|
Содержание Рабочей программы первой младшей группы
|
Стр. |
|
Пояснительная записка |
2 |
|
Цели и задачи реализации программы |
2 |
|
Принципы формирования Программы |
3 |
|
Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников |
4 |
|
Программно-методический комплекс |
5 |
|
Особенности осуществления образовательного процесса |
8 |
|
Традиции группы |
8 |
|
Национальный состав группы |
8 |
|
Сведения о семьях воспитанников |
9 |
|
Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования |
9 |
|
Основная часть рабочей программы первой младшей группы |
10 |
|
Календарно-тематический план |
10 |
|
Модель образовательной деятельности |
13 |
|
Календарный учебный график |
15 |
|
Сетка образовательной деятельности |
16 |
|
Особенности организации образовательного процесса: - режим дня, - перечни праздников и конкурсов |
17 18 |
|
Календарный план образовательной деятельности |
19 |
|
Приложения |
20 |
|
Паспорт группы |
21 |
|
План взаимодействия с родителями |
22 |
|
План работы с социальными партнерами |
23 |
|
Комплексы утренней гимнастики |
24 |
|
Комплексы гимнастики после сна |
25 |
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитателя первой младшей группы (далее – Программа) является документом, представляющим модель образовательного процесса первой младшей группы муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад № 83 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников г. Орска» (далее – МДОАУ «Детский сад № 83 г. Орска»).
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
Цели и задачи реализации Программы
Программа направлена на достижение следующих целей:
- Повышение социального статуса дошкольного образования.
- Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.
- Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации Программы, её структуре и результатам освоения.
- Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Задачи:
- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
- Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
- Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
- Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
- Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программы с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
- Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
- Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы формирования Рабочей программы
Содержание образовательной программы МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г. Орска выстроено в соответствии с принципами, определенными федеральными государственными образовательными стандартами.
Основные принципы формирования Рабочей программы первой младшей группы МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска:
- Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства, как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что это период есть период подготовки к следующему периоду.
- Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.
- Уважение личности ребенка.
- Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Значимые для разработки и реализации Рабочей программы характеристики
Основными участниками реализации Рабочей программы МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г.Орска являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
Рабочая программа первой младшей группы МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска рассчитана для детей дошкольного возраста от 2 до 3 лет.
|
Возрастная категория |
Направленность групп |
Количество групп |
Количество детей |
|
От 5 до 3 лет |
общеразвивающая |
3 |
96 |
Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников ДОУ
От 2 до 3 лет – первая младшая группа.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названияокружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых,ориентируясь в пределах ближайшего окружения.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка,но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ееособенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Программно-методический комплекс
Целостность педагогического процесса в МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программой МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска.
Первая младшая группа МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г. Орска реализует основную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности по основным направлениям: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое. Этому способствует использование парциальных программ, образовательных проектов (комплексно-тематического планирования). Парциальные программы и образовательные проекты интегрируются в содержание обязательной части Программы, их освоение воспитанниками осуществляется в процессе НОД и в режимных моментах.
|
Образовательная область Речевое развитие |
|
|
Основные цели и задачи |
Парциальная программа О.С.Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» Программа раскрывает основные цели, задачи и содержание обучения детей родному языку в возрасте от трех до семи лет, содействует формированию необходимого уровня речевых умений и способностей; направлена на активизацию эмоционально-образной сферы мышления, воспитание интереса к родному слову, развитие чувства языка. Цель программы - развитие у дошкольников речевых умений и навыков, формирование у них представлений о структуре связного высказывания, а так же о способах связи между отдельными фразами и его частями. В программе достаточно полно раскрыты теоретические основы, описаны направления работы по речевому развитию детей. В основе системы развития речи дошкольника лежит комплексный подход, разработана методика, направленная на решение взаимосвязанных задач речевого развития: фонетическую, лексическую, грамматическую и на их основе — развитие связной речи. Необходимым компонентом программы является речевое воспитание, которое предполагает формирование культуры речевого общения и овладение основными коммуникативными способностями. Система обучения дошкольников по программе включает три основные направления: - освоение разных структурных уровней системы языка: фонетики, лексики и грамматики; - освоение навыков овладения языком в его коммуникативной функции (развитие связной речи, речевого общения); - развитие способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений. Реализация этих направлений предполагает организацию образовательного процесса в форме сотрудничества и творческого общения воспитателя с детьми. Решение главных речевых задач (воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя языка, словарная работа, развитие связной речи) осуществляется путем увеличения объемов программного материала внутри каждой задачи, а также углубления и расширения умений детей в области использования родного языка. Варьируется и сочетаемость упражнений, их смысл и связь. Вместе с тем на каждом этапе обучения сохраняется единое программное ядро. |
