В современном мире, когда экологические проблемы вызывают всё большую тревогу мировой общественности, экологическое воспитание детей становится всё более актуальным.
Ещё Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
С целью формирования у ребёнка осознания себя частью природного мира, необходимо развивать интерес к жизни объектов живой природы, объясняя, что животные и растения живут не изолированно, а в сообществах (лес, луг, водоём и т.д.); рассказывать о целостности и уникальности каждого сообщества; о разнообразии животных и растений на Земле.
Давать элементарные представления о строении и функциях органов и систем организма человека, понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды.
Нельзя забывать о систематизации и углублении представлений детей о явлениях и объектах неживой природы как факторах экологического благополучия.
Наша задача помочь детям увидеть взаимосвязь живой и неживой природы, показать зависимость состояния живых организмов и экологического благополучия на планете в целом от наличия и качества компонентов неживой природы. Упражнять в поиске и формулировании элементарных причинно-следственных связей между явлениями окружающей среды.
Одной из важнейших задач экологического воспитания является формирование у детей собственных убеждений о необходимости бережного отношения к природе.
Для приобщения детей к экологической культуре используются различные виды детской деятельности: поисково-познавательная, опытно - экспериментальная, моделирующая, игровая, социально-эмоциональная, природоохранная.
Реализация воспитательно-образовательных задач может происходить через организованно-образовательную и совместную деятельность с использованием современных ИКТ; виртуальных экскурсий в музеи, зоосад, лес, на озеро; выставки; обзорные и тематические лекции научных сотрудников музеев, городских и областных библиотек; с просмотром видеофильмов о жизни леса, животных крайнего севера, жарких стран и средней полосы, обитателей морских глубин, а также о жизни домашних птиц и животных; проектную деятельность по различной тематике.
Например, проекты: «Лес. Чудесные превращения дерева»,
«Дождевые черви-труженики подземного мира»,
«Водное царство»,
«Откуда хлеб пришёл?»;
«Удивительные свойства бумаги»,
«На приёме у доктора Айболита»;
совместную работу с родителями.
Без интереса родителей к вопросам экологии нет интереса детей, поэтому необходимо организовывать смотры - конкурсы поделок из природного и бросового материала; в помощь родителям оформить «Экологический стенд», где можно размещать статьи, стихи, загадки по теме, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома; проводить экологические акции, анкетирование родителей по проблемам экологического воспитания детей; подбирать материалы консультаций для родителей,
Например, «Как правильно приготовить варенье, соки, не потеряв витамины»,
«Малина - в каждом доме»,
«Чудо - овощи на нашем столе» и т.д.; возможно создать папку-копилку, в которую вместе с родителями собирать рецепты лечебных напитков, «бабушкины советы».
Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться. Для осуществления этой задачи можно использовать приёмы любования, минуты наслаждения тишиной, наблюдения, музыка, искусство, прослушивание аудиозаписей «Голоса живой природы», «Звуки неживой природы», анималотерапия, природотерапия.
Природа позаботилась о том, чтобы обитатели Земли имели все, что им нужно для полноценной жизни, могли заботиться о своем здоровье. Легче с рождения охранять и укреплять здоровье, чем потом лечить заболевания. Чтобы сохранить свое здоровье, надо беречь «здоровье» окружающей природы.
Работая с детьми, придерживаться главного принципа жизни в гармонии с природой: «Не навреди».
Познавая, не разрушай.
Не бери у природы больше, чем тебе необходимо.
Прежде чем сделать, ответь себе на три вопроса:
Что я хочу сделать?
Зачем мне это нужно?
Кто и что при этом приобретет, а кто и что потеряет?
Подумай о последствиях!
Развивая у ребёнка потребность, получать знания о природе, о себе как о представителе человеческого рода, о людях, живущих на Земле, о разнообразной деятельности и её продуктах, педагог тем самым помогает воспитаннику строить свой жизненный мир.