Войти / Зарегистрироваться

Рабочая программа воспитателя

Получить свидетельство
Авторы: Кипкаева Ирина Михайловна, Смыкова Наталья Юрьевна

 

 

Содержание Рабочей  программы первой младшей группы

 

 

Стр.

Пояснительная записка

2

Цели и задачи реализации программы 

2

Принципы формирования Программы

3

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

4

Программно-методический комплекс

5

Особенности осуществления образовательного процесса

8

Традиции группы

8

Национальный состав группы

8

Сведения о семьях воспитанников

9

Планируемые результаты освоения образовательной программы

дошкольного образования

9

Основная часть рабочей программы первой младшей группы

10

Календарно-тематический план

10

Модель образовательной деятельности

13

Календарный учебный график

15

Сетка образовательной деятельности

16

Особенности организации образовательного процесса:

- режим дня,

- перечни праздников и конкурсов

 

17

18

Календарный план образовательной деятельности

19

Приложения

20

Паспорт группы

21

План взаимодействия с родителями

22

План работы с социальными партнерами

23

Комплексы утренней гимнастики

24

Комплексы гимнастики после сна

25

 

 

 

 

 

 




























Пояснительная записка

 

Рабочая программа воспитателя первой младшей группы (далее – Программа) является документом,  представляющим модель образовательного процесса первой младшей группы муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад № 83 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников  г. Орска»  (далее – МДОАУ «Детский сад № 83 г. Орска»).    

Программа  обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.  

Программа  разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральным  законом  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

Цели и задачи  реализации Программы

Программа направлена на достижение следующих целей:

  1. Повышение социального статуса дошкольного образования.
  2. Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.
  3. Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации Программы, её структуре и результатам освоения.
  4. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи:

  1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
  2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
  3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках  основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
  4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
  5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
  6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
  7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программы с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
  8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
  9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы  формирования Рабочей программы

Содержание образовательной программы МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г. Орска выстроено в соответствии с принципами, определенными федеральными государственными образовательными стандартами.

   Основные принципы формирования Рабочей программы первой младшей группы МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска:

  1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность  детства – понимание (рассмотрение) детства, как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что это период есть период подготовки к следующему периоду.
  2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.
  3. Уважение личности ребенка.
  4. Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Значимые для разработки и реализации Рабочей программы характеристики

Основными участниками реализации Рабочей программы МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г.Орска являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
Рабочая программа первой младшей группы МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска рассчитана для детей дошкольного возраста от 2 до 3 лет.

Возрастная категория

Направленность групп

Количество групп

Количество детей

От 5 до 3 лет

общеразвивающая

3

96

 

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников ДОУ

От 2 до 3  лет – первая младшая группа.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названияокружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых,ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка,но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ееособенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Программно-методический комплекс
Целостность педагогического процесса в МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка»  обеспечивается реализацией  основной общеобразовательной программой МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска.

Первая младшая группа МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г. Орска   реализует основную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности по основным направлениям: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое. Этому способствует использование парциальных программ, образовательных проектов (комплексно-тематического планирования). Парциальные программы и образовательные проекты интегрируются в содержание обязательной части Программы, их освоение воспитанниками осуществляется в процессе НОД и в режимных моментах.

 

Образовательная область Речевое развитие

Основные цели и задачи

Парциальная программа О.С.Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду»

Программа раскрывает основные цели, задачи и содержание обучения детей родному языку в возрасте от трех до семи лет, содействует формированию необходимого уровня речевых умений и способностей; направлена на активизацию эмоционально-образной сферы мышления, воспитание интереса к родному слову, развитие чувства языка.

Цель программы - развитие у дошкольников речевых умений и навыков, формирование у них представлений о структуре связного высказывания, а так же о способах связи между отдельными фразами и его частями. В программе достаточно полно раскрыты теоретические основы, описаны направления работы по речевому развитию детей.

В основе системы развития речи дошкольника лежит комплексный подход, разработана методика, направленная на решение взаимосвязанных задач речевого развития: фонетическую, лексическую, грамматическую и на их основе — развитие связной речи.

Необходимым компонентом программы является речевое воспитание, которое предполагает формирование культуры речевого общения и овладение основными коммуникативными способностями.

