Культура поведения и общения - это совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в различных видах деятельности.
Методы, обеспечивающие овладения детьми социальным опытом поведения
1. Игры-упражнения.
Цель: включение детей в разнообразную практическую деятельность, в общение, в естественно-жизненные ситуации или специально создаваемые, стимулирующие к нравственным поступкам.
а) «К нам пришли гости».
Цель: умение приготовить все для встречи гостей.
б) «Мы едем в транспорте».
Цель: познакомить с правилами поведения в транспорте.
в) «Девочка упала, уронила книгу».
Цель: учить помочь пострадавшему.
г) «Как одеваться в прохладную погоду».
Цель: обобщить и закрепить навыки правильного, последовательного одевания, развивать умение помогать друг другу и поблагодарить за помощь.
д) «Наша улица».
Цель: выработать ориентировку в ближайшем окружении. Закрепить знание основных правил уличного движения.
е) «Прогулка-поход в парк».
Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к природе; обеспечить возможность действенного проявления доброты, взаимопомощи, товарищества.
2. Приучение.
Цель: побуждение детей поступать в соответствии с нормами и правилами.
а) «Вытри ноги у порога - будет в доме чистота».
Цель: учить содержать окружающее пространство в чистоте.
б) «Говори всегда «спасибо», вставая из-за стола».
Цель: учить детей говорить вежливые слова.
в) «Не забывайте говорить «пожалуйста», когда что-то просите».
Цель: учить соблюдению уважения к окружающим.
3. Показ с объяснениями действий.
Цель: объяснить не только способ действий, но и его значимость.
а) «Давайте познакомимся».
Цель: учить выполнению ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками.
б) «Вежливая просьба».
Цель: на примере воспитателя показать правильное действие.
в) Погладить и успокоить плачущего ребенка.
Цель: вызвать желание поступать так же, формировать умение сочувствовать, утешать.
4. Метод организации деятельности.
а) «Добрые дела в уголке природы».
Цель: воспитывать бережное отношение к растениям.
б) Совместный труд детей.
Цель: воспитание желания трудиться в коллективе и готовности к взаимопомощи.
в) Трудовое поручение в помощь кому-то.
Цель: воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к другим.
5. Традиции в группе.
Цель: способствовать эмоциональному объединению детей в совместной деятельности по подготовке к празднику и участию в нем.
а) «День вежливого слова».
Цель: воспитывать вежливое поведение в общественных местах, культуру общения, умение воздержаться от неуместных слов, действий, жестикуляций в данной обстановке.
б) «Письмо заболевшему другу».
Цель: учить детей бережно и внимательно относиться к сверстникам.
в) «Поздравление ребенка с днем рождения».
Цель: дать возможность детям выразить добрые чувства к окружающим.
г) «Мы рады видеть вас, дорогие мамы».
Цель: учить детей бережно относиться к маме, воспитывать доброту, внимательность, доброжелательность.
6. Метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроля.
Цель: учить совместно обсуждать действия, оценить свой поступок, поступок других, доброжелательные отношения друг другу, воспитывать искренность переживания в групповом сообществе.
а) «Счастливый случай».
б) «Путешествие в страну этикета».
в) «Конкурс вежливости».
7. Использование проблемных ситуаций.
а) «Не хватило стула».
Цель: учить детей оценить ситуацию, дальше правильно действовать.
б) «Нет нужной краски, рисуй другой».
Цель: учить детей быть не жадным.
в) «Что было бы, если…»
Цель: закреплять представления об этических нормах, воспитывать культуру речи, формировать умение моделировать ситуации и делать правильный вывод.
8. Метод поощрения и наказания.
Цель: стимулировать социальную функцию и воздействовать на чувства эмоциональной сферы ребенка.
а) Уголок «Наши добрые дела».
Цель: формирование положительных привычек.
Методы, направленные на формирование понятий, суждений, оценок
1. Этические беседы.
Цель: сформулировать нравственные мотивы поведения; помочь разобраться в сущности понятий, правил; научить детей давать правильную оценку своим поступкам и поступкам других.
а) «Урок вежливости».
Цель: формирование у ребенка нравственных мотивов поведения, которыми он мог бы руководствоваться в своих поступках.
б) «Умеет тот, кто уступает».
Цель: учить детей связно рассказывать из опыта, учить правильно вести себя во всех случаях жизни.
в) «Кто твой друг и почему?»
Цель: формирование у детей представлений о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости.
г) «Кого можно назвать настоящим товарищем?»
Цель: воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, с взрослыми, вежливо обращаться с товарищами.
2. Анализ проблемных этических ситуаций.
Цель: учить детей правильно действовать в разных ситуациях; учить анализировать ситуацию и давать правильную оценку.
а) «Этичные и неэтичные поступки».
Цель: учить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпимость к дурным поступкам людей.
б) «Не хочу быть неряхой».
Цель: воспитывать желание быть всегда опрятным и аккуратным, содержать в порядке и чистоте свои вещи.
3. Чтение и обсуждение художественной литературы.
Цель: помочь детям понять переживания героев, последствие их поступков и связанные с ними чувства.
а) Сказка «Теремок».
Цель: формирование дружеского отношения к сверстникам.
б) Сказка «Репка».
Цель: воспитание у детей трудолюбия, дружеского отношения друг к другу.
в) Е. Благинина «Котенок».
Цель: формирование у детей чувства переживания за других.
г) В. Осеева «Волшебное слово».
Цель: продолжать воспитывать вежливость (здороваться, прощаться, благодарить).
д) Б. Заходер «Хрюк на елке».
Цель: учить детей культуре поведения в общественных местах.
4. Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.
а) «Плохо - хорошо».
Цель: воспитывать умение оценивать поступки, дифференцировать на положительные и отрицательные; закреплять у детей нравственные представления о человеческой доброте.
Материал: иллюстрации с портретами Знайки и Незнайки, сюжетные картинки.
б) «Мой любимый город».
Цель: воспитывать любовь к малой родине; формировать потребность сохранить и поддержать красоту, чистоту, порядок в городе.
Материал: фотографии, план-схема.
5. Рассматривание видеоматериалов с ребенком.
Цель: воспитание устойчивых форм повседневного поведения в различных видах деятельности.
а) «Крошка Енот».
б) «Просто так».
в) «Золотая антилопа».
6. Показ театра Петрушки.
Цель: учить детей реагировать на нравственные ситуации.
а) «Петрушка в театре».
Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах.
б) «Петрушка разговаривает по телефону».
Цель: воспитывать культуру речи.
7. Игры-инсценировки с участием самих детей.
Цель: учить детей правилам поведения.
а) «Кафетерий».
Цель: воспитание культуры приема пищи и культуры внешнего вида.
б) «У меня зазвонил телефон».
Цель: воспитание культуры речи.
в) «Бюро добрых услуг».
Цель: формирование нравственно-деятельного отношения к предметной среде.
8. Использование пословиц и поговорок.
Цель: учить детей интерпретировать смысл каждой пословицы или поговорки, сравнивать и обобщать хорошие поступки.
а) «Правда в огне не горит и в огне не тонет».
Смысл: всегда надо говорить правду.
б) «В ком правды нет, в том и добра мало».
Смысл: нельзя быть лживым.
в) «Вчера солгал, завтра лгуном обзывают».
Смысл: нельзя никогда врать.
г) «По одежке встречают, по уму провожают».
Смысл: в общественных местах надо себя вести хорошо.
д) «Где слова с делом расходятся - там непорядок водится».
Смысл: сказал - сделал.
е) «Хвастун - пустой человек».
Смысл: нельзя хвастаться.
ж) «Настоящую дружбу водой не разольешь».
Смысл: настоящий друг никогда тебя не оставит в беде.
з) «Маленький, да удаленький».
Смысл: может помочь близким и окружающим людям.
и) «Сделал дело - гуляй смело».
Смысл: надо довести начатое дело до конца.
9. Проведение специальных игровых занятий.
Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения и общения в коллективе, о необходимости их соблюдать.
а) «Учимся вежливости».
Цель: воспитывать вежливость, доброжелательность.
б) «У нас в гостях кукла Маша».
Цель: закрепить культуру общения со сверстниками и взрослыми.
в) «Заблудившиеся вещи».
Цель: формировать в детях потребность поддерживать порядок в окружающей обстановке, воспитывать бережное отношение к своим вещам.
10. Индивидуальные этические беседы.
Цель: воспитание у детей, которые не усваивают программный материал, культуры поведения и общения.
а) «Твой добрый поступок».
Цель: воспитывать у ребенка желание совершать хорошие поступки, быть внимательным к окружающим.
б) «Почему так поступил?»
Цель: развивать у ребенка стремление поддерживать хорошие отношения со сверстниками.
11. Словесные игры.
«Мы едем, едем, едем…»
Цель: закреплять усвоение детьми правила поведения в общественном транспорте, развивать высказывания-рассуждения.
Ход игры.
Воспитатель: «Кто в трамвае не кричит,
Кто успокоен и учтив?»
Дети: «Это я, это я, это мои друзья» и т.д.
12. Введение правил в жизнь группы.
Цель: учить правильно строить отношение к вещам, к игрушкам, к предметам, к обязанностям, к взрослым.
а) «Ешь аккуратно, не торопясь, жуй с закрытом ртом, пользуйся салфеткой».
Цель: закрепить навыки опрятности, аккуратности, культуры приема пищи, культуры деятельности.
б) «Будь чистым и опрятным».
Цель: учить детей понимать, что соблюдение культурно-гигиенических навыков является уважением к окружающим.
в) «Соблюдай режим дня».
Цель: привлечь внимание детей к значению режима дня.
г) «Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня».
Цель: учить не лениться, сделать все вовремя.
д) «Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседника».
Цель: воспитывать культуру общения, умение действовать нужным образом.
Литература
1. Иванова Н.П., Касухина Н.А., Сергеева А.П. Этическое образование: сценарии игр и занятий для дошкольников.
2. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.
3. Шалаева О.М., Журавлева О.М. Новые правила поведения для воспитанных детей.
4. Щиплина Л. М., Защиринская О.В. Азбука общения.