Приоритетная образовательная область: Познание
Образовательные области в интеграции: Коммуникация, художетсвенно-эстетическая, социализация, физическая культура.
Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей), исследовательский, краткосрочный, групповой.
Актуальность проекта: Становление первоначальных основ экологической культуры – это накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности.
Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента прихода детей во вторую младшую группу. Малыши 3-4 лет доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную со взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Их непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой новизной: неожиданным действием, новым предметом или игрушкой. Следует помнить, что в этом возрасте дети не могут долго заниматься одним делом, сосредотачиваться на чём-то одном в
течение продолжительного времени – им необходимы постоянная смена событий, частая смена впечатлений. Взрослый должен понимать, что слова – это абстракция и за ними обязательно должны стоять зрительный образ предмета и действия с ними – только в этом случае маленькие дети начинают реагировать на речь воспитателя.
Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта), формирование элементарных умений правильного взаимодействия с растениями, участие в деятельности по созданию для них нужных условий. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами – это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ними. Знание важно не само по себе, а для выработки
дифференцированного видения объектов природы и возможности действовать с ними. Правильное отношение к живым существам, которое является конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется в этом возрасте лишь в добровольном и активном участии детей в совместной со взрослым деятельности, направленной на поддержание необходимых для обитателей зелёной зоны условий и на общение с ними. Такая деятельность должна быть окрашена положительными эмоциями малышей, активным восприятием всего того, что говорит и делает воспитатель.
Цель проекта: создание условий для всестороннего развития младшего дошкольника, его экологическое воспитание через знакомство с жизнью растений.
Задачи проекта:
- закрепить знания детей о растениях: комнатных
- учить замечать красоту окружающих растений, которые человек высаживает для красоты;
- воспитывать доброе отношение, отзывчивость, любовь ко всему живому, в том числе и к растениям. Учить детей оказывать посильную помощь в уходе за растениями;
- развивать интерес к природе, знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев).
Участники проекта: педагоги второй младшей группы, дети второй младшей группы, родители.
Продолжительность проекта: с 27 по 31 октября 2014г.
Материалы и оборудование: компьютер, принтер, фотографии и картины с изображением комнатных цветов, познавательная литература, комнатные цветы, инструменты для ухода за растениями, цветная бумага для декорирования цветочного горшка.
Основные формы реализации проекта:
- ННОД «Зеленые питомцы».
- Пересаживание группового цветка. Продуктивная деятельность: лепка с использованием природного материала «Цветочек».
- Продуктивная деятельность: М.К. по декорированию цветочных горшков в осенней тематике (коллективная работа).
- Презентация буклета «Как выбрать цветы для детской комнаты».
- Работа с познавательной литературой.
Этапы реализации проекта:
Первый этап – подготовительный (20-26 октября):
- определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
- обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта;
- поиск различных средств достижения целей.
Второй этап – практический(27-30 октября):
- ННОД «Зеленые питомцы».
- Ежедневный уход за растениями в группе.
- Продуктивная деятельность: лепка «Цветочек».
- Буклет для родителей «Как выбрать цветы для детской комнаты»
- анализ и классификация собранного материала.
- М.К. по декорированию цветочных горшков
Третий этап – заключительный (31 октября): подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов, презентация работы над проектом.
Ожидаемый результат проектной деятельности:
- Расширять кругозор детей о растениях комнатных, полевых, садовых.
- Обогащение и активизация словарного запаса детей.
- Совместная деятельность детей, педагогов, родителей сближает в достижении общей цели.
- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
Продукты проектной деятельности:
- альбома «Наши Комнатные цветы»,
- Презентация проекта в формате Microsoft PowerPoint.
Презентация проекта:
- Итоговое открытое мероприятие
- Презентация проекта на педсовете ДОУ
Реализация проекта
|
№ п/п |
Планируемые мероприятия |
Сроки реализации |
Ответственный |
|
1 |
Выбор темы проекта, определение актуальности, цели и задач |
20.10-24.10 |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
|
2 |
Подбор материалов, оборудования, литературы, изготовление наглядных материалов |
24.10-26.10 |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
|
3 |
Реализация проекта с детьми и родителями |
27.10-30.10 |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
|
3.1 |
Беседа с детьми на утреннем сборе: «Что они знают о комнатных растениях?», «Как за ними ухаживать?» |
27.10 |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
|
3.2 |
ННОД «Цветы на окошке». |
30.10 |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
|
3.3 |
Уход за растениями в группе |
ежедневно |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
|
3.4 |
Продуктивная деятельность: лепка «Цветочек» |
28.10 |
Воспитатель Репина М.Л. |
|
3.5 |
Буклет для родителей «Как выбрать цветы для детской комнаты» |
29.10 |
Воспитатель Пузанова С.П. |
|
3.6 |
М.К. по декорированию цветочных горшков
|
30.10 |
Воспитатель Репина М.Л. |
|
4 |
Презентация проекта |
30.10 |
Воспитатели: Репина М.Л. Пузанова С.П. |
Литература
1. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения/ Пособие для руководителей и практикующих работников ДОУ/Авторы-составители: Л. С. Киселёва, Т. А. Данилова, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова/ Издательство Аркти Москва 2006.
2. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010
Приложение
БУКЛЕТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Как выбрать цветы для детской комнаты...