|
Образовательная область Художественно-эстетическое развитие |
|
|
|
И.М.Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки» 3-7 лет Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений. В программу включен новый раздел - "Развитие чувства ритма". Разнообразные упражнения помогут детям легко двигаться и быстрее осваивать музыкальные иснтрументы. Принцип построения занятий традиционный, но с введением необычных игровых моментов и вариантов. |
|
|
Швайко Г.С. «Изобразительная деятельность» 1. Развивать творческие способности детей посредством изобразительной деятельности. С этой целью: С этой целью: Особенностью предлагаемой автором методики работы с детьми является объединение изобразительных занятий в циклы на основе единой тематики, общности персонажей, сходства способов изображения или одного и того же вида народно-прикладного искусства. Кроме изобразительных занятий, в циклы входят знакомство детей с изобразительным искусством, экскурсии, а также дидактические игры и упражнения, тесно связанные с содержанием и программными задачами вышеназванных занятий. |
|
Образовательная область Физическое развитие |
|
|
|
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет Оздоровление организма. Развитие силы мышц, подвижность суставов. Формирование правильной осанки. Формирование умения ориентироваться в пространстве. Комплексы оздоровительной гимнастики для детей разработаны с учетом специфики проведения упражнений в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Приводятся разнообразные игровые задания и игры малой подвижности. |
|
|
В. Кудрявцева, Б. Егорова «Развивающая педагогика оздоровления» Формирование двигательной сферы Создание психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности. Работа проводится в двух направлениях: 1.Приобщение детей к физической культуре. 2.Развивающие формы оздоровительной работы. Развивающая педагогика оздоровления состоит из 4 разделов. 1.Представление о здоровом ребенке как эталоне и практически достижимой норме детского развития. 2.Здоровый ребенок рассматривается в качестве «целостного телесно-духовного организма». 3.Оздоровление трактуется как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей. 4.Индивидуально-дефферинцированный подход является ключевым, системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми. |
Особенности осуществления образовательного процесса
Традиции первой младшей группы
МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска
|
№ п/п |
Название традиции |
|
1 |
День рождения |
|
2 |
Конкурс поделок из природного материала «Что нам осень подарила» |
|
3 |
Конкурс новогодних украшений группы «Зимняя сказка» |
|
4 |
Конкурс построек из снега «Снежное царство» |
|
5 |
«Чистая» пятница |
|
6 |
Утренних встреч |
При проектировании содержания Рабочей программы учтены специфические географические, климатические, экологические особенности образовательного процесса в первой младшей группе ДОУ, который расположен на юго-востоке европейской части России (на границе Европы и Азии, оказывающие огромное влияние на реализацию приоритетного направления)
Географическое расположение г. Орска (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном, Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав первой младшей группы МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г. Орска: русские, украинцы, белорусы, татары, казахи, башкиры и т.д. При организации образовательного процесса в ДОУ учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями, педагоги с уважением относятся к детям, разговаривающими на родном для них языке, внимательно прислушиваются к пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.
|
Национальность |
Количество детей |
|
Русские |
26 |
|
Казахи |
5 |
|
Татары |
2 |
Национальный состав первой младшей группы
МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска
Учтены и природные особенности, организация жизнедеятельности народов Оренбургской области.
Сведения о родителях воспитанников
Родители (законные представители).
Особенности семьи |
Полные семьи |
29 |
|||
|
Неполные семьи |
4 |
||||
|
Многодетные |
8 |
||||
|
Опекуны |
- |
||||
|
Малообеспеченные |
1 |
||||
|
Инвалиды в семье |
- |
||||
|
Образование |
Среднее |
8 |
|||
|
Среднетехническое/ среднепрофессиональное |
25 |
||||
|
Неполное высшее |
4 |
||||
|
Высшее |
15 |
||||
|
Возрастной состав |
До 20 лет |
- |
|||
|
20-30 лет |
13 |
||||
|
30-40лет |
25 |
||||
|
40-50 лет |
8 |
||||
|
Ребенок по счету в семье |
1-13 |
2-16 |
3-4 |
4-0 |
|
|
Другие дети семьи |
Находится дома-3 |
Д/с-8 |
Школа-9 |
Лицей, Институт-4 |
|
Во внимание берется социальное окружение детей – его семья. Для успешного взаимодействия с родителями воспитанников первой младшей группы ДОУ определяется социальный статус семьи
Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования
- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
- Использует специфические, культурно-фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремиться проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
- Владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимать речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.
- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.
- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.
- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Основная часть рабочей программы первой младшей группы
Циклограмма образовательной деятельности
МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г.Орска»
по комплексно-тематическому принципу
I-й период обучения
|
Месяц |
Тема блока |
Итоговое мероприятие |
Неделя обучения |
Младший, средний возраст |
|
Сентябрь |
|
Выставка «Букет лета» |
1-я |
До свидания, лето! Диагностика детей |
|
Детский сад и Я |
Развлечение «В стране игрушек» |
2-я |
Игрушки Диагностика детей |
|
|
3-я |
Что такое хорошо, что такое плохо |
|||
|
Осень. Сезонные изменения в природе |
Праздник «Золотая осень», выставка творческих работ «Дары осени» |
4-я |
Овощи |
|
|
Октябрь |
1-я |
Фрукты |
||
|
2-я |
Осенний лес. Деревья |
|||
|
3-я |
Грибы. |
|||
|
4-я |
Сезонная одежда |
|||
|
Ноябрь |
1-я |
Перелетные птицы |
||
|
2-я |
Дикие животные осенью |
|||
|
Я и моя семья |
Праздник «День матери», выставка детских работ «Портрет моей мамы» |
3-я |
Домашние животные и их детеныши
|
|
|
4-я |
Я и моя семья |
II -й период обучения
|
Месяц |
Тема блока |
Итоговое мероприятие |
Неделя обучения |
Младший, средний возраст |
|
Декабрь |
Зима |
Спортивное развлечение «Зимние забавы» Новогодний праздник. Выставка творческих работ «Зимние узоры» |
1-я |
Зимующие птицы |
|
2-я |
Дикие животные зимой |
|||
|
3-я |
Зимние забавы |
|||
|
4-я |
Праздник елки |
|||
|
Январь |
|
|
Каникулярный период |
|
|
Рождество |
Развлечение «Рождество»
|
2-я |
Рождество. Рубежная диагностика детей
|
|
|
Дом, где Я живу |
Выставка творческих работ «Дом моей мечты», создание коллекции интерьера |
3-я |
Чайная посуда |
|
|
4-я |
Продукты питания |
|||
|
5-я |
Мебель |
|||
|
Февраль |
1-я |
Дом. Квартира |
||
|
Защитники Отечества |
Спортивно – музыкальное развлечение «Защитники Отечества» |
2-я |
Инструменты |
|
|
3-я |
Наши Защитники
|
|||
|
Женский праздник |
|
4-я |
Моя мама
|
|
III-й период обучения
|
Месяц |
Тема блока |
Итоговое мероприятие |
Неделя обуче ния |
Младший, средний возраст |
|
Март |
Женский праздник |
Праздник «8 Марта», выставка творческих работ «Подарок маме» |
1-я |
8 Марта – Мамин день |
|
Сказочный мир животных |
Развлечение «В сказочном мире природы» |
2-я |
Домашние птицы, животные |
|
|
3-я |
Аквариум и его обитатели |
|||
|
4-я |
Мои любимые сказки
|
|||
|
Апрель |
Весна |
Развлечение «Веснянка» (встреча птиц, изготовление скворечников
|
1-я |
Весна пришла
|
|
2-я |
Перелетные птицы |
|||
|
Мой край – моя Родина |
Праздник «Слава, Защитникам –Победителям!», выставка творческих работ |
3-я |
Мой город, моя улица
|
|
|
4-я |
Транспорт |
|||
|
Май |
1-я |
Семья, уважение к старшим
|
||
|
Человек и его здоровье |
Развлечение «День защиты детей» |
2-я |
Человек. Части тела. Туалетные принадлежности. |
|
|
3-я |
Добрые и вежливые слова |
|||
|
4-я |
Азбука безопасности |
IV-й период обучения
Летний период обучения
|
Месяц |
Тема блока |
Итоговое меро приятие |
Неделя обуче ния |
Младший, средний возраст |
|
Июнь
|
Здравствуй, лето! |
Спортивное развлечение «На летнем лугу» |
1-я |
Лето. День защиты детей |
|
2-я |
Деревья. Цветы. Кусты |
|||
|
3-я |
Луг.Насекомые Водоемы. Рыбы |
|||
|
4-я |
Профилактические работы в Учреждении |
|||
|
Июль
|
Профилактические работы в Учреждении |
|||
|
Август |
Мой город – мой дом |
Развлечение «День рожденье Города!» |
1-я |
Животные в лесу
|
|
2-я |
Природа родного края Лекарственные растения
|
|||
|
3-я |
Лето. Уличное движение |
|||
