Признаки животных

Тема: Признаки животных.

Цель: учащиеся должны рассмотреть

- признаки сходства и отличия животных и растений,

- варианты деления животных на группы (по способу питания, по наличию заботы человека,  по месту обитания)

Ход урока:

 I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть на нашу работу.

 II. Проверка домашнего задания.

- Дома вы должны были прочитать статью о грибах и подготовить её пересказ.

1. Пересказ «Шляпочные грибы. Правила сбора грибов» взаимооценка
2. «Собери корзинку» (грибы съедобные - несъедобные, на доске)
3. «Строение шляпочного гриба» (схема на доске)
4. Индивидуальные карточки

 III.Актуализация изученных знаний. (фронтальная беседа)

-Какие царства живой природы мы уже рассмотрели на уроках природоведения?

- Как называются все тела живой природы?

- Какими свойствами обладают все организмы?

 IV. Работа над темой урока.

1. -Какое еще царство живой природы нам предстоит изучить? (царство животных)

1. Стр.185

– Прочитайте вступительную статью учебника и ответьте на поставленные в ней вопросы.

Беседа по вопросам учебника

(Вывод: животные – часть пищевой цепочки и часть окружающей среды)

– Мы уже многое знаем о животных из курса ООМ в начальной школе. Нужно ли нам еще раз рассматривать этот вопрос?

- Что еще мы должны узнать о животных?

Постановка цели учителем, запись темы урока в тетрадях.

Презентация 2. Слайд: вопросы, на которые предстоит ответить в течение урока.

Можем ли мы ответить, что общее между растениями и животными?

Стр. 187 учебника, чтение абзаца статьи

Слайд 1 презентации, запись в тетрадях.

–Перед вами карточки с изображением животных. Попробуйте разделить их на группы.

(Работа учащихся в группах)

Проверка: по 1 представителю от групп, на доске.

- Как вы разделили животных на группы? По какому признаку?

Запись в тетрадях:

Животные:

1)домашние и дикие (по наличию заботы человека)

2)звери, рыбы, птицы (по среде обитания)

3)хищники, растительноядные, насекомоядