Организация методической работы по использованию мультимедиа технологии в педагогической деятельности ДОО

Информационно-коммуникационные технологии активно входят в нашу жизнь и систему образования, в том числе дошкольного. Уже сегодня они используются в работе с детьми и родителями, в методической работе и управлении дошкольным учреждением. На сегодняшний момент, ряд нормативных документов, среди которых особое место занимает Профессиональный стандарт педагога, в котором особое внимание привлекается к умению  «владеть информационно-коммуникационными технологиями и способности применять их в образовательной деятельности».

Одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений  ИКТ являются мультимедиа технологии. Этот термин пришел к нам из английского языка (multimedia-от multi- много и media –среда)

Среди разных вариантов ее определения можно остановиться на определении толкового словаря – «Мультимедиа технология  - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих вводить в компьютер, обрабатывать, хранить, передавать и отображать такие типы данных, как текст, графика, анимация, видео, звук, речь.»

Овладение мультимедиа технологией в педагогической деятельности  как одной из современных образовательных технологий основано на ряде компонентов:

1.Первый компонент – навыки владения аппаратными и программными средствами мультимедиа  (умение пользоваться ПК, видеопроектором, интерактивой доской); работать в программах Word, Excel, Power Point и других)

2. Второй компонент – грамотное использование мультимедиа средств  в работе с детьми, родителями, коллегами.

3. Третий компонент – создание собственных ЭОР.

Однако на практике  успешное овладение  мультимедиа технологией сталкивается со следующими проблемами, актуальными в нашем д/с:

Из технических средств в нашем д/с есть: 1 цифровой фотоаппарат, 2 музыкальных центра, магнитолы в групповых помещениях, 1 ноутбук, из них 4 стационарных компьютера с мониторами (из них три с выходом в Интернет 1 проектора, 2 ЖК панели, 4 МФУ Однако для эффективности овладения аппаратными средствами мультимедиа этого недостаточно. Необходимо приобрести дополнительную технику( проекторы, ноутбуки для работы педагогов), лицензионные программы, в том числе обучающие, стационарно в соответствии с требованиями техники безопасности установить ЖК – панели)

Обозначенная проблема   находит свое отражение в Программе развития д/с и составляет перспективу дальнейшей деятельности.

Следующая проблема связана с недостаточной компетентностью педагогов в разработке собственных ЭОР.

При анализе результатов анкетирования,   проводившегося в конце 2014-2015 г.г. с целью выявить сформированность профессиональной компетентности  педагогов в области технологий мультимедиа были выделены четыре группы педагогов, характеризующихся разным уровнем сформированности навыков работы на компьютере и осознания значимости использования мультимедиа в образовательном процессе:

Первую группу (3%) составляют педагоги, уровень работы на компьютере которых ниже базового,  мотивация – отсутствует. Они считают, если высокое качество образовательного процесса достигается традиционными формами обучения, то нет необходимости использовать мультимедиа.

Вторая группа  (10 %) состоит из педагогов, уровень работы на компьютере которых базовый, мотивация – низкая. Они предпочитают использовать готовые ЭОР сети Интернет.
В третью группу  (13 %) входят педагоги, уровень работы на компьютере которых расширенный, мотивация – высокая. Они не только используют готовые ЭОР, но и сами являются их авторами.
Четвертая группа (70%) включает  педагогов с базовым уровнем  работы на компьютере, но высокой  мотивацией. Исходя из результатов анкетирования мы видим, что большинство педагогов МБДОУ д/с № 45  испытывают потребность в повышении профессиональной компетентности в области информационных технологий, включая мультимедиа.

Поэтому проблему повышения профессиональной компетенности педагогов в вопросах использования мультимедиа технологий  в педагогической деятельности  мы рассматриваем с двух сторон, находящихся в тесной взаимосвязи между собой:

За последние 3 года педагогами  нашего д/с были пройдены КПК по следующим темам:

«Управление сайтом в условиях образовательной деятельности воспитателей ДОУ»,  72 ч, ФГБОУ ВПО ГГПИ им. В.Г.Короленко (2013 год);

«Использование компьютерных технологий в педагогическом процессе ДОУ»,  72 ч, ФГБОУ ВПО ГГПИ им. В.Г.Короленко (2014 год);

«Сопровождение официального сайта ОО»,  6 ч,  АУ «Региональный центр информатизации и оценки качества образования» (2015 год).

Проанализировав данные диаграммы, можно сделать вывод, что повышение  самобразования в форме прохождения КПК находится хоть и не на высоком, но стабильном уровне. Ежегодно 3-4 человека педагогического коллектива выбирают для себя такую форму самообразования.

Другой, наиболее эффективной формой самообразования  стало участие педагогов в мастер-классах, проводимых сетевыми профессиональными сообществами педагогов таких как «Сеть творческих учителей», «Педагогическое сообщество учителей УР». Так были освоены такие программные средства мультимедиа как  Power Point, Movie Maker, GIMP, Фотошоп, что способствовало интересу к участию педагогов в интернет-конкурсах с собственными разработками ЭОР.

Система методической работы по использованию мультимедиа технологии в педагогической деятельности  коллектива ДОО на сегодняшний день включает в себя следующие блоки: информационно-аналитический, мотивационно – целевой, организационно-исполнительский, контрольно-диагностический, регулятивно – коррекционный.

Так информационно-аналитический блок предполагает мониторинг повышения профессиональной компетенности педагогов в вопросах использования мультимедиа технологий, консультирование создание электронного банка данных о выполнении  образовательной программы, педагогическом опыте, самообразовании.  В электронном банке детского сада на данный момент есть специальные папки-накопители, в которые собраны конспекты ОД, тематические презентации, анимированные физминутки, подборки схем-алгоритмов изготовления поделок и  аудио и видео файлы. Однако они нуждаются в пополнении и систематизации по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО. В этом состоит перспектива дальнейшей работы.

Мотивационно-целевой блок включает разработку и внедрение действенной для педагогов  профессиональной системы мотивации. Наш опыт показывает, что помимо материальных стимулов, положительно на эффективность и качество использования мультимедиа влияют конкурсы, проводимые в д/с. Так за последние два года в соответствии с годовыми задачами и планами работы были проведены:

Конкурс на лучшую анимированную физминутку, конкурс на лучший конспект ОД по приобщению детей к чтению с использованием презентации, конкурс буктрейлеров «Моя любимая книга», конкурс информационных буклетов для родителей «Чтение с увлечением» выполненных с помощью программы Publisher. Результатом участия в конкурсах стало пополнение электронных – папок накопителей по работе с детьми и  появление разнообразного информационно – просветительского материала, ориентированного на оптимизацию работы с родителями.

Организационно-исполнительский блок.

В этом блоке мы также используем все современные формы методической работы: Советы педагогов, всеобучи, деловые игры, консультации и т.п. В течение двух последних лет у нас прошли Совет педагогов «Информационная поддержка физкультурно-оздоровительной деятельности»», мастер-класс «Делаем памятки и буклеты в Publisher», консультация «Требования к наглядно-демонстрационным презентациям для детей дошкольного возраста», консультация «Как создать буктрейлер» экскурсия в музей-усадьбу П.И.Чайковского в городе Воткинске (в рамках проведения ГМО по программе «Развитие»). Любое методическое мероприятие сопровождается видео или аудио файлами, презентациями, компьютерными играми, электронными тестами и т.п. С 2015года в нашем д/с работает школа педагогов «Формула успеха», целью которой является повышение профессиональной компетентности  педагогов по использованию мультимедиа . Занятия проводятся в соответствии с планом работы  (2 раза в месяц) педагогами, имеющим расширенный уровень IT-компетентности. Темы, изучаемые в школе «Формула успеха», связаны в основном с технологическими приемами программы Power Point, так как позволяют создавать ряд анимированных эффектов, лежащими в основе разработок электронных дидактических игр. Организация занятий в этой школе позволила  принять участие в республиканском фестивале «Мозаика творческих идей» в номинации ЭОР.

Успехом существующей недавно школы можно назвать участие в республиканском фестивале «Мозаика творческих идей» в номинации ЭОР.

Контрольно-диагностический блок методической работы предполагает внутренний контроль, анализ и оценку качества воспитательно-образовательного процесса с использованием с возможностей программ Power Point, Ехеl.  На основе данных полученных на контрольно-диагностическом этапе строится коррекционно-регулятивная работа, включающая оперативно-функциональное регулирование, корректировку и оперативную помощь педагогам  в организации педагогического процесса с использованием ИКТ.

На сегодняшний день в МБДОУ вся документация ведется в печатном виде, педагоги умеют пользоваться компьютером, принтером, сканером, проектором и другими техническими средствами, владеют программой Power Point для создания мультимедийных презентаций, умеют разрабатывать ОД с использованием информационных технологий, владеют навыками поиска информации в Интернете и способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями, участвуют в IT конкурсах и т.д.

Таким образом, мы считаем,  что  методическая работа в ДОО  по использованию мультимедиа является эффективным средством, при помощи которого   можно  разнообразить педагогическую деятельность    с детьми  и родителями.