
|
|
В природе идет дождь. Где его можно встретить в нашем доме? |
В нашем доме есть душ. |
|
В природе – ветер, а в доме? |
Вентилятор. |
|
В комнате есть пол. Где пол в природном доме? |
В доме-природе под ногами земля, почва. |
|
В обычном доме бывают каменные и деревянные стены. |
В доме-природе – горы и деревья. |
|
У нас горит пламя на газовой плите. |
в природе огонь вырывается из вулкана |
|
В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах. |
А у себя в обычном доме человек научился «делать» снег в холодильнике. |
|
В природе дикие животные |
В обычном доме – домашние. |
|
Можно сделать вывод: в каждом доме должны быть и тепло, и воздух, и свет, и растения. |
|
|
Что произойдет, если не будет воздуха? воды? солнца? |
Ответы детей. |
|
Ребята, а кто построил наши дома? |
Строители |
|
Кто построил природу? |
Никто не строил. |
|
Где чище: дома или на природе? |
Дома чище |
|
Почему? Выключить экран |
Дома мы убираем, а природа сама за нами убирать не может. |
Все, что есть в доме-природе, взаимосвязано. И все это находится на нашей планете, вокруг нас. Значит, наш дом – вся Земля. Мы должны беречь все это, наводить порядок.
Что мы с вами можем сделать, чтобы красота, окружающая нас, не исчезла? Чтобы радовали цветущие поляны, манили тенистые леса?
Что мы с вами можем сделать, чтобы красота, окружающая нас, не исчезла? Чтобы радовали цветущие поляны, манили тенистые леса?
Дети отвечают.
– Что же делают люди для сохранения природных богатств?
Охота на редких животных запрещена. Редкие растения со всего мира любовно выращиваются в ботанических садах. Редкие животные содержатся в зоопарках и заповедниках. Создаются специальные охраняемые государством территории: заказники и заповедники.
Работа с литературными произведениями. Дети движениями иллюстрируют стихотворение.
Жил на свете один человечек,
И пошел человечек гулять,
И нашел он двенадцать дощечек,
И решил себе домик собрать.
И сложил он сначала крылечко,
Чтобы каждый войти к нему мог.
К сожаленью, тому человечку
Не хватило на стены досок.
Небо крышу ему подарило,
И стеной был кудрявый лесок.
Ничего, что ему не хватило,
Не хватило на стены досок!
По утрам к нему солнце входило,
Выпивало росистый квасок.
Хорошо, что ему не хватило,
Не хватило на стены досок!
И пришли к нему птицы и звери,
Майский жук заглянул на часок...
Хорошо, что на крепкие двери
Не хватило на двери досок!
И пошел человечек гулять,
И нашел он двенадцать дощечек,
И решил себе домик собрать.
И сложил он сначала крылечко,
Чтобы каждый войти к нему мог.
К сожаленью, тому человечку
Не хватило на стены досок.
Небо крышу ему подарило,
И стеной был кудрявый лесок.
Ничего, что ему не хватило,
Не хватило на стены досок!
По утрам к нему солнце входило,
Выпивало росистый квасок.
Хорошо, что ему не хватило,
Не хватило на стены досок!
И пришли к нему птицы и звери,
Майский жук заглянул на часок...
Хорошо, что на крепкие двери
Не хватило на двери досок!
- Почему автор говорит: «Хорошо, что на двери и стены не хватило досок»? К человечку могут приходить гости.
- Очень часто человек отгораживается каменными стенами дома от природы и забывает о том, что рядом с ним живут птицы и звери, растут леса и шумят деревья.
А ведь в природе так много всяких тайн, загадок, столько всего интересного!
А ведь в природе так много всяких тайн, загадок, столько всего интересного!
Учитель читает стихотворение «Дом под крышей голубой»
Словно крыша над землею,
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Реки, горы и леса.
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все, и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом.
Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло,
Чтобы жили мы на свете,
Не ругаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Реки, горы и леса.
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все, и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом.
Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло,
Чтобы жили мы на свете,
Не ругаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
– О каком доме идет речь в этом стихотворении? Д. О всей Земле.
У. Что такое «голубая крыша»? Д. Небо.
У. А мы с вами тоже находимся в этом доме? Д. Да.
У. Как вы понимаете смысл последних четырех строчек? Для кого мы должны стать друзьями?
Д. Друзьями надо быть не только по отношению к человеку, но и по отношению к растениям, к животным, то есть к природе.
Звучит музыка «Звуки леса»
Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом Включить экран.
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре –
Полетели, закружились!
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре –
Полетели, закружились!
Итог урока. Рефлексия.
- Можем ли мы без природы прожить? Можем ли мы помочь природе?
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Послушайте историю. – Жил-был мальчик Петя. Он очень любил природу. И решил Петя построить себе дом на лесной полянке. Красивый, уютный получился дом у мальчика – только жить бы да радоваться в нем.
Поселился Петя в своем домике.
Прошло совсем немного времени, и стало Пете очень скучно. Начал он заботиться о животных и птицах, живущих рядом с ним. Больным животным приносил корм, лечил их от болезней. И тогда животные и птицы почувствовали заботу, полюбили мальчика и стали сами прилетать к домику Пети. Переключить слайд
Давайте посмотрим, кто же пришёл к мальчику.Дети по одному выходят к доске и прикрепляют рисунки.
Поселился Петя в своем домике.
Прошло совсем немного времени, и стало Пете очень скучно. Начал он заботиться о животных и птицах, живущих рядом с ним. Больным животным приносил корм, лечил их от болезней. И тогда животные и птицы почувствовали заботу, полюбили мальчика и стали сами прилетать к домику Пети. Переключить слайд
Давайте посмотрим, кто же пришёл к мальчику.Дети по одному выходят к доске и прикрепляют рисунки.
Рефлексия деятельности
– Посмотрите, ребята, как много животных, птиц, насекомых пришло к Пете. Как вы думаете, будет ли теперь он скучать? Почему у Пети изменилось настроение? Какой вывод мы можем сделать?
Дети вместе с учителем делают вывод.
Дети вместе с учителем делают вывод.
– Человек может быть счастлив только тогда, когда он живет в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по-доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она – наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома.