Отбор юных конников

От автора

Конные состязания, как мы знаем, одни из самых древних на земле. В них люди стремились показать свое искусство в умелом управлении лошадью. Проходят годы, столетия, меняются возможности, потребности и увлечения людей, но неизменно сохраняется их любовь к лошади. В последние годы интерес к этому виду спорта возрождается. Все больше юных всадников приобщается к верховой езде, регулярным занятиям конным спортом. Развивая выносливость, ловкость, настойчивость, смелость, находчивость и решительность, конный спорт является отличным средством всесторонней физической подготовки и вырабатывает у занимающихся высокие волевые качества.

Путь к победам долог и тернист, здесь должно сыграть свою роль абсолютно все: профессионализм функционеров федераций конного спорта, тренеров-преподавателей, исследования и методика специалистов, эффективность работы школ ДЮСШ, наличие конкурных и выездковых полей и оборудования, качество инвентаря, медицинское обеспечение и педагогический контроль и многое еще, что вместе образует систему подготовки классных конников.

Первым этапом этой системы должен стать отбор юных конников в данный вид конного спорта ( выездка).

Задачей настоящего методического пособия является освещение вопросов отбора в конном спорте, которые охватывают разделы учебно-тренировочного процесса.

Изложенные в методической разработке сведения будут полезны как в повседневной учебно-тренировочной работе, так и в подготовке к участию в тех или иных спортивных соревнованиях.

Данная разработка может быть рекомендована преподавателям физической культуры в школах, руководителям детских конноспортивных секций и школ, организаторам детского отдыха и досуга по месту жительства, начинающим спортсменам, широкому кругу читателей.                                                                                                 

I. Введение

Качественный отбор юных конников – фундамент для подготовки конников высокой квалификации.

Современный конный спорт характеризуется высоким темпом тренировочных нагрузок, психической напряженностью, что предъявляет большие требования к двигательной, функциональной и психической сферам деятельности конников.

Поиск новых форм отбора талантливых спортсменов, определение информативных тестов, используемых при этом, новые методики, предлагаемые тренерами-практиками и учеными-исследователями, эффективность отбора – вот, по нашему мнению, путь, который позволит обеспечить качественный отбор юных конников.

Безусловно, проблема эта непростая, не трудно предвидеть все возможные пути ее реализации, но мы выделяем основные:

1. Определение режима оптимального реагирования молодого организма на физические нагрузки.
2. Применение таких систем, которые бы позволили программировать диапазон таких нагрузок.
3. Наглядность и контроль, которые позволяют определить двигательные качества, функциональные возможности организма спортсмена, контакт с четвероногим партнером, у спортсмена развивается способность выполнять поставленную задачу на таких уровнях проявления силы, быстроты, выносливости, точности, слаженности и степени волевых усилий, которые недоступны нетренированному человеку.
4. Модальные характеристики и медицинское обеспечение при отборе (о чем речь далее).

Качественный отбор юных конников является прелюдией к развитию таланта. Вид конного спорта (выездка) – это три взаимосвязывающие компонента – организации (отбор), тренировки и соревнования – составляют ту модель, которая обеспечивает приток юных дарований в конный спорт.

II. Значение отбора

1. Проблема отбора

Наряду со сложностью отбора в группу выездки, как такового, практика показала, что существует ряд недочетов системы отбора, что еще более усложняет его. К таким недочетам следует отнести:
а) Недочеты системы отбора:

• неучет наследственности семейных заболеваний;
• допуск к занятиям детей с нарушениями в состоянии здоровья;
• проведение учебно-тренировочных занятий в болезненном состоянии или при недостаточном восстановлении;
• несоответствие возрастов и морфофункциональных особенностей организма, что увеличивает для организма «цену» нагрузки, а в последствии и спортивного результата.

б) Нарушение режима и методики тренировки:

• нерегулярная, неритмичная тренировка;
• форсированная тренировка, что особенно опасно для юных спортсменов, у которых нет должного уровня развития адаптационных механизмов;
• монотонная, узкоспециализированная тренировка без переключений, варьирования условий и средств подготовки, особенно на первых этапах спортивной специализации;
• отсутствие психологической разгрузки;
• неучет возраста, пола, индивидуальных физических и психологических особенностей спортсмена.

в) нарушение требований гигиены:

• неудовлетворительное состояние мест занятий, инвентаря (конского снаряжения), обуви и одежды занимающихся;
• неблагоприятные погодные условия;
• отсутствие витаминизации;
• отсутствие общей и санитарной культуры.

г) Недочеты врачебного и педагогического контроля, лечебно-профилактической работы:

• отсутствие регулярных врачебных и врачебно-педагогических наблюдений;
• недостаточная эффективность методов контроля, их несоответствие виду спорта.

д) Специфические факторы конного спорта:

• недостаточный учет особенностей их воздействия на организм;
• недостаточное оздоровление.

Проблема отбора многогранна, она затрагивает многие аспекты теории спорта – специальные, социальные, психологические, педагогические и философские.

Сейчас наблюдается период активного «самоопределения» теории спорта, она быстро обогащается материалами специальных исследований и приобретает структуру, отвечающей внутренней логике предмета.

Все это дает возможность предположить, что насущные задачи спорта – отбор, выбор специализации, индивидуализация обучения, прогнозирование спортивных результатов будут успешно решены.

2. Отбор и спортивные способности

2.1. Профессиональный отбор

Прежде чем говорить об отборе в спорте и спортивных способностях следует подчеркнуть роль профессионального отбора как истока спортивного отбора.

2.2. Спортивные способности

Спортивные способности – способности, которые помогут юному коннику достичь высших спортивных результатов.

Спортивный отбор предусматривает прогнозирование успешного выступления до 10-15 и более лет, но следует отметить и тот факт, что спортивный отбор направлен на выявление талантливых учащихся навсегда физически здоровых.

Сложность состоит в том, что тренеры, согласуясь с методом отбора на основе своего опыта и интуиции, пытаются разглядеть в учащихся спортивные способности, которые в будущем могут перерасти в талант.

В понятие «спортивные способности» необходимо включать психические свойства личности, т.к. они влияют на успех в спорте. При этом необходимо помнить, что от одаренности зависит не результат, а только возможность его достижения, к сочетанию способностей необходимо еще овладение умениями и навыками. Исходя из этого, выбор критериев и методов отбора на различных этапах должны основываться на структурном анализе спортивного результата.

На современном этапе развития спорта все большее значение приобретает рациональное построение тренировки. Основная задача планирования тренировки состоит в том, чтобы обеспечить построение физической, тактико-технической и психологической подготовки спортсмена, которая позволила бы ему наиболее успешно выступить в соревнованиях.

Известно, что в результате систематического воздействия нагрузок происходят определенные морфологические, биохимические, физиологические и другие изменения, благодаря которым развиваются двигательные качества, повышаются функциональные возможности организма спортсмена, совершенствуется координация движений, экономятся энергетические ресурсы, формируется воля. У спортсмена развивается способность выполнять поставленную задачу на таких уровнях проявления силы, быстроты, выносливости, точности, слаженности и степени волевых усилий, которые недоступны нетренированному человеку.

Чтобы управлять развитием всей подготовки спортсмена, необходимо знать влияние различных тренировочных нагрузок, рационально дозировать нагрузки, правильно сочетая их с отдыхом и восстановлением.

Рациональное построение тренировочного процесса и управление им требует от тренера высокого педагогического искусства, современных научных знаний, тщательного изучения опыта, постоянных поисков новых средств и методов повышения эффективности тренировки.

Этапы                                             Отличительные черты этапа

VI Спортивный результат             Участие в выездных соревнованиях, занятоеместо

V Спортивное мастерство              Надежность

IV Спортивное                             Эффективность

Совершенствование

III Физические качества                  Навыки и умения

II Специальные качества                Элементарная подготовленность

I Задатки                                         Двигательная активность

 

На I этапе: задатки – повышение общей физической подготовки и укрепление здоровья, обучение верховой ездой, выработка правильной посадки в течение первых недель и месяцев обучения. Научиться «расслабляться» и сохранять равновесие.

Двигательная активность –  выработка силы, ловкости, гибкости, быстроты, координации движений.

На II этапе: наличие специальных качеств - повышение специальной физической подготовки, выполнение упражнений верхом на лошади, выработка и закрепление рациональной посадки и совершенствование средств управления лошадью при выполнении специальных упражнений.

Элементарная подготовленность: умение выдержать тренировочную нагрузку, знать как правильно применять и использовать средства управления лошадью.

III этап отличает то, что здесь уже можно говорить об одаренности: дальнейшее повышение уровня готовности спортсмена и лошади к большим соревновательным нагрузкам.

Навыки и умения: выполнение на высоком техническом уровне всех элементов соответствующей соревновательной программы и выработка специальной выносливости.

IV этап – спортивное совершенствование – удержание высокого уровня общефизической и специальной подготовки спортсмена и лошади и подведение их к наивысшей спортивной форме, к основным соревнованиям.

V этап – спортивное мастерство – член сборной команды.

Надежность – стабильность, способность выступать на высоком уровне.

VI этап – спортивный успех – участие в команде, занявшей высокое место в областных,  региональных и всероссийских соревнованиях.

Эти этапы позволяют верно акцентировать условия по отбору.

I – 10-12 лет

II – 13-18 лет

III – 19-21 год

Следует отметить, что на I – II этапах предпочтение отдается качествам и свойствам, а на III этапе – подготовленности в оценке перспективности.

2.3. Врожденные и приобретенные свойства                                                                                                                         Научно доказано, что каждое качество можно развить в учении. Свойства относящиеся к социальной сфере, - трудолюбие, сознательность поддаются 

воспитанию, свойства же психофизиологического направления – смелость,

мышление не раскрываются так легко. Поэтому можно сказать, что достижение высоких спортивных результатов обусловлено, с одной стороны генотипом, а с другой – воспитанием и подготовкой (быстрота, выносливость, ловкость, сила).

Наследственное влияние различно в различные периоды развития человека, для большинства морфологических признаков оно постепенно снижается в 10-15 лет (Э.Г.Мартиросов, В.П.Чтецов, 1976).

2.4.Пригодность, ориентация к виду спорта

Мнения относительно начала занятий в том или ином виде спорта самые противоречивые. Это еще и потому, что спортивные успехи в детском и юношеском возрасте – не всегда залог высоких достижений в зрелые годы и спортивного долголетия.

По мнению В.И.Чудинова (1978), существует некая константа (постоянство) начала специализации, стажа тренировок и возрастных зон max достижений в различных видах спорта. Поэтому специалисты во взглядах на раннюю спортивную специализацию разделились во взглядах:

• одни считают, что для достижения высоких результатов юные спортсмены должны специализироваться, как и взрослые;
• другие полагают, что не нужна ранняя специализация, ее можно заменить привитием специальных навыков;
• третьи отрицают необходимость max тренировочных нагрузок.

Есть и обособленное мнение: нужна не ранняя специализация в конкретном виде спорта, а просто тренировка для создания базы моторики подростка, а она, как известно, созревает к 12 - 13 годам. Несомненно, для правильной спортивной ориентации и отбора нужна единая научная классификация видов спорта.

А.А.Гуминский (1979) предложил разделить процесс ориентации и отбора на три этапа:

Предварительный отбор – определение исходного уровня развития физических качеств;

Начальная специализация – в избранном виде спорта;

Квалифицированный отбор – определение способностей спортсмена достичь высокого спортивного мастерства.

Предварительный отбор – это этап, когда, с одной стороны, подростка необходимо правильно сориентировать на спортивные занятия, учитывая его индивидуальные особенности, а с другой – не упустить из виду одаренных детей, привить им интерес к конному спорту. На этом этапе важно привлечь к занятиям как можно больше детей, а также развивать и укрепить их физически, чтоб они лучше смогли проявить себя на последующих этапах отбора.

                                                                                                                         

Определение спортивной пригодности имеет свою специфику на разных условиях отбора, при отборе в ДЮСШ квалифицированное мнение врача имеет большое значение. Врач должен проверить соответствие физических качеств юного спортсмена специфике вида (у нас конного спорта), используя характерные для этого вида спорта методы. Врач должен изучать спортивные интересы учащихся, определить их сформированность, иметь представление не только о критериях спортивной пригодности, но и о критериях спортивной перспективности.

 III. Отбор

« Отбор – это система организационно-методических мероприятий комплексного характера, включающих педагогические, психологические и медико-биологические методы исследований, с помощью которых можно выявить задатки и способности детей, подростков и юношей, необходимые для специализации в определенном виде спорта. » (В.П.Филин, 1976)

Педагогические методы позволяют оценить двигательную функцию учащегося, уровень развития физических качеств, двигательные умения и координационные способности.

Психологические методы дают возможность установить характерологические особенности личности ребенка, структуру его психической деятельности.

Медико-биологические методы помогают определить состояние здоровья учащихся, морфологические и функциональные особенности их организма, влияние различных возмущений на функции его систем, адаптации к физическим нагрузкам, общую физическую работоспособность, координационные механизмы двигательной деятельности, состояние и возможности анализаторных систем.

В спорте встречаются случаи, когда интуиция и тренерский опыт помогают в деле отбора талантливых конников. Но еще больше бывает ошибок, и эти ошибки происходят не столько от отсутствия обоснованных методов отбора, сколько из-за неправильной концепции отбора.

Отбор в значительной степени основывается на оценке физических данных будущего конника.

Каким же хочет видеть тренер конноспортивной школы своих учеников?

Предпочтение он отдает худощавым, правильно сложенным ребятам среднего роста. Особенно большое значение имеют для всадника ноги. Колено в старинных наставлениях для кавалеристов не зря называли «винтом как бы свинчивающим всадника и лошадь». Голени должны быть длинными, икроножные мышцы сильными, голеностопные суставы подвижными. Внутренние части голеней от колена до щиколотки и называются шенкелями, с которыми связан в верховой езде тот самый загадочный для непосвященных «посыл».

Потом, когда начинающий конник приступит к регулярным занятиям, он услышит о психофизических качествах, необходимых спортсмену при работе с лошадью, чувстве баланса и равновесия, чуткой, «мягкой» руке, о гибкой и тоже «мягкой» пояснице, об особой ловкости и цепкости, которые помогают удерживаться в седле при неожиданных движениях лошади, и о многом-многом другом. Все эти качества юный спортсмен может приобрести быстрее и легче, если будет хорошо сложен.

Может. Но не всегда приобретает.

Каким бы простым было это ремесло, если бы для набора команды мастеров требовалось лишь взвесить кандидатов в конники на медицинских весах, обмерить им руки, ноги, талии и бедра, свериться с таблицами оптимальных показателей, затем вынести приговор: «Годен – и начать занятия верховой ездой.

Конечно, подобные рекомендации условны. Нельзя не обращать внимания на явные несоответствия, но разве не может низкорослый подросток к совершеннолетию подрасти, а слишком упитанный, втянувшись в тренировки, похудеть? И тому, и другому придется на первых порах преодолевать трудности, большие, чем их товарищам по занятиям. Но ведь настоящий спортивный (да и не только спортивный) характер как раз и складывается в испытаниях! Потому так много говорят о моральных качествах спортсмена-конника, о чертах его характера. Должен он быть смекалистым, мужественным и решительным, настойчивым и терпеливым, старательным и трудолюбивым, а кроме того, уверенным в себе…

3.1. Модальные характеристики спортсменов

Н.Старостин писал (1980): «Я вообще не верю ни в какую модель. Это с моей точки зрения, иллюзия, которая широко распространяется. Никакую модель талантливому тренеру-прогнозисту создать нельзя. На поле (будь это конкурное поле для соревнований по преодолению препятствий, либо манеж для проведения соревнований по выездке), в конце концов, многое происходит внезапно. Все, в итоге, создается на поле всадником и лошадью. Главное достоинство тренера – поставить перед спортсменами реальные задачи, а остальное уже доверить им самим.»

Нам представляется существенным представить сначала спортсмена высокого класса как комплекс профилей: морфологического, физиометрического и психофизиологического.

Морфологический профиль дает возможность судить о требованиях, предъявляемых к организму отдельными видами спорта: определенная «сухощавость» бегунов, «мышечность» штангистов, «развитость» нижней части туловища конников и т.п.

Разные авторы дают разные определения конституции спортсмена, для детей – это схема В.Г.Штефко и А.Д.Островского.

Физиометрический профиль подтверждает тезис М. Карвонена: «Достижения в спорте определяются не только строением тела».

Психофизиологический профиль. Достижения в спорте обусловливаются не только строением тела, функциональным совершенством органов и тканей, оптимальной формой, но также основой человеческой жизни – структурой психической деятельности.

Выводы, которые можно сделать по наработкам ученых и практиков, следующие:

• спортсмены высокого класса имеют некоторые психологические отличия от других людей;
• представители различных видов спорта обладают разными чертами личности, темперамента и характера;
• высококвалифицированные спортсмены психологически отличаются от спортсменов более низкого уровня мастерства.

Предлагаем приближенную модель конника:

Всадник по выездке (высшая школа верховой езды):

• высокий, гибкий, подвижный, амбициозный, обладающий хорошей фигурой, посадкой и элегантностью, вместе с лошадью выполняют в определенном порядке набор элементов-как в фигурном катании.

Всадник по конкуру (преодоление препятствий):

• смелый, быстрый, решительный, тактически грамотный, всадник  преодолевает препятствия, расставленные на поле.

 3.2. Организация отбора в группы ДЮКСШ

         1. Медицинская и антропометрическая проверка.

         2. Техническая подготовка.

         3. Общефизическая подготовка.

1. В медицинскую и антропометрическую проверку входит заключение физдиспансера, окуда следует – можно заниматься мальчику или девочке конным спортом.

2. В общефизическую проверку входят:

• вестибулярная устойчивость (вращение на двух ногах вокруг своей оси, глаза открыты, руки на поясе, после остановки пройти по прямой ровно -10 оборотов не более чем за 30 с);
• координационные способности (стойка на одной ноге, глаза закрыты, руки скрещены, ладони на плечах - не менее 5 с);
• силовая выносливость (приседание без остановки - не менее 6 раз), (сгибание и разгибание рук в упоре лежа – не менее 4 раз), (подъем туловища из положения лежа – не менее 5 раз);
• гибкость (наклон вперед из положения сидя, ноги врозь), (подъем ноги в колене, из положения стоя).

3. В техническую проверку входят: правила подхода к лошади, одевание уздечки, седловка и расседлывание. Посадка на лошадь и спешивание. Разбор повода и средства воздействия для посыла лошади вперед и ее остановки.

Отбор юных всадников для занятий в видах конного спорта начинается в учебно-тренировочных группах подготовки, после чего формируются специализированные группы по выездке и конкуру.                                                                                

  3.3. Предварительная подготовка

Рост мастерства юных конников зависит от своевременного использования положительных факторов, стимулирующих эффективное развитие двигательных  возможностей. Педагогический контроль в условиях ДЮКСШ должен представлять целостную систему специальных мероприятий, предусматривающих комплексную оценку уровня подготовленности спортсменов. На первом этапе необходимо иметь такие контрольные испытания, которые позволяют оценить уровень развития

• физических качеств;
• двигательных умений и координационных способностей;
• техническую подготовленность (способность к ней).

3.4. Спортивная подготовка – весь комплекс учебно-тренировочных и соревновательных мероприятий, направленный на физическое воспитание личности, приобретение знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта, физическое совершенствование, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, выявление и отбор наиболее одаренных детей и подростков, а также на подготовку кадров в области физической культуры и спорта.

При этом

Этап начальной подготовки направлен на отбор одаренных детей, создание условий для их физического воспитания и физического развития, получение ими начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта (в том числе конного спорта) и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки. Подготовка всадника от новичка до мастера спорта – сложный многолетний комплексный процесс. Практика показывает, что первых значительных успехов в верховой езде, характеризующихся результатами на уровне мастера спорта спортсмены достигают в возрасте 19-22 лет, после 8-10 летней подготовки.  При этом наиболее стабильные результаты имеют всадники, обладающие разносторонней физической подготовкой и отличающиеся большим трудолюбием и любовью к лошади.  Анкетные данные выдающихся спортсменов свидетельствуют о том, что большинство из них начали заниматься конным спортом с 10-12 летнего возраста. Анатомо-физиологические и психологические  особенности детского организма обеспечивают более эффективное по сравнению со взрослыми освоение приобретаемых навыков овладения элементами техники верховой езды. Пластичность нервной системы детей и подростков позволяет более успешно воспитывать у них координационные способности, чувство равновесия, ловкость, быстроту и точность двигательных реакций.  При этом наиболее эффективной является игровая форма занятий, проведение различных эстафет, подвижных и спортивных игр по максимально упрощенным правилам (прыжки, кувырки, кульбиты, перевороты, элементы вольтижировки). Вместе с тем на ранних этапах подготовки нельзя перегружать юных всадников спортивными  техническими элементами и навыками. Нужно всячески избегать форсирования подготовки юных всадников, применения чрезмерных соревновательных нагрузок. Последние должны строго соответствовать уровню подготовки спортсменов.

3.5. Психологические приемы в процессе отбора юных конников – следует делать акцент на воспитание, а в процессе тренировок – на управление нервно-психическим восстановлением спортсменов. Об этом должен помнить тренер и понимать воспитание, как комплекс нравственного, идеологического, философского.

На занятиях групп начальной подготовки основной удар делается на формирование интереса к спорту, правильной спортивной мотивации, общих нравственных и специальных морально-психологических черт характера юного спортсмена (трудолюбие, дисциплинированность, ответственность за выполнение плана подготовки и результаты выступления, уважение к тренеру, требовательность к самому себе и др.)

На занятиях учебно-тренировочных групп акцент делается на развитие спортивного интеллекта, способности к саморегуляции, формирование волевых черт характера, развитие оперативного мышления и памяти специализированных восприятий, создание общей психической подготовленности к соревнованиям.

На занятиях групп спортивного совершенствования основное внимание в подготовке уделяется совершенствованию волевых черт характера, способности к саморегуляции специализированных восприятий, сложных сенсомоторных реакций и оперативного мышления, формированию специальной предсоревновательной и мобилизационной готовности, способности к нервно-психическому восстановлению.                          

IV. Воспитай себя сам

4.1. Эстетические аспекты роста спортивного мастерства юного конника

Эстетика -  наука о национальных, общечеловеческих ценностях, созиданиях, оценке восприятий, об освоении мира, демонстрация красоты в трудовой деятельности и особенно в искусстве, посредством чего происходит запрещение тайного освоения действительности.

Эстетика учит пониманию гармонии (т.е. прекрасного), культуре.

Эстетика – наука, изучающая два вида круга явлений: специальное проявление человека в мире и художественная деятельность людей.

Другими словами, знание эстетики обогащает молодого человека, воспитывая его через проявление в спорте лучших качеств – благородство, честность, сила духа, чувство товарищества и др. Знакомит и учит влиянию показателей исполнительского мастерства – точность, элегантность, легкость, ритмичность, динамичность, культура движений, наконец виртуозность, т. е. все те компоненты, которые отличают большого мастера в спорте.

Точность – В спорте понимают качество двигательного акта (в конкуре точность подхода к препятствию, его преодоление, точность прохождения схемы маршрута).

Элегантность -  в выездке означает «изящность» посадки всадника, в конкуре – пластичность исполнения техники прыжка.

Мягкость  - заключается в умении двигаться на лошади эластично, гибко, непринужденно, тоже подразумевается и в умении владения средствами управления.

Ритмичность -  в конном спорте ритм характеризует организацию движений (умение двигаться в ритм движения лошади).

Динамичность – означает «богатство» движений, технико-тактическое мастерство.

Культура движений – исполнительское мастерство при выполнении того или иного технического приема (в прыжке), и мастерства осанки (в выездке).

Виртуозность – «доблесть», «талант».

4.2. Великие в спорте

Великие спортсмены в любом виде спорта, в любой спортивной квалификации, прежде всего, талантливые люди, поэтому хотелось бы затронуть тему о спортивном таланте.

Детерминанты (показатели) спортивного таланта:

1. Высокий уровень показателей основных признаков;
2. Неординарный (не как у всех) потенциал развития;
3. Биологическая надежность;
4. Психологическая надежность (устойчивость).

Необходимо:

1. Чтоб юный спортсмен проявил интерес к занятиям спортом;
2. Способности;
3. Профессианолизм в отношении спорта;
4. Влияние и отношение родителей к увлечению ребенка;
5. Подготовка ребенка к неизбежности физических и моральных жертв во имя конного спорта.

4.3.Соревнования как самоконтроль в процессе учебы в ДЮКСШ

Соревнования можно классифицировать по схеме:

1. Официальные (Чемпионаты, Первенства, Кубки).
2. Неофициальные (товарищеские, тренировочные, матчевые, контрольные).

В нашем случае для нас важны неофициальные.

Товарищеские.

Контрольные – выполнение контрольных нормативов. В качестве самоконтроля хороши турниры внутри школы среди спортсменов одной возрастной категории.

V. Результаты отбора

5.1. Надежность отбора

Понятие надежности в нашем сознании прежде всего ассоциируется с эффективностью, безотказностью, стабильностью.

В спорте следует рассматривать теорию надежности в связи с целым рядом других наук – философией, биомеханикой, теорией физического воспитания. При определении надежности учитывают еще и специфику спортивной деятельности, оперируя термином

«спортивная работоспособность» - это состояние спортсмена, при котором он соответствует требованиям соревновательного достижения (тест, норматив, задание и т.д.).

Безошибочность – свойство спортсмена сохранять работоспособность до момента совершения ошибки (езда по элементам в выездке).

Выносливость – свойство сохранять работоспособность в течение некоторого интервала времени до момента устойчивого отказа.

Долговечность – свойство сохранять специальную работоспособность до момента наступления окончательного отказа.

Восстановляемость – свойство спортсмена выражающаяся в способности к восстановлению работоспособности.

Соревновательная надежность – способность спортсмена в соревнованиях любого ранга действовать с высокой результативностью при высокой спортивной конкуренции и выполнении определенных задач в течение всего выступления (прохождение маршрута в конкуре или упражнений по выездке).

Соревновательный потенциал.

Россия – страна неисчерпаемого культурного потенциала и великих спортивных достижений.  За несколько десятилетий верховая езда и конный спорт стали одним из самых распространенных хобби. Конный спорт - это удивительный мир, который пробуждает любовь к прекрасному. Он успешно адаптировался к современным требованиям, сохранив в то же время присущие ему спортивный азарт, престиж и элегантность. На современных турнирах можно увидеть зрителей самого разного возраста и социального статуса. 

5.2. Перспективность отбора

Методика спортивного отбора на этапе начальной подготовки определяется основной задачей первой ступени отбора — помочь ребенку правильно выбрать вид спорта для спортивного совершенствования. Правильное решение этой задачи не только свидетельствует об эффективности работы детско-юношеских спортивных школ, отдельных тренеров, но и имеет достаточно глубокий социальный смысл. Успешные занятия спортом позволяют молодому человеку раскрыть свои природные задатки, ярко ощутить результаты вложенного труда и уверенность в собственных силах, являются путем самоутверждения. Все это создает хороший фундамент для последующей жизни и активной позиции в любых сферах деятельности.

Одним из основных моментов, определяющих дальнейшие спортивные успехи ребенка, является возраст начала занятий спортом. В процессе начального отбора следует широко использовать простые педагогические тесты, позволяющие оценить уровень двигательных способ­ностей детей. При этом предпочтение следует отдавать тем тестам, которые характеризуют двигательные способности, в значительной мере обусловленные природными задатками. В частности, особое внимание следует отдавать тестам, позволяющим оценить скоростные качества, координационные способности, выносливость при аэробной и анаэробной работе. 

Огромное значение при отборе детей имеет оценка состояния их здоровья. Отсутствие нарушений в нормальной деятельности организма — одно из важнейших условий достижения успеха в современном спорте. Даже незначительные отклонения в состоянии здоровья могут существенно снизить приспособительные возможности организма.

