НОД "Спасем Петушка"

Цель: Продолжать  вызывать  у  детей  интерес  к  созданию  изображения  красками, помогать   изображать,  с  использованием  доступных  им  средств  выразительности (цвета,  формы  и  величины).

Задачи:    

воспитательная:   Воспитывать  чувство  сопереживания,  желание  помочь     персонажу.

обучающая: Закреплять  представление  о  Петушке,  полученном  в  результате  собственных  наблюдений  и  на  занятиях  лепкой  и  аппликацией; учить детей создавать выразительный образ петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета;

развивающая:  Упражнять   детей  в  рисовании  и  закрашивании  ограниченных  форм  акварельными  красками,  закреплять  умение  правильно  держать  кисть; совершенствовать технику владения кистью; свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта; развивать наблюдательность, чувство цвета и формы;

 

Материал  и  оборудование:

Для  воспитателя: Видеозапись  сказки  «Кот  петух  и  лиса», Кукла-бибабо  Кота,  звуки петушка,  стенд,  бумага  с  нарисованными  Петушком, лист  для  показа, акварельные  краски,  тряпочка, влажная  салфетка,  банка  с  водой,  кисточка,  подставка  для  кисточки.

Для  детей: Бумага,  акварельные  краски,  тряпочки, влажная  салфетка  на  каждого  ребенка, банки  с  водой  на  каждого  ребенка, кисточки  по  количеству  детей, подставки  для  кисточек

Предварительная работа.

- чтение рассказа А. Алиша "Два петуха" и обсуждение по содержанию рассказа;

- проведение занятия по окружающему миру на тему: "Домашние птицы";

- чтение сказки "Заюшкина избушка", «Кот, петух  и  лиса»

Рассматривание иллюстраций  диких  животных,  лепка  Петушка.

 

Ход.

I. Организационный  момент. 

(Дети  усаживаются  на  стулья  на  ковре  перед  проектором).

 

Воспитатель: – Ребята,  садитесь  на  стулья,  вы  любите  смотреть  сказки? (ответы детей)

– А  как  нужно  себя  вести  за  просмотром  сказки? (ответы детей)

Правильно, а  теперь  смотрите  и  слушайте  внимательно…

II. Просмотр  сказки.

Кот:  – Здравствуйте мальчики  и  девочки.  (Хоровое  приветствие  детей).

Воспитатель:  – Здравствуй!  Ребята,  а  вы  узнали,  кто  это?  Из  какой  сказки  этот  герой? (Ответы  детей)

–  Молодцы  ребята,  вы  правильно  сказали это герой   из русской  народной  сказки  «Кот,  петух  и  лиса».

Воспитатель:  – Кот,  что  случилось,  что  ты  кручинишься,  почему  ты  такой  грустный  и  печальный?

Кот:  – Ой-ой,  Ой-ой…Беда!  Беда!  Петушок  пропал!  Я  ходил  в  лес  дрова  рубить,  а  когда  вернулся  домой,  а  Петушка  нигде  не  нашел.

Воспитатель:  – Ребята,  давайте  поможем  коту. Вы  видели  Петушка?  Где  же  он?  (Ответы  детей:  Петушка  лиса  унесла).

Кот:  –  Как? Лиса  унесла?  Что  же  мне  делать? Где  же  мне  его  искать, лес  то –  большой?

Воспитатель:  – Не  печалься,  кот,  мы  тебе  с  ребятами  поможем  найти  его. 

– Ребята,  поможем  коту?  (Ответы  детей)

– Ребята,  давайте  поиграем  и  вспомним,  какие  животные  живут  в  лесу?

III.Физминутка «Звериная зарядка».

Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
(кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться
(потянуться)
Обязательно зевнуть
(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть
(прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть
(легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый
(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы
(ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе
(переступание а ноги на ногу)
Долго топчется на месте
(раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало - 
Начинает все сначала!
(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)
А. Барто

– В  каких  лесных  жителей  мы  с  вами  превращались  (ответы  детей:  белки, зайцы,  волки,  медведи).

– Правильно

– А  сечас,  мы  с  вами  нарисуем  Петушка, развесим  рисунки  по  лесу,  и  лесные  звери  посмотрят  на  них. Узнают  на  ваших  рисунках  Петушка  и  подскажут,  куда  унесла  его  лиса.