Система обучения дошкольников по программе включает три основные направления:

- освоение разных структурных уровней системы языка: фонетики, лексики и грамматики;

- освоение навыков овладения языком в его коммуникативной функции (развитие связной речи, речевого общения);

- развитие способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений.

Реализация этих направлений предполагает организацию образовательного процесса в форме сотрудничества и творческого общения воспитателя с детьми.

Решение главных речевых задач (воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя языка, словарная работа, развитие связной речи) осуществляется путем увеличения объемов программного материала внутри каждой задачи, а также углубления и расширения умений детей в области использования родного языка. Варьируется и сочетаемость упражнений, их смысл и связь. Вместе с тем на каждом этапе обучения  сохраняется единое программное ядро. 

Образовательная область Художественно-эстетическое развитие

 

И.М.Каплунова, И.А. Новоскольцева  «Ладушки» 3-7 лет

Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
        Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей.
        Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре
        Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям
       Развивать коммуникативные способности
       Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме
        Программа "Ладушки" предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала:
- иллюстрации и репродукции
- малые скульптурные формы
- дидактический материал
- игровые атрибуты
- музыкальные инструменты
- аудио- и видеоматериалы
- живые игрушки

В программу включен новый раздел - "Развитие чувства ритма". Разнообразные упражнения помогут детям легко двигаться и быстрее осваивать музыкальные иснтрументы.
Изменен подход к разделу "Слушание музыки".

      Принцип построения занятий традиционный, но с введением необычных игровых моментов и вариантов.

 

Швайко Г.С.  «Изобразительная деятельность»

   1. Развивать творческие способности детей посредством изобразительной деятельности. С этой целью:
   2) формировать сенсорные способности;
   3) формировать целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие изображаемого предмета, явления;
   4) формировать обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их изображения;
   5) обучать техническим приемам и способам изображения в разных видах изобразительной деятельности;
   6) формировать способность оперировать представлениями и преобразовывать их на основе накопленных знаний, опыта и воображения для создания самостоятельных изобразительных работ творческого характера, вносить инициативу в замысел, содержание, форму изображаемого.
   2. Развивать познавательную активность детей.

С этой целью:
   1) воспитывать стремление к овладению знаниями и способами действия, умение делать волевые усилия для достижения поставленной цели;
   2) поддерживать взаимосвязь между изобразительными занятиями и занятиями по ознакомлению с окружающим миром;
   3) в подготовку к занятиям изобразительной деятельностью включать помимо наблюдений работу с книжными иллюстрациями, репродукциями картин, малыми формами скульптуры, предметами народно-прикладного искусства, использовать дидактические игры.
   3. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества. Для этого:
   1) создавать благоприятный эмоциональный климат в группе;
   2) организовывать процесс обучения по подгруппам, с тем чтобы осуществлять индивидуальный подход к детям и иметь возможность общаться с каждым ребенком;
   3) вовлекать детей в активное обсуждение предстоящей деятельности на занятиях и возможностей использования их готовых работ в повседневной жизни;
   4) создавать условия для совместной изобразительной деятельности детей, обучать правилам и средствам общения, позволяющим вступать в контакты;
   5) воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, умение замечать затруднения сверстников и оказывать им помощь.

     Особенностью предлагаемой автором методики работы с детьми является объединение изобразительных занятий в циклы на основе единой тематики, общности персонажей, сходства способов изображения или одного и того же вида народно-прикладного искусства.

Кроме изобразительных занятий, в циклы входят знакомство детей с изобразительным искусством, экскурсии, а также дидактические игры и упражнения, тесно связанные с содержанием и программными задачами вышеназванных занятий.

Образовательная область Физическое развитие

 

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет

Оздоровление организма.

Развитие силы мышц, подвижность суставов.

Формирование правильной осанки.

Формирование умения  ориентироваться в пространстве.

     Комплексы оздоровительной гимнастики для детей разработаны с учетом специфики проведения упражнений в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Приводятся разнообразные игровые задания и игры малой подвижности.

 

В. Кудрявцева, Б. Егорова «Развивающая педагогика оздоровления»   Формирование двигательной сферы

Создание психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности.

Работа проводится в двух направлениях:

1.Приобщение детей к физической культуре.

2.Развивающие формы оздоровительной работы.

Развивающая педагогика оздоровления состоит из 4 разделов.

1.Представление о здоровом ребенке как эталоне и практически достижимой норме детского развития.

2.Здоровый ребенок рассматривается в качестве «целостного телесно-духовного организма».

3.Оздоровление трактуется как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

4.Индивидуально-дефферинцированный подход является ключевым, системообразующим средством оздоровительно-развивающей  работы с детьми.

 

Особенности осуществления образовательного процесса 

Традиции первой младшей группы

МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска

 

№ п/п

Название традиции

1

День рождения

2

Конкурс поделок из природного материала «Что нам осень подарила»

3

Конкурс новогодних украшений группы «Зимняя сказка»

4

Конкурс построек из снега «Снежное царство»

5

«Чистая» пятница

6

Утренних встреч

 

 

При проектировании содержания Рабочей программы учтены специфические географические, климатические, экологические особенности образовательного процесса в первой младшей группе ДОУ, который расположен на юго-востоке европейской части России (на границе Европы и Азии,  оказывающие огромное влияние на реализацию приоритетного направления)

Географическое расположение г. Орска (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном, Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав первой младшей группы МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г. Орска: русские, украинцы, белорусы, татары, казахи, башкиры и т.д. При организации образовательного процесса в ДОУ учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями, педагоги с уважением относятся к детям, разговаривающими на родном для них языке, внимательно прислушиваются к пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.

 

Национальность

Количество детей

Русские

26

Казахи

5

Татары

2

Национальный состав первой младшей группы

МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска

Учтены и природные особенности, организация жизнедеятельности народов Оренбургской области

Сведения  о родителях воспитанников

 

   Родители (законные представители).

 

Особенности семьи

Полные семьи

29

Неполные семьи

4

Многодетные

8

Опекуны

-

Малообеспеченные

1

Инвалиды в семье

-

Образование

Среднее

8

Среднетехническое/ среднепрофессиональное

25

Неполное высшее

4

Высшее

15

Возрастной состав

До 20 лет

-

20-30 лет

13

30-40лет

25

40-50 лет

8

Ребенок по счету в семье

1-13

2-16

3-4

4-0

Другие дети семьи

Находится дома-3

Д/с-8

Школа-9

Лицей, Институт-4

Во внимание берется  социальное окружение детей – его семья. Для успешного взаимодействия с родителями воспитанников первой младшей группы  ДОУ определяется социальный статус семьи

 

Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования

 

  • Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
  • Использует специфические, культурно-фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремиться проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
  • Владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимать речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.
  • Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.
  • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.
  • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
  • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

 

Основная часть рабочей программы первой младшей группы

Циклограмма образовательной деятельности

МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г.Орска»

по комплексно-тематическому принципу

I-й период обучения

Месяц

Тема

блока

Итоговое мероприятие

Неделя обучения

Младший, средний возраст

Сентябрь

 

Выставка «Букет лета»

1-я

 До свидания, лето!

Диагностика

детей

Детский сад и Я

Развлечение

«В стране игрушек»

2-я

Игрушки

Диагностика

детей

3-я

Что такое хорошо, что такое плохо

Осень. Сезонные изменения в природе

Праздник «Золотая осень»,

выставка творческих работ «Дары осени»

4-я

Овощи

Октябрь

1-я

Фрукты

2-я

Осенний лес.

Деревья

3-я

Грибы.

4-я

Сезонная одежда

Ноябрь

1-я

Перелетные птицы

2-я

Дикие животные осенью

Я и моя семья

Праздник «День матери», выставка детских работ «Портрет моей мамы»

3-я

Домашние животные и их детеныши

 

4-я

Я и моя семья

 

II -й период обучения

Месяц

Тема блока

Итоговое мероприятие

Неделя обучения

Младший, средний

возраст

Декабрь

Зима

Спортивное развлечение «Зимние забавы»

Новогодний праздник.

Выставка творческих работ «Зимние узоры»

1-я

Зимующие птицы

2-я

Дикие животные зимой

3-я

Зимние

забавы

4-я

Праздник елки

Январь

 

 

Каникулярный период

Рождество

 

 

Развлечение «Рождество»

 

2-я

Рождество.

Рубежная диагностика детей

 

 

 

 

Дом, где Я живу

Выставка творческих работ «Дом моей мечты», создание коллекции интерьера

3-я

Чайная

посуда

4-я

Продукты

питания

5-я

Мебель

Февраль

1-я

Дом.

Квартира

Защитники Отечества

Спортивно – музыкальное развлечение «Защитники Отечества»

2-я

Инструменты

3-я

Наши

Защитники

 

 

 

Женский праздник

 

4-я

Моя мама

 

 

 

 

III-й период обучения

Месяц

Тема блока

Итоговое мероприятие

Неделя обуче

ния

Младший, средний возраст

Март

Женский праздник

Праздник «8 Марта», выставка творческих работ «Подарок

 маме»

1-я

8 Марта – Мамин день

Сказочный мир

животных

Развлечение «В сказочном мире природы»

2-я

Домашние птицы, животные

3-я

Аквариум и его

обитатели

4-я

Мои любимые сказки

 

Апрель

Весна

Развлечение «Веснянка» (встреча птиц, изготовление скворечников

 

 

1-я

Весна пришла

 

 

2-я

Перелетные птицы

Мой край – моя Родина

Праздник «Слава, Защитникам –Победителям!», выставка творческих работ

3-я

Мой город, моя улица

 

4-я

Транспорт

Май

1-я

Семья, уважение к старшим

 

 

Человек и его здоровье

Развлечение

«День защиты детей»

2-я

Человек. Части тела. Туалетные принадлежности.

3-я

Добрые и вежливые слова

4-я

Азбука безопасности

 

 

IV-й период обучения

 Летний период обучения

Месяц

Тема блока

Итоговое меро

приятие

Неделя обуче

ния

Младший, средний возраст

Июнь

 

Здравствуй, лето!

Спортивное развлечение «На летнем лугу»

1-я

Лето. День защиты детей

2-я

Деревья. Цветы. Кусты

3-я

Луг.Насекомые Водоемы. Рыбы

4-я

Профилактические работы в Учреждении

Июль

 

 

Профилактические работы в Учреждении

Август

Мой город – мой дом

Развлечение

«День рожденье Города!»

1-я

Животные в лесу

 

2-я

Природа родного края

Лекарственные растения

 

3-я

Лето. Уличное движение

 

Модель образовательной деятельности МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска

2015-2016 учебный год

(разработана на основе ФГОС ДО, требований САНПиН 2.4.1.3049-13, Образовательной программы ДОУ)

Учебный план МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г. Орска на 2014-2015 учебный год

Образовательные области

 

Базовый вид деятельности

Первая младшая группа

2-3 года

нед.

год

1

2

3

4

 

Познавательно – исследовательская деятельность

1

36

 

Приобщение к социокультурным ценностям

Ознакомление с миром природы

«Методика исследовательского обучения дошкольников» А.И. Савенков (проектный метод)

Через  все  виды  деятельности,

в режимных моментах и самостоятельной деятельности

(ежедневно)

Речевое развитие

Обязательная часть

Развитие речи (все компоненты устной речи)

1

 

 

Чтение художественной литературы

1

36

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушакова

Расширение образовательной области «Речевое развитие» по развитию связной речи реализуется как часть образовательной деятельности

Художественно-

эстетическое развитие

Обязательная часть

Музыка

2

72

Рисование

1

36

Лепка

1

36

Конструирование

Задачи решаются в режимных моментах и самостоятельной деятельности

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Ладушки» И.М.Каплунова, И.А. Новоскольцева

 

Расширение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по развитию музыкально-художественной деятельности  реализуется как часть образовательной деятельности

«Изобразительная деятельность» Г.С. Швайко

Расширение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по развитию изобразительно-художественной деятельности  реализуется как часть образовательной деятельности

Социально-коммуникативное

развитие

Обязательная часть

 

 

 

 

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

 

Через  все  виды  деятельности,

в режимных моментах и самостоятельной деятельности

(ежедневно)

 

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формирование основ  безопасности

Физическая культура в помещении

3

108

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Оздоровительная гимнастика для детей Л.И.Пензулаева

1

36

«Развивающая педагогика оздоровления»

В. Кудрявцева,     Б. Егорова

1

36

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности

8-10 мин

Объем недельной образовательной нагрузки по реализации ООП

10  ед. в неделю 1ч30мин

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность в центрах развития

ежедневно
         

 

 

 

 

Календарный учебный график на 2015/2016 учебный год

муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска

(полное наименование дошкольной организации в соответствии с уставом)

Режим работы ДОУ: с ­­07.00 до 19.00 –12-часовое пребывание детей в ДОУ, 

                                                           с 7.00 до 17.30 – 10,5-часовое  пребывание детей в ДОУ

                                                     пятидневная рабочая неделя: понедельник-пятница,

                                                     выходные дни: суббота, воскресенье.

Содержание

Возрастная группа

Первая младшая группа

(2-3 лет)

Количество возрастных групп в каждой параллели

 

2

Начало учебного года

1 сентября

Окончание учебного года

31 мая

Праздничные дни

4 ноября; 1-11 января; 23 февраля; 8 марта; 1-4 мая; 9 мая

Сроки проведения каникул

12.01.2016-18.01.2016

Продолжительность учебного года, всего недель, в том числе:

36 недель

1-е полугодие (недель)

16 недель

2-е полугодие (недель)

20 недель

Продолжительность учебной недели (дней)

5 дней

Максимально допустимый объем  образовательной нагрузки  НОД в первую половину дня

 

10 минут

Максимально допустимый объем  образовательной нагрузки  НОД во вторую половину дня

 Допускается

10 мин

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельностью

 

Не менее 10 мин 

РАСПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2015-2016 учебный год

 

Дни   недели

 

Группа

 

 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 

 

Пятница

 

ИТОГО

в неделю

Первая младшая

2-3 года

1)                   9.00 - 9.10 Познавательное

Развитие

 

 

2)                  9.20-9.30

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

1) 9.00-9.10

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

 

2) 9.20-9.30

Физическая культура 

1) 9.00-9.10 

Развитие речи

 

 

 

2) 9.20-9.30

Физическая культура

1) 9.00-9.10

Развитие речи (Чтение художественной литературы)

2) 9.20-9.30 Художественно-эстетическое развитие

(Музыка)

1) 9.00-9.10

 Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

2) 9.20-9.30

Физическая культура

 

 

10

Особенности организации образовательного процесса

РЕЖИМ ДНЯ (холодный период года)

 

Мероприятие

Возрастные группы / время проведения

2 гр. раннего возраста

1 младшая

1,5-2 года

2-3 года

Дома

Подъем, утренний туалет, закаливание

6.30(7.00) – 7.30

6.30(7.00) – 7.30

В дошкольном учреждении

Утренний прием детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей

 (игры, личная гигиена)

7.00 –8.20

7.00 –8.20

Завтрак

8.20 –8.40

8.20 –8.40

Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена, подготовка к образовательной деятельности)

8.40 –9.00

8.40 –9.00

Образовательная деятельность

9.00 –9.10

9.00 –9.10

9.20 –9.30

Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена)

9.10 –9.40

9.30 –9.40

Второй завтрак

9.40 – 9.50

9.40 – 9.55

Самостоятельная деятельность детей

9.50 – 10.00

9.55 – 10.05

Прогулка (игры, наблюдения, общественно-полезный труд)

10.00 – 11.00

10.05 – 11.05

Возвращение с прогулки

11.00 – 11.20

11.05 – 11.20

Обед

11.20 – 11.50

11.20 – 11.50

Самостоятельная деятельность детей

11.50 – 12.00

11.50 – 12.00

Дневной сон

12.00 – 15.00

12.00 – 15.00

Постепенный подъем, закаливание

15.00 – 15.15

15.00 – 15.20

Полдник

15.15 – 15.40

15.20 – 15.40

Образовательная деятельность

15.40 – 15.50

-

Самостоятельная деятельность (игры, личная гигиена)

15.50 – 16.10

15.40 – 16.10

Прогулка, самостоятельная деятельность детей

(уход домой для групп сокращенного дня)

16.10 – (17.30)

18.10

16.10 – (17.30) 18.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена)

18.10 – 18.30

18.10 – 18.30

Ужин

18.30 – 18.50

18.30 – 18.50

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.50 – 19.00

18.50 – 19.00

Дома

Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, самостоятельная деятельность детей 

19.00 – 20.30 (21.00)

19.00 – 20.30 (21.00)

Ночной сон

20.30 (21.00) – 06.30 (07.30)

20.30 (21.00) – 06.30 (07.30)

РЕЖИМ ДНЯ (теплый период года)

 

Мероприятие

Возрастные группы / время проведения

2 гр. раннего возраста

1 младшая

1,5-2 года

2-3 года

Дома

Подъем, утренний туалет, закаливание

6.30 (7.00) – 7.30

6.30 (7.00) – 7.30

В дошкольном учреждении

Утренний прием детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей

(игры, личная гигиена)