Важным моментом осмотра детей во время отбора для занятий спортом является сопоставление их паспортного и биологического возраста. Хорошо известно, что от темпов полового созревания зависят различия в уровне развития детей одинакового паспортного возраста. Опыт же работы детско-юношеских спортивных школ свидетельствует, что часто имеет место отбор детей с ускоренным биологическим развитием, которые в дальнейшем очень быстро теряют свои преимущества и довольно рано оставляют занятия спортом. Значительно больших успехов на последующих этапах спортивного совершенствования, как правило, добиваются дети с нормальным ходом созревания или имеющие признаки замедленного биологического развития. У таких детей в возрасте 16—17 лет отмечается резкое возрастание функциональных возможностей различных органов и систем организма, в то время как у акселератов наблюдается стабилизация или даже снижение морфофункциональных возможностей.

Существенное значение на ранних этапах отбора имеет и учет психических показателей предрасположенности к спортивной деятельности. При первичном отборе основными психическими показателями являются желание новичка заниматься спортом, стремление получать высокие оценки при выполнении заданий, решительность и напористость в игровых ситуациях, смелость при выполнении незнакомых заданий.

Необходимо подчеркнуть, что при первичном отборе ориентация на показатели физической работоспособности является малопрогностичной. В основном они не стабильны, зависят от тренировочных воздействий и являются второстепенными в процессе отбора. Практически бесполезны при первичном отборе неспецифические для того или иного вида спорта тесты, которые часто используют недостаточно квалифицированные тренеры. Применительно к циклическим видам спорта это, например, подтягивание в висе, отжимания в упоре лежа, прыжки в длину с места, становая и кистевая динамометрия. Оценка результатов подобных тестов не может являться критерием перспективности спортсмена. Одновременно физические возмож­ности в профильных качествах могут помочь в отборе детей, перспективных для занятий тем или иным видом спорта. Информативность показателей физической работоспособности для решения задач отбора повышается, если эти показатели используются после одного и более лет занятий спортом.

При выборе методов и средств подготовки нужен индивидуальный подход. Это должно стать КРЕДО всех тренеров, работающих с детьми.

При благоприятном стечении обстоятельств возможно достижение более высокого результата, чем планировалось учащемуся, исходя из результатов отбора, который должен явиться составной частью системы обеспечения надежной подготовки будущего классного спортсмена.

 VI. Заключение

Проблема отбора в спорте остается одной из главных, т.к. обеспечивает приток и участие в соревнованиях все более и более одаренных спортсменов.

Принцип: Отбор детей для спорта позволяет осуществлять:

1)Предварительный отбор, направленный на определение двигательной активности занимающегося (В.П.Филин, 1965; С.С.Грошенков, 1969);

2)Основной отбор, позволяющий отобрать самых одаренных детей для данного вида спорта(В.К.Бальсевич, 1980);

3)Специальный отбор, отбор для определенной специализации, вида спорта, достижения в них высокого мастерства (А.А.Гуминский, 1979; В.В.Шварц, 1980; В.М.Волков, 1980);

Проблема спортивной ориентации и отбора – комплексная. Основные аспекты ее – педагогические и медико-биологические.

Выбрать для каждого учащегося ДЮКСШ вид спортивной деятельности – задача спортивной ориентации, отобрать наиболее пригодных, исходя из требований конного спорта, из этого числа – задача спортивного отбора.

В этой системе – спортивная ориентация и отбор – важную роль играет тренер-педагог с его опытом и интуицией. В связи с этим нам представляется необходимым представить те стороны деятельности тренера-педагога, которым он должен обладать, чтоб провести работу по отбору и спортивной ориентации.

1. Планомерно осуществлять отбор в учебно-тренировочные группы, а также в группы спортивного совершенствования.
2. Осуществлять отбор способных занимающихся в группе начальной подготовки.
3. Уметь пользоваться методами отбора.
4. Определять потенциальные возможности функциональных систем организма занимающегося, его спортивно-техническую подготовку и уровень развития физических качеств, т.е. иметь разработанные тесты, дополняя их, исходя их своих наработок и предлагаемых учеными.
5. Участвовать в формировании сборных команд для участия в соревнованиях.
6. Организовывать работу по проведению спортивной ориентации в общеобразовательных школах района, города.
7. Прогнозировать способности ученика в данной специализации конного спорта (конкур, выездка).
8. Систематизировать материалы наблюдений тренировочного процесса и анализировать литературу по вопросам отбора.

Однако не следует забывать и о значении, а порой и необходимости научно-основанной системы.