|
Модель образовательной деятельности МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска 2015-2016 учебный год (разработана на основе ФГОС ДО, требований САНПиН 2.4.1.3049-13, Образовательной программы ДОУ) |
||||
|
Учебный план МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г. Орска на 2014-2015 учебный год |
||||
|
Образовательные области
|
Базовый вид деятельности |
Первая младшая группа |
||
|
2-3 года |
||||
|
нед. |
год |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
Познавательно – исследовательская деятельность |
1 |
36
|
|
|
Приобщение к социокультурным ценностям |
||||
|
Ознакомление с миром природы |
||||
|
«Методика исследовательского обучения дошкольников» А.И. Савенков (проектный метод) |
Через все виды деятельности, в режимных моментах и самостоятельной деятельности (ежедневно) |
|||
|
Речевое развитие Обязательная часть |
Развитие речи (все компоненты устной речи) |
1 |
|
|
|
|
Чтение художественной литературы |
1 |
36 |
|
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
«Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушакова |
Расширение образовательной области «Речевое развитие» по развитию связной речи реализуется как часть образовательной деятельности |
||
|
Художественно- эстетическое развитие Обязательная часть |
Музыка |
2 |
72 |
|
|
Рисование |
1 |
36 |
||
|
Лепка |
1 |
36 |
||
|
Конструирование |
Задачи решаются в режимных моментах и самостоятельной деятельности |
|||
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
«Ладушки» И.М.Каплунова, И.А. Новоскольцева
|
Расширение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по развитию музыкально-художественной деятельности реализуется как часть образовательной деятельности |
||
|
«Изобразительная деятельность» Г.С. Швайко |
Расширение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по развитию изобразительно-художественной деятельности реализуется как часть образовательной деятельности |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Обязательная часть
|
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание |
Через все виды деятельности, в режимных моментах и самостоятельной деятельности (ежедневно)
|
||
|
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. |
||||
|
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание |
||||
|
Формирование основ безопасности |
||||
|
Физическая культура в помещении |
3 |
108 |
||
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
Оздоровительная гимнастика для детей Л.И.Пензулаева |
1 |
36 |
|
|
«Развивающая педагогика оздоровления» В. Кудрявцева, Б. Егорова |
1 |
36 |
||
|
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности |
8-10 мин |
|||
|
Объем недельной образовательной нагрузки по реализации ООП |
10 ед. в неделю 1ч30мин |
|||
|
Утренняя гимнастика |
ежедневно |
|||
|
Комплексы закаливающих процедур |
ежедневно |
|||
|
Гигиенические процедуры |
ежедневно |
|||
|
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов |
ежедневно |
|||
|
Чтение художественной литературы |
ежедневно |
|||
|
Дежурства |
ежедневно |
|||
|
Прогулки |
ежедневно |
|||
|
Игра |
ежедневно |
|||
|
Самостоятельная деятельность в центрах развития |
ежедневно |
|||
Календарный учебный график на 2015/2016 учебный год
муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска
(полное наименование дошкольной организации в соответствии с уставом)
Режим работы ДОУ: с 07.00 до 19.00 –12-часовое пребывание детей в ДОУ,
с 7.00 до 17.30 – 10,5-часовое пребывание детей в ДОУ
пятидневная рабочая неделя: понедельник-пятница,
выходные дни: суббота, воскресенье.
