Войти / Зарегистрироваться

Урок английского языка с использованием технологической карты

Получить свидетельство
Автор: Григорьева Анна Владимировна
Module 3.  Unit 5.  По УМК «Английский в фокусе»/ Spotlight  авторов Быковой Н.И. Дули Д.
Цели:
  • ведение лексики по теме «Еда»;
  • тренировать учащихся в употреблении how much\how many;
  • развивать навыки аудирования, чтения, говорения.
Задачи:  
обучающие:
1) введение и закрепление новой лексики по теме.
2) развивать навыки диалогической речи.
3) закрепление лексико – грамматических навыков по теме.
воспитательные:
1) воспитание познавательного интереса к предмету.
2) создание благоприятной обстановки.
3) формирование способности к взаимопомощи, сотрудничеству.
развивающие:
1) развивать словарный запас.
2) развитие логического мышления, памяти.
3) развивать познавательный интерес и активность учащихся.
Оборудование: аудиодиск, раздаточный материал по  т. «Еда», карточки для рефлексии (красного, зеленого и синего цвета).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД
  1. Организационный момент.

Мотивация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Фонетическая зарядка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Первичное закрепление с проговариванием в речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Физминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Ознакомление с новым грамматическим материалом.

how many/how much

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Первичное закрепление с проговариванием в речи.

 

 

 

 

 

 

8. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Рефлексия.

Hello, dear children.

I’m glad to see you.

How are you?

Sit down, please.

Let’s begin our lesson.

Answer my questions.

Who is absent?

What the weather like today?

What day of the week today?

What date it is today?

 

 

Now we will practice English sounds and some words with them

[o] carrot

       popcorn

[ai] rice

       ice cream

[i:] meat

      cheese

[æ] sandwich

 

 

Look at the blackboard.

What can you see?

(There are some pictures of different kinds of food).

What is the theme of our lesson?  Yes, you are right. Thank you. Today we will speak  about food. Take your books. Open them on p. 42 ex.1. Listen to the typescript  and guess what  food it is. Repeat the words all together.

And now we will learn how to ask somebody to give you some food when you are sitting at the table having dinner, supper, breakfast. It is ex. 2 p. 42.

Can  you pass me the lemon, please.

Sure. Here you are.

 

 

Now, please open your books on p. 43 ex. 3.

Listen to the text. Then you will read it by yourself.

 

 

 

 

 

 

Now let’s have a rest and do some exercises.

Stand up

Clap, clap.

Arms up

Clap, clap.

Step, step

Arms down.

Clap, clap

Please sit down.

 

Today at the lesson we will learn the rule of using how much and how many.

Please look at the blackboard. Here you can see two pictures.

  1. Picture 1 with fruit mango. One mango, two mangoes…

We can count mangoes. It is countable noun. If we want to know the number  of its fruit we use “How many”

  1. Picture 2   with sugar. Sugar is uncountable. If we want to know the number of its kind of food we use “How much”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Now, please open your books on p.44 ex. 1. Use how many/how much where it is necessary.

 

 

 

What have you known today at the lesson? Wright down please your homework.

WB: ex. 1;2 p. 22,23 in your workbooks

SB: p. 42 ex. 1 learn new words by heart.

 

 

 

You have 3 card with different colors on your desks. Please take red if you like the lesson, blue if you don’t like the lesson and green if it is something in the middle (so-so).

Was the lesson interesting or boring.

 

Thank you!

The lesson is over.

 

Hello!

Fine thanks.

Today is cold, windy, and snowy.

Today is Tuesday.

Today is the 28 of October.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети проговаривают звуки и слова с этими звуками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети говорят о том, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока. Ученики повторяют слова за диктором.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики по очереди участвуют  в  диалоге.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся слушают внимательно текст. Воспроизводят текст стараясь проговаривать все звуки и соблюдая правильную интонацию.

 

 

 

 

Дети встают и выполняют действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают учителя и проговаривают правило употребления how many/how much.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют упражнение. Закрепляют грамматический материал.

 

 

 

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Записывают домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

Дети берут и показывают соответствующие карточки.

Личностные:

формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные:

развитие учебного сотрудничества с учителем

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Регулятивные:

формировать способности принимать учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

формирование умения слушать и воспроизводить услышанное.

Регулятивные:

формирование умения выполнять УД в соответствии с поставленной задачей.

 

Личностные:

формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

 

 

Познавательные:

Формирование умения анализировать с целью выделения признаков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Познавательные:

Формирование умения делать выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
 
Скачать публикацию