Тип проекта: исследовательски-творческий
Вид проекта: исследовательский
Направление образовательной деятельности: познавательно-речевое
Образовательная область с учётом интеграции образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд»
Время проведения: краткосрочный (1 месяц)
По характеру контактов: в рамках ДОУ
Актуальность: Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира.
С водой дети знакомы с самого раннего детства, но чаще всего и не задумываются о «волшебных» свойствах и качествах обыкновенной воды. При этом усвоение детьми представлений о взаимосвязи природы и человека имеет особое значение для развития личности дошкольника. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества.
Вместе с тем, ещё одна важная задача, которая стоит перед воспитателями, развивать гуманное отношение к природе; вызывать у ребенка эмоциональные переживания при каждой встречей с природой: удивление, восхищение, восторг, сочувствие, внимание, дружелюбие и др. Стимулировать и укреплять интерес к природным объектам; желание вести себя в природе осторожно.
Вместе с познавательными ребенок усваивает и речевые умения: составляет описательные рассказы, отражает в речи результаты своих наблюдений; узнаёт и запоминает множество, отражающих свойства объектов, меру качества признаков, связи, видовые и родовые обобщения (живое – неживое); слова и выражения, отражающие переживания, социально-нравственные представления детей.
Цели и задачи проекта
Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению; отражать имеющиеся представления в преобразующей деятельности;
Задачи:
- расширять представления детей о явлениях неживой природы;
- обобщить и уточнить первоначальные знания детей о воде и её свойствах (может быть тёплой и холодной, превращаться в лёд, менять свою окраску и др.)
- учить детей проводить несложные опыты с водой;
- познакомить с различными агрегатными состояниями воды (жидким и твёрдым);
- развивать мыслительные способности: анализ, сравнение, обобщение;
- развивать любознательность и познавательную активность;
- воспитывать исследовательский интерес к природе путём создания проблемных ситуаций и постановки опытов;
- повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Обеспечение проектной деятельности
1. Методическое обеспечение
- Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками.- М.: 2003.
- Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников.- Ярославль, 2005.
- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! - СПб.: Детство-пресс, 2010.
- Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от трёх до семи лет.- СПб.: 2008.
- Дошкольник 4-5 лет в детском саду: учебно-методическое пособие. - СПб.: Детство-пресс, 2007.
- Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: опыты и эксперименты для дошкольников.- М.:2011.
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста.- М.:2005.
- Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно! – М.: 2004.
- Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста.- Ростов-на-Дону, 2006.
- Курочкина Е.В. Формирование у дошкольников представлений о неживой природе. // «Дошкольная педагогика», №6, 2012.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М.: 2008.
- Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. - СПб.: Детство-пресс, 2007.
- Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.- М.:2011
- Хелен Идом, Кейт Вудворд Домашняя лаборатория. Изд-во «Махаон», 1999.
2. Материально-техническое обеспечение
- Приборы-помощники: увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы (на 1 минуту);
- Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: стаканы, баночки, пластиковые стаканчики, воронки;
- Бросовый материал: пробки, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки-вкладыши от наборов шоколадных конфет, баночки из-под йогуртов;
- Красители: пищевые красители, акварельные и гуашевые краски;
- Прочие материалы: воздушные шарики, плоское блюдо, формочки, соломинки для коктейля, резиновые перчатки;
- Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», водяная мельница;
- Центр воды и песка;
- Схемы - модели, предметные картинки;
Предполагаемый результат
- У детей сформируются начальные представления о воде как явлении неживой природы;
- Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе;
- У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, научатся фиксировать наблюдения, используя схемы-модели);
- Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Стратегия осуществления проектной деятельности
С детьми
В непосредственно организованной деятельности:
1. Познавательно-исследовательская деятельность
- проведение опытов с целью выявления основных свойств воды (встречается в трёх агрегатных состояниях, не имеет цвета, запаха и вкуса, принимает форму сосуда, в который помещена и др.);
2. Продуктивная деятельность
- развивать у детей эмоциональный отклик, отражать полученные знания в собственной продуктивной деятельности, воспитывать аккуратность;
3.Игровая деятельность
- через использование дидактических игр закрепить знания детей о значении воды в жизни человека;
4. Коммуникативная
- учить отражать в речи результаты наблюдений, устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
В совместной деятельности:
1. Трудовая деятельность
- знакомство со структурой трудового процесса, обучение детей практическим трудовым навыкам;
- закрепление практических умений стирки кукольной одежды; воспитание любви к чистоте и опрятности;
2. Коммуникативная деятельность
- в процессе повседневного общения систематизировать представления о воде и ее свойствах, вызывать желание бережно относиться к явлениям неживой природы;
В самостоятельной детской деятельности:
Создание насыщенной предметно-развивающей среды, являющейся условием для проявления интереса детей к освоенным ранее играм экологического содержания, повторению опытов.
С семьями детей
- Проведение с родителями бесед, консультаций о необходимости формирования представлений у детей о ценности природы;
- привлечение родителей к пополнению уголка экспериментирования бросовым материалом.
|
Этапы проекта |
Задачи |
Формы работы. Виды деятельности. |
Оснащение |
|
Подготовительный
|
Выявить у детей имеющиеся знания о воде, степени заинтересованности детей данной темой. |
Беседа «Вода нужна всем» |
Тематические картинки с изображением воды в разных агрегатных состояниях, воды как среды обитания разных живых существ |
|
Обогатить предметно-развивающую среду в группе для реализации проекта |
Подбор оборудования для экспериментальной деятельности
Подбор детских литературных произведений, видеозаписей, мультфильмов, иллюстраций о неживой природе
|
Баночки, пластиковые стаканчики, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки-вкладыши от наборов шоколадных конфет, баночки из-под йогуртов; верёвочки;
Детская литература, диски с мультфильмами о воде, иллюстративный материал; |
|
Основной |
Цель: уточнить и обобщить знания детей о воде: течет, без цвета, без запаха и др.
Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льётся, имеет вес)
Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита
Выявить, что лёд - твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды, окрашивается в разные цвета красками
Определить, что лёд тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится
Дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы
Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ
Закрепить знания о структуре трудового процесса; Закрепить практические навыки поливки комнатных растений; Воспитывать трудолюбие
Закрепить практические умения стирки кукольной одежды; Воспитывать любовь к чистоте и опрятности
Продолжать знакомить детей с различными видами нетрадиционных техник изобразительной деятельности; упражнять в комбинировании различных техник при объемном изображении выразительных образов снеговиков
Развивать у детей эмоциональный отклик, желание передавать в аппликации капельки дождя
Продолжать освоение рельефной лепки, активизировать применение разных приемов лепки для создания декоративных рыбок; Учить лепить рыбку, совершенствовать умение украшать поделки налепами, прорезными рисунками; Воспитывать интерес к обитателям аквариума;
Продолжать учить детей работать в нетрадиционных техниках (восковые мелки + акварель); развивать чувство цвета и композиции;
Учить детей делать кораблик из бумаги в технике оригами; закреплять знания детей о водных видах транспорта
Дать детям представление о состоянии водоёма ранней весной; Закрепить знания детей о водоплавающих птицах; Познакомить с правилами поведения у воды.
Закрепить представление, что вода встречается в природе в различных состояниях
Развивать физические качества: ловкость, быстроту реакции, координацию движений, двигательную активность детей
Развивать крупную и мелкую моторику рук, чувство ритма, мимическую выразительность
Познакомить детей с художественными произведениями о явлениях неживой природы (воде в разных состояниях);
Формировать интерес к поэзии
Развитие интереса в игре; Формирование положительных взаимоотношений между детьми; Воспитание у детей уважения к труду работников флота
Закрепление представлений детей о рыбной ловле; развитие интереса в игре; Формирование положительных взаимоотношений между детьми
Развитие интереса в игре; Формирование положительных взаимоотношений между детьми; Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливого отношения к младшим.
Закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания; Устанавливать связь между потребностями рыбок, как живых организмов и определенными условиями среды обитания
Учить детей выделять признаки предметов, придумывать загадки, используя образные слова и выражения
Развивать внимание, обогащать словарный запас детей
Развитие внимания, умения анализировать информацию |
Познавательно-исследовательская деятельность детей
1.Опыт «Прозрачная вода»
2. Опыт «Вода принимает форму»
3. Опыт «Цветные льдинки»
4. Опыт «Тающий лёд»
5. Опыт «Водяная мельница»
6. Опыт «Что растворяется в воде?»