|
Содержание |
Возрастная группа |
|
Первая младшая группа (2-3 лет) |
|
|
Количество возрастных групп в каждой параллели |
2 |
|
Начало учебного года |
1 сентября |
|
Окончание учебного года |
31 мая |
|
Праздничные дни |
4 ноября; 1-11 января; 23 февраля; 8 марта; 1-4 мая; 9 мая |
|
Сроки проведения каникул |
12.01.2016-18.01.2016 |
|
Продолжительность учебного года, всего недель, в том числе: |
36 недель |
|
1-е полугодие (недель) |
16 недель |
|
2-е полугодие (недель) |
20 недель |
|
Продолжительность учебной недели (дней) |
5 дней |
|
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки НОД в первую половину дня |
10 минут |
|
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки НОД во вторую половину дня |
Допускается 10 мин |
|
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельностью |
Не менее 10 мин |
РАСПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
на 2015-2016 учебный год
|
Дни недели
Группа |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
ИТОГО в неделю |
|
Первая младшая 2-3 года |
1) 9.00 - 9.10 Познавательное Развитие
2) 9.20-9.30 Художественно-эстетическое развитие (Музыка) |
1) 9.00-9.10 Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
2) 9.20-9.30 Физическая культура |
1) 9.00-9.10 Развитие речи
2) 9.20-9.30 Физическая культура |
1) 9.00-9.10 Развитие речи (Чтение художественной литературы) 2) 9.20-9.30 Художественно-эстетическое развитие (Музыка) |
1) 9.00-9.10 Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2) 9.20-9.30 Физическая культура |
10 |
Особенности организации образовательного процесса
РЕЖИМ ДНЯ (холодный период года)
|
Мероприятие |
Возрастные группы / время проведения |
|
|
2 гр. раннего возраста |
1 младшая |
|
|
1,5-2 года |
2-3 года |
|
|
Дома |
||
|
Подъем, утренний туалет, закаливание |
6.30(7.00) – 7.30 |
6.30(7.00) – 7.30 |
|
В дошкольном учреждении |
||
|
Утренний прием детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена) |
7.00 –8.20 |
7.00 –8.20 |
|
Завтрак |
8.20 –8.40 |
8.20 –8.40 |
|
Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена, подготовка к образовательной деятельности) |
8.40 –9.00 |
8.40 –9.00 |
|
Образовательная деятельность |
9.00 –9.10 |
9.00 –9.10 9.20 –9.30 |
|
Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена) |
9.10 –9.40 |
9.30 –9.40 |
|
Второй завтрак |
9.40 – 9.50 |
9.40 – 9.55 |
|
Самостоятельная деятельность детей |
9.50 – 10.00 |
9.55 – 10.05 |
|
Прогулка (игры, наблюдения, общественно-полезный труд) |
10.00 – 11.00 |
10.05 – 11.05 |
|
Возвращение с прогулки |
11.00 – 11.20 |
11.05 – 11.20 |
|
Обед |
11.20 – 11.50 |
11.20 – 11.50 |
|
Самостоятельная деятельность детей |
11.50 – 12.00 |
11.50 – 12.00 |
|
Дневной сон |
12.00 – 15.00 |
12.00 – 15.00 |
|
Постепенный подъем, закаливание |
15.00 – 15.15 |
15.00 – 15.20 |
|
Полдник |
15.15 – 15.40 |
15.20 – 15.40 |
|
Образовательная деятельность |
15.40 – 15.50 |
- |
|
Самостоятельная деятельность (игры, личная гигиена) |
15.50 – 16.10 |
15.40 – 16.10 |
|
Прогулка, самостоятельная деятельность детей (уход домой для групп сокращенного дня) |
16.10 – (17.30) 18.10 |
16.10 – (17.30) 18.10 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена) |
18.10 – 18.30 |
18.10 – 18.30 |
|
Ужин |
18.30 – 18.50 |
18.30 – 18.50 |
|
Самостоятельная деятельность, уход домой |
18.50 – 19.00 |
18.50 – 19.00 |
|
Дома |
||
|
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, самостоятельная деятельность детей |
19.00 – 20.30 (21.00) |
19.00 – 20.30 (21.00) |
|
Ночной сон |
20.30 (21.00) – 06.30 (07.30) |
20.30 (21.00) – 06.30 (07.30) |
РЕЖИМ ДНЯ (теплый период года)
|
Мероприятие |
Возрастные группы / время проведения |
|
|
2 гр. раннего возраста |
1 младшая |
|
|
1,5-2 года |
2-3 года |
|
|
Дома |
||
|
Подъем, утренний туалет, закаливание |
6.30 (7.00) – 7.30 |
6.30 (7.00) – 7.30 |
|
В дошкольном учреждении |
||
|