 

Прложение № 1

                  

А Н К Е Т А

 

Опроса учащегося групп ДЮКСШ по конному спорту г. _______________________________________________________

 

1. Ф.И.О.__________________________________________
2. Возраст _________________________________________
3. Место учебы _____________________________________
4. За что любите конный спорт _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. По вашему мнению, какова ваша физическая подготовка____________________________________________________________________________________________________________

Техническая___________________________________________________________________________________________________________

1. Какими видами спорта занимались еще_________________________________________________________________________________________________________________
2. Что даст вам конный спорт, по вашему мнению_______________________________________________________________________________________________________________

Самовыражение________________________________________________________________________________________________________

Буду увереннее_____________________________________________________________________________________________________________

1. Сколько времени в неделю вы хотите (можете) посвятить занятиям конным спортом____________________________________________
2. Одобряют ли ваш выбор родители______________________________________________________________________________________________________________

 

 

Дата________________ 201_ г.                  Подпись _________/_____/

 

Приложение № 2

Влияние физических качеств и телосложения на результативность по виду спорта конный спорт

Физические качества и телосложение	Уровень влияния
Скоростные способности	1
Мышечная сила	2
Вестибулярная устойчивость	3
Выносливость	2
Гибкость	2
Координационные способности	3
Телосложение	1

 

Приложение № 3        

 

Нормативы общей физической и специальной физической подготовке для зачисления в группы на этапе начальной подготовки

 

Развиваемое физическое качество	Контрольные упражнения (тесты)
	Юноши, девушки
Вестибулярная устойчивость	Вращение на двух ногах вокруг своей оси, глаза открыты, руки на поясе, после остановки пройти по прямой ровно (10 оборотов не более чем за 30 с)
Координационные способности	Стойка на одной ноге, глаза закрыты, руки скрещены, ладони на плечах (не менее 5 с)
Силовая выносливость	Приседание без остановки (не менее 6 раз)
	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (не менее 4 раз)
	Подъем туловища из положения лежа (не менее 5 раз)
Гибкость	Наклон вперед из положения сидя, ноги врозь
	Подъем ноги, согнутой в колене, из положения стоя

 

III. Литература

 

1. Алла Бегунова – В звонком топоте копыт, Москва, Физкультура и спорт 1989 г.
2. Петр Боярский – Верховая езда, Москва, Информационно-издательский дом, Профиздат. 2001 г.
3. ООО «Королевский издательский дом»  Москва, 2012 г. – Краткий курс коневедения.
4. Д.В Цветков «Экономика и право» № 1-2011 – Место и роль конного спорта в современном обществе.
5. Барчуков И.С  «Теория и методика физического воспитания и спорта», М. ООО «КноРус», 2011 г.
6. Вуд П.»Искусство верховой езды». В гармонии с лошадью, Москва, изд. «Аквариум», 2012 г.
7. Гуревич Д.Я. – Справочник по конному спорту и коневодству, М. изд.  Центполиграф, 2011 г.
8. Ильин Е.П.- Психология спорта, Спб., изд. «Питер», 2011 г.
9. Кокоренко В.Л. , Кучукова Н.Ю., Маргонина И.Ю. – Социальная работа с детьми и подростками, изд. «Академия», 2011 г.
10. Лубышева Л.И. – Социология физической культуры и спорта, М., изд. «Академия», 2010 г.
11. Маслова О.Ю. «Физическая культура: педагогические основы ценностного отношения к здоровью; М. изд. «Кно Рус», 2011 г.
12.  Мурзинова Р.М., Воропаев В.В. – Воспитание как составляющая деятельности спортивного педагога; М. изд. «Кно Рус», 2011 г.
13. Педагогика физической культуры. Учебник; М., изд. «Кно Рус», 2012 г.
14. Уоллес Д. «Обучение детей верховой езде; М. изд. «Аквариум», 2002 г.
15.  Адольф фон Зеефрид – Верховая езда, пособие для начинающих (перевод с немецкого), Минск «Полымя» 1984 г.
16.  Маркосян А.А. Основы морфологии и физиологии детей и подростков- М. Медицина, 1969. 57 с.
17. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте-М. ФиС, 1983 г.
18. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина-М. Медицина, 1977.214 с.
19. Шварц В.Б., Хрущев С.В. Медико-биологическое обеспечение спортивной ориентации и отбора – М. ФиС, 1984 г.
20.  Хрущев В.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников – М. Медицина, 1977 г. 214 с.
21. Сельская жизнь – М, 1980. № 7. С 55.
22. Современные достижения спортивной науки// Тез. Жокл. Международ. Конф. С, -Пб, 1994. С 22-49

Содержание

От автора

I . Введение

II. Значение отбора

1. Проблема отбора
2. Отбор и спортивные способности

2.1.Профессиональный отбор

2.2.Спортивные способности

2.3.Врожденные и приобретенные свойства

2.4.Пригодность, ориентация к виду спорта

III. Отбор

3.1. Модальные характеристики спортсменов

3.2. Организация отбора в группы ДЮКСШ

3.3. Предварительная подготовка

3.4. Психологические приемы в процессе отбора юных конников

IV. Воспитай себя сам

4.1. Эстетические аспекты роста спортивного мастерства юного конника.

4.2. Великие в спорте.

4.3. Соревнования как самоконтроль в процессе учебы в ДЮКСШ.

V. Результаты отбора

5.1. Надежность отбора

5.2. Перспективность отбора

VI. Заключение

VII. Приложения

VIII. Литература