7.00 – 8.30

7.00 – 8.30

Завтрак

8.30 – 9.00

8.30 – 9.00

Самостоятельная деятельность детей

9.00 – 9.20

9.00 – 9.20

Прогулка (наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры)

9.20 – 10.20

9.20 – 10.20

Второй завтрак

10.20 – 10.40

10.20 – 10.40

Прогулка (наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры)

10.40 – 11.00

10.40 – 11.05

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

11.00 – 11.20

11.05 – 11.20

Обед

11.20 – 11.50

11.20 – 11.50

Самостоятельная деятельность детей

11.50 – 12.00

11.50 – 12.00

Дневной сон

12.00 – 15.00

12.00 – 15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность детей

15.00 – 15.15

15.00 – 15.20

Полдник

15.15 – 15.40

15.20 – 15.40

Самостоятельная деятельность (игры, личная гигиена)

15.40 – 16.00

15.40 – 16.00

Прогулка, самостоятельная деятельность детей

(уход домой для групп сокращенного дня)

16.00 – (17.30) 18.10

16.00 – (17.30) 18.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена)

18.10 – 18.30

18.10 – 18.30

Ужин

18.30 – 18.50

18.30 – 18.50

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.50 – 19.00

18.50 – 19.00

Дома

Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, самостоятельная деятельность детей 

19.00 – 20.30 (21.00)

19.00 – 20.30 (21.00)

Ночной сон

20.30 (21.00) – 06.30 (07.30)

20.30 (21.00) – 06.30 (07.30)

 

Перечень проводимых праздников для воспитанников

 

№ п/п

Перечень праздников

Дата проведения
  1.  

«День знаний»

1 сентября
  1.  

«День добра и уважения»

1 октября
  1.  

«Осень золотая»

4 неделя октября
  1.  

«День матери»

4 неделя  ноября
  1.  

«Новый год»

4 неделя декабря
  1.  

«День здоровья»

2 половина января
  1.  

«День защитника Отечества»

23 февраля
  1.  

«Масленица»

4 неделя февраля
  1.  

«Международный женский день»

8 марта
  1.  

«День смеха»

1 апреля
  1.  

«Встреча весны и птиц»

25 апреля
  1.  

«День победы»

9 мая
  1.  

«Выпускной бал»

4 неделя мая
  1.  

«День детства»

1 июня

Перечень смотров-конкурсов

 

№ п/п

Перечень конкурсов

Дата проведения
  1.  

Родительских уголков

«Визитка группы»

сентябрь
  1.  

Поделки из природного материала

«Что нам осень подарила»

октябрь
  1.  

Театральных уголков

ноябрь
  1.  

Чтецов среди детей

«Я играю»

декабрь
  1.  

Новогодних украшений

«Зимняя сказка»

январь
  1.  

Зимних построек на участках

«Снежное царство»

февраль
  1.  

Авторских пособий, игр

март
  1.  

Проектов. Коллекция группы

апрель
  1.  

Нестандартного спортивного оборудования

май
  1.  

«Подготовка к новому учебному году»

июнь-август

Тема__________________________________________________________________________________
группа____________________________________________________

Цель_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Итоговое мероприятие______________________________________________________________
Дата проведения итогового мероприятия___________________________

 

День недели

 

 

 

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

 

Групповая,

подгрупповая

 

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 

Утро

 

 

 

 

 

 

 Образовательная деятельность

 

 

 

 

 

Прогулка

 

 

 

 

 

 

 

 

Обед

 

 

 

 

 

Вечер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка

 

 

 

 

 
                 

Приложение 1

 

ПАСПОРТ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

МДОАУ «Детский сад № 83 «Искорка» г.Орска

2015-2016

 

Список методической литературы

 

№ п/п

Автор, название

Издательство, год издания

 

 

 

 

Список детской литературы

 

№ п/п

Автор, название

Издательство,

год издания

Рекомендуемый возраст

 

 

 

 

 

Фильмотека и аудиотека

 

№ п/п

Автор, название

Производство,

год выпуска

Рекомендуемый возраст

 

 

 

 

 

Перечень технических средств обучения

 

№ п/п

Наименование

Количество

 

 

 

 

 

Скачать публикацию

Похожие публикации