Все молодые родители стремятся создать уют и приятную атмосферу в детской комнате. Счастливые мамы и папы стараются выбрать красочные обои, подобрать удобную и безопасную мебель и, конечно, украшают комнату живыми растениями. Польза цветов в детской не подлежит сомнению, но все же не стоит забывать, что не все растения подходят для этих целей. Ниже приведены несколько советов, которые помогут вам избежать ошибок, при выборе домашних растений для детской комнаты.
- Помните о безопасности. Избегайте ядовитых и колючих растений, таких как кактусы, паслен, перец. К опасным растениям также относятся диффенбахия, молочай, алоказия крупнолистовая.
- Не ставьте в детской растения, выделяющие сильные навязчивые запахи. Наличие таких растений может привести к головокружению и головным болям. Например, запах цветущего олеандра в некоторых случаях может вызвать даже обморок.
- Для детской комнаты противопоказаны растения с мелкой пыльцой. Пыльца может вызвать аллергические реакции у вашего малыша. К таким растениям относят дурман, жасмин и олеандр)
- Желательно также избегать вьюнов и лиан, чтобы малыш не запутался в стеблях вьющихся растений.
- Не применяйте минеральные удобрения, т. к. их испарения наносят вред ребенку.
Какие же растения лучше подходят для детской комнаты?
Хлорофитум хохлатый прекрасно очищает воздух в помещении и помогает бороться с болезнетворными бактериями.
Польза цитрусовых растений заключается в их способности уничтожать бактерии. Кроме того, эфирные масла лимонов, апельсинов и мандаринов обладают успокаивающим действием, способствуют хорошему сну.
Хризантемы отлично очищают воздух в комнате от вредных веществ. Обладает положительной энергетикой и замечательно снимает стрессовые переживания папоротник.
Покажите ребенку, как нужно ухаживать за растениями, поливать их, рыхлить. Это поможет научить ребенка чувству заботы и ответственности. Каждому растению можно дать имя (лимон Антон, хризантема Эмма) и наклеить их имена на горшочки....
Конспект ННОД «Зеленые питомцы» (итоговое занятие в рамках проекта).
Задачи: Обобщить знания детей о комнатных растениях и уходе за ними. Воспитывать умение сочувствовать, сопереживать, приходить на помощь нуждающемуся. Развивать творческие способности, чувство прекрасного.
Ход : Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!
- Организационный момент: воспитатель показывает детям конверт, в котором находится рисунок плачущего цветка и надпись «Помогите!».
- Как вы думаете, что означает данный рисунок? (ответы детей)
- А вот на конверте написан отправитель «Неумейка», и даже адрес указан. Что же делать, как помочь цветочку и Неумейке? Давайте поедем туда на нашем автобусе.
Дети с помощью стульев строят автобус, по считалке выбирают водителя, под композицию «Автобус» отправляются в путь.
- Видят домик, из-за которого выходит девочка «Неумейка»,
Неумейка: - Здравствуйте! Как хорошо, что вы ко мне приехали! Мне тут бабушка подарила растение, оно было таким красивым, а теперь у него листочки пожелтели, и я совсем не знаю, что мне с ним делать? Да и вообще, зачем нужны эти растения?
Воспитатель: - А вы ребята знаете, зачем нужны комнатные растения? (ответы детей)
Неумейка: - (повторяет за детьми, для чего нужны растения) Ну все теперь поняла, для чего они нужны. Но это растение у меня совсем уже некрасивое, я ведь не знаю и не умею за ним ухаживать? Вы мне поможете, меня научите? (ответы детей)
- На столе лежат приспособления для ухода за растениями (тазик, чистые тряпочки, лейка, бутылка с водой, старый ботиноки п.т.)Игра: Убери лишнее.
- Дети показывают Неумейке, как нужно ухаживать за растением, она старательно повторяет за ними.
- Физкультминутка: «Четыре шага»
Неумейка: - Ох, я и устала! Поливала, протирала. Надо отдохнуть!
Воспитатель: - Ребята, а давайте научим Неумейку танцевать! (ответы детей)
- Продуктивная деятельность: украшение цветочного горшка
Воспитатель: - Ребята, для того чтобы у растения отросли новые красивые листочки необходимо время, а так хочется чтобы оно было красивым уже сейчас. Давайте сделаем Неумейке и ее растению подарок и украсим цветочный горшок. (Украшаем горшок цветами из самоклеющейся бумаги). Неумейка радуется подарку.
- Итог занятия.
Воспитатель: Ну что же нам пора возвращаться домой.
Неумейка: -А можно я с вами? Я хочу посмотреть, какие у вас красивые растения растут? (ответы детей). Вот у меня волшебный ковер, если мы на него все сядем, закроем глаза и медленно досчитаем до трех, то когда глаза откроем, окажемся прямо в вашей группе.
Воспитатель: - Вот мы и вернулись. Ребята покажите Неумейке наши растения и еще раз повторите для нее, как нужно ухаживать за комнатными растениями. (Дети повторяют) Запомнила?
Неумейка: - Все-все запомнила, мне тоже так понравилось ухаживать за моим любимым растением. Я теперь, когда к бабушке поеду в гости, попрошу, чтобы она мне еще растения подарила, я за ними ухаживать буду, а они меня радовать. А если у меня что-то не получится, я опять вам письмо напишу. Вы же мне помогать приедете? (ответы детей) Мне у вас очень понравилось, можно я пойду посмотрю, как у вас дети в других группах живут, а потом улечу на ковре к своему «цветочку». До свидания!
- Прощаемся с гостями.