Воспитатель:  –  Потихоньку идем  на  свои  места. (Дети  усаживайтесь  на  свои  места). 

Воспитатель: –  Ребята,  давайте  немного  разомнем  наши  пальчики,  прежде  чем  начнем  рисовать:

 

IV. Пальчиковая игра «Петя по двору гулял».

 Петя по двору гулял, (стучат пальчиками по коленочкам)

Петя крошки собирал, (лёгкие щипки пальчиками)

За жуком бежал. (бегут пальчиками по ножкам)

В лужицу упал – шлёп! (гладят коленочки, шлепок)

Встал, отряхнулся, (трясут руками)

К солнцу потянулся (руки вверх)

И пошёл опять

По двору гулять. (стучат пальчиками по коленочкам)

V. Рассматривание  изображение  Петушка.

–  Молодцы!  А  теперь  прежде  чем  начать  рисовать,  посмотрите  внимательно. (Вывешивается  законченная  работа  в  красках).

–  Скажите,  какой  формы  туловище  Петушка? (Ответы  детей: Туловище  Петушка овальной  формы. )

–  Какую  фигуру  напоминает  голова и шея? (Ответы  детей: Голова  и  шея  напоминает  треугольник )

–  Какого  цвета  Петушок? (Ответы  детей:)

–  Каким  цветом хвост? (Ответы  детей: Хвост  красный,  зеленый,  синий,  желтый. )

–  Ребята,  вы  все  верно  сказали,  еще  у  Петушка есть  лапы,  крылья,  а  на  голове  что  есть? (Ответы  детей:  На  голове  гребешок, бородка,  клюв  и  глаза).

VI. – Правильно,  прежде  чем  самим  начать  рисовать  посмотрите,  внимательно,  как  я  нарисую  Петушка.

–   Сначала,  рисую  небольшой  овал  в  центре  листа – это  туловище.  С  одной  стороны  овалы  пририсовываю  треугольник – это  шея  и  голова  Петушка.  Закрашиваю  туловище  и  шею  желтым  цветом.  С  другой  стороны  овала  рисую  хвост  и  разноцветных  дуг.  Вот  какой  красивый  хвост  получился  у  Петушка. Пририсовываю  лапы – вертикальные  линии,  гребешок,  бородку  и  клюв  приемом  «примакивания»  кисти.

–  Вот  какой  Петушок  у  меня  получился. Давайте  вспомним,  с  чего  я  начинала  рисовать  Петушка. (Опрашивается 2 – 3  ребенка  о  последовательности  выполнения  рисунка.)

Воспитатель: – Молодцы,  теперь  можно  приступать  к  рисованию  Петушка.  Берем  правильно  кисточки  и  начинаем  рисовать. (Дети  под  музыку  рисуют.  В  ходе  самостоятельной  деятельности  воспитатель  индивидуально  подходит  к  каждому  ребенку, оказывает  помощьь,  следит  за  осанкой.)

 
VIII. Анализ  детских  работ. Детские  работы  выкладываются  на  общем  столе.  Затем  дети  усаживаются  на  стулья.
IX.Просмотр  концовки  русской  народной  сказки

Воспитатель:   Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка!

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Детям спать не даёшь?

Петушок:  – Здравствуйте,  ребята!  (Хоровой  приветствие  детей)

Кот: – Петушок,  я  тебя  нашел,  ура! Ваши  рисунки  так  похожи  на  Петушка.  Не  думал,  что  вы  умеете  так  хорошо  рисовать. Спасибо  ребята,  что  помогли  найти  мне  его. 

Воспитатель:  – Да,  кот,  ребята  у нас  очень  хорошо  рисуют.

Кот:  –  Спасибо  ребята, что  спасли  Петушка  от  лап  лисы.  Нам  пора  домой,  много  дел. До  свидания,  ребята!

X. Рефлексия

Воспитатель:  –  Ребята,  вам  понравилось  наше  путешествие  в  сказку? (Ответы  детей).

–  Что  вам  понравилось? (Ответы  детей).

–  С  какими  сложностями  вы  столкнулись?  Что  вам  было  сложно? (Ответы  детей).