Задачи:
- Сформировать умение давать характеристику произведения, анализировать где и по какому случаю она может звучать;
- Сформировать понятие святой, за какие заслуги и подвиги человека причисляют к лику святых;
- Сформировать понятие стихира;
- Послушать стихиру русским святым;
- Познакомиться с биографией и подвигами русских святых – Князем Владимиром, княгиней Ольгой, Александром Невским, Сергеем Радонежским;
- Эмоциональная отзывчивость на музыку;
- Интерес к музыкальной культуре своего народа;
- Учебно-позновательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
- Навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности.
- Понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы;
- Различать способ и результат собственных и коллективных действий;
- Осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;
- Воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении;
- Высказывать свое мнение о явлениях музыкального искусства.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих задач;
- Воспринимать и анализировать тексты;
- Строить свое рассуждение о характере произведения;
- Строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственные связей.
- Открыто и эмоционально выражать свое мнение о музыке, используя монолог, как речевое средство, аргументировать свою позицию;
- Контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
- Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- Задавать вопросы;
- Проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.
|
1. Организационный момент. Цель: психологический настрой на учебную деятельность
|
||||||||
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
||||||
|
Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Высказывают свое мнение о характере произведения и какую атмосферу оно создаёт.
|
Приветствует учащихся: Здравствуйте, ребята! Для того, что настроиться на тему урока мы послушаем музыкальный фрагмент. Где может звучать эта музыка? |
После приветствия учащиеся слушают хор Московского сретенного монастыря «Вход Господень в Иерусалим» |
||||||
|
2. Актуализация знаний, целепологание и мотивация на учебную деятельность. Повторение пройденного материала. Цель: мотивация к учебной деятельности, постановка цели и задач урока.
|
||||||||
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
||||||
|
Открывают учебник на странице 25, рассуждают над эпиграфом к разделу «О России петь, что стремиться в храм».
Открывают учебник на странице 27 рассматривают икону Всех Святых, в земле русской просиявших.
Читают, написанное на странице 26. Отвечают на вопросы. Определяют тему и задачи урока
Отвечают на вопросы, обобщают, пройденное на прошлом уроке. |
Просит открыть учебник на странице25. Задаёт наводящие вопросы, касающиеся эпиграфа к разделу.
Просит учащихся рассмотреть икону и рассказать о том, что они на ней увидели, о впечатлении, которое она вызывает. Просит сформировать тему и задачи урока.
Какова тема урока? Проговаривает задачи урока.
Скажите ребята, вы знаете, какие музыкальные инструменты разрешены в нашей православной церкви? (колокола)
|
Прочитав информацию в учебнике, учащиеся задаются основным вопросом: Кто такие святые люди? За какие заслуги людей возводят в ранг святых? Формирование темы, целей и задач урока.
Повторение пройденного материала – колокольные звоны. Виды колокольных звонов.
|
||||||
|
3. Изучение нового учебного материала. Цель: сформировать понятие Святой. Познакомиться со святыми земли Русской – Князем Владимиром, княгиней Ольгой, Александром Невским, Сергеем Радонежским. |
||||||||
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
||||||
|
Слушают стихиру «Земле русская», следят по нотной записи в учебнике на странице 26.
Проговаривают, затем пропевают фрагмент стихиры стоя на ногах.
Получают информацию о Святых земли русской (краткая биография, чем прославился). Из прочитанного формируют понятие Святой земли русской. Отвечают на основной вопрос урока – за какие заслуги человека причисляют к лику Святых?
|
Объясняет, что такое стихира. Объясняет задание – внимательно прослушать стихиру, следя за нотным примером в учебнике.
Играет фрагмент на фортепиано, пропевает с детьми.
Раздает материал, объясняет задание. Задаёт наводящие вопросы. |
В честь всех святых в церкви исполняют торжественную песнь-гимн СТИХИРУ. Учащиеся работают в парах. На парту раздается материал о 4 русских святых: Князь Владимир, Княгиня Ольга, Александр Невский, Сергей Радонежский. Прочитав написанное, ребята должные понять, что объединяет этих людей и ответить на поставленные вопросы. |
||||||
|
5. Задание на дом Цель: Информировать учащихся о задании, инструктировать о способе его выполнении. |
||||||||
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
||||||
|
Записывают домашнее задание в дневник. |
Объясняет домашнее задание, отвечает на дополнительные вопросы учащихся. |
Учащимся предлагается выполнить ряд заданий, находящихся в рабочей тетради на страницах 8 -9. |
||||||
|
6. Рефлексия Цель этапа: соотнесение поставленных учащимися учебных задач с достигнутыми результатами.
|
||||||||
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
||||||
|
Вспоминают тему и задачи урока, делая выводы о том как справились с поставленными задачами. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу в группе. |
Задает вопросы (Ребята, давайте вспомним с чего мы начали урок, каковы были тема и задачи урока? Выполнили мы то, что наметили?). Предлагает продолжить фразу: Сегодня на уроке я узнал… Мне показалось интересным…. Предлагает оценить свою деятельность в группе.
|
На столе у каждой группы листы со скрипичными ключами на зелёном, желтом и красном фоне, посовещавшись учащиеся должны поднять тот цвет, который соответствует их работе (зелёный – работали слажено, правильно выполнили письменное задание, желтый – работали слажено, но были ошибки в письменной работе, красный – работали не слажено, допустили много ошибок) |
||||||