Трудовая деятельность
В уголке природы (уход за растениями)
Хозяйственно-бытовой труд (стирка кукольной одежды)
Продуктивная деятельность детей
Аппликация «Веселые снеговики»
Аппликация «Капельки дождя»
Лепка «Рыбки в аквариуме»
Рисование «Разноцветные зонтики»
Конструирование из бумаги «Кораблик»
Наблюдение 1. Целевая прогулка к реке Пскова (Финский парк) Запуск бумажных корабликов (оригами). Подкормка птиц.
2. Наблюдение за льдом, инеем, снегом, сосульками
Двигательная деятельность детей
Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Ручеек», «Ручейки и озера», «Море волнуется», «Солнце, туча, дождь»
Игровые упражнения и динамические паузы:«Лужа», «Дождь», «Волны», «Сосулька», «Облака», «Утренние заморозки», «Какой разный дождь»
Чтение художественной литературы
Загадки о явлениях природы (снег, лёд, иней, дождь, сосулька, капель) Рассказы, стихи, сказки о дожде Пословицы, поговорки
Стихотворения для проведения занятий по методике «Расскажи стихи руками»
Игровая деятельность детей
1. Сюжетно-ролевые игры «Путешествие по реке»
«Рыбаки»
«Банный день»
2. Дидактические и словесные игры «Кто живет в воде?»
«Загадка»
«Земля, вода, воздух»
«Где вода?» |
Две непрозрачные банки, стеклянная банка с широким горлышком, ложки, таз с водой, поднос, предметные картинки
Воронки, стакан, широкая миска, резиновая перчатка, целлофановый пакет, надувной шарик, таз с водой
Холодная вода, баночки из-под йогуртов, веревочки, гуашевые краски, картинка с изображением айсберга
Тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, веревочки, разнообразные формочки
Игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с водой, тряпка, фартуки, нарукавники
Мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, прозрачные стаканчики, вода, ложки, подносы, картинки с изображением представленных веществ
Модель структуры трудового процесса, лейки, комнатные растения, вода
Тазики, ванночки, игровые банные принадлежности, кукольная одежда
Цветной картон, белые салфетки, цветная бумага, витражные краски, блёстки, гуашь, клеевая кисть, клей ПВА в блюдце, эскизы с изображением снеговиков в разных техниках
Листы бумаги формата А4 с нанесенным контуром окна, полоски цветной бумаги для создания капелек
Пластилин разных цветов, стеки, доски для лепки, салфетки, иллюстрации с изображением разных по цвету, размеру и форме рыбок, одноразовые стаканчики для имитации аквариума, стихотворение И. Токмаковой «Рыбка», трубочки для коктейля;
Лист белой бумаги формата А4, цветные восковые мелки, акварельные краски, кисти, баночки с водой, клеенки, иллюстрации с изображением дождя и различными вариантами зонтиков
Цветные листы бумаги формата А-4, зубочистки, самоклеящаяся пленка, технологические карты; материал для рассматривания: репродукции, художественные открытки с изображением кораблей в море.
Бумажные кораблики, корм для птиц
Лёд, иней, снег, сосульки, лупы
Скакалки, скамейка, обручи
Сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», стихотворения русских поэтов о весне и зиме
«Снежная баба», «Рыбка плавала в пруду» и др.
Строительный материал, штурвал, игровые наборы «у врача», «парикмахерская», кухонная посуда, пластмассовые лодочки, катера, теплоходы, бинокль, рупор
Конструктор, прутики, нитки, предметы-заместители, игрушечные рыбки
Тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы – заместители, кукольная одежда, куклы
Лото с элементами моделирования «Кто где живет?»
Картинки, связанные с изображением воды в разных проявлениях, состояниях (сосулька, лужа, капелька, озеро и др.)
|
|
Итоговый
|
Закрепить полученные знания о свойствах воды, ее агрегатных состояниях; о значении воды в жизни человека, ее роли в природе; развивать мышление, умение анализировать, делать элементарные выводы
Воспитание экологической культуры у детей и взрослых |
Комплексное познавательное занятие «Вода - помощница»
Создание рубрики «Вода – это интересно» в журнале для родителей «Мир природы» |
Вода, баночки, модели, молоко, игровой персонаж
Журнал «Мир природы»
|