Утренний прием детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена) |
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
|
Завтрак |
8.30 – 9.00 |
8.30 – 9.00 |
|
Самостоятельная деятельность детей |
9.00 – 9.20 |
9.00 – 9.20 |
|
Прогулка (наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры) |
9.20 – 10.20 |
9.20 – 10.20 |
|
Второй завтрак |
10.20 – 10.40 |
10.20 – 10.40 |
|
Прогулка (наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры) |
10.40 – 11.00 |
10.40 – 11.05 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей |
11.00 – 11.20 |
11.05 – 11.20 |
|
Обед |
11.20 – 11.50 |
11.20 – 11.50 |
|
Самостоятельная деятельность детей |
11.50 – 12.00 |
11.50 – 12.00 |
|
Дневной сон |
12.00 – 15.00 |
12.00 – 15.00 |
|
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность детей |
15.00 – 15.15 |
15.00 – 15.20 |
|
Полдник |
15.15 – 15.40 |
15.20 – 15.40 |
|
Самостоятельная деятельность (игры, личная гигиена) |
15.40 – 16.00 |
15.40 – 16.00 |
|
Прогулка, самостоятельная деятельность детей (уход домой для групп сокращенного дня) |
16.00 – (17.30) 18.10 |
16.00 – (17.30) 18.10 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена) |
18.10 – 18.30 |
18.10 – 18.30 |
|
Ужин |
18.30 – 18.50 |
18.30 – 18.50 |
|
Самостоятельная деятельность, уход домой |
18.50 – 19.00 |
18.50 – 19.00 |
|
Дома |
||
|
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, самостоятельная деятельность детей |
19.00 – 20.30 (21.00) |
19.00 – 20.30 (21.00) |
|
Ночной сон |
20.30 (21.00) – 06.30 (07.30) |
20.30 (21.00) – 06.30 (07.30) |
Перечень проводимых праздников для воспитанников
|
№ п/п |
Перечень праздников |
Дата проведения |
|
«День знаний» |
1 сентября |
|
|
«День добра и уважения» |
1 октября |
|
|
«Осень золотая» |
4 неделя октября |
|
|
«День матери» |
4 неделя ноября |
|
|
«Новый год» |
4 неделя декабря |
|
|
«День здоровья» |
2 половина января |
|
|
«День защитника Отечества» |
23 февраля |
|
|
«Масленица» |
4 неделя февраля |
|
|
«Международный женский день» |
8 марта |
|
|
«День смеха» |
1 апреля |
|
|
«Встреча весны и птиц» |
25 апреля |
|
|
«День победы» |
9 мая |
|
|
«Выпускной бал» |
4 неделя мая |
|
|
«День детства» |
1 июня |
Перечень смотров-конкурсов
|
№ п/п |
Перечень конкурсов |
Дата проведения |
|
Родительских уголков «Визитка группы» |
сентябрь |
|
|
Поделки из природного материала «Что нам осень подарила» |
октябрь |
|
|
Театральных уголков |
ноябрь |
|
|
Чтецов среди детей «Я играю» |
декабрь |
|
|
Новогодних украшений «Зимняя сказка» |
январь |
|
|
Зимних построек на участках «Снежное царство» |
февраль |
|
|
Авторских пособий, игр |
март |
|
|
Проектов. Коллекция группы |
апрель |
|
|
Нестандартного спортивного оборудования |
май |
|
|
«Подготовка к новому учебному году» |
июнь-август |
Тема_____________________________________________________________группа____________________________________________________
Цель______________________________________________________________________________________________________________________
Итоговое мероприятие________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия___________________________
|
День недели |
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми
|
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||
|
|
Утро
|
|
|
|
|
|
||
|
Образовательная деятельность
|
|
|||||||
|
Прогулка |
|
|
|
|
||||
|
Обед
|
|
|
|
|
||||
|
Вечер |
|
|
|
|
||||
|
Прогулка
|
|
|||||||
Приложение 1
ПАСПОРТ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска
2015-2016
Список методической литературы
|
№ п/п |
Автор, название |
Издательство, год издания |
|
|
|
|
Список детской литературы
|
№ п/п |
Автор, название |
Издательство, год издания |
Рекомендуемый возраст |
|
|
|
|
|
Фильмотека и аудиотека
|
№ п/п |
Автор, название |
Производство, год выпуска |
Рекомендуемый возраст |
|
|
|
|
|
Перечень технических средств обучения
|
№ п/п |
Наименование |
Количество |
|
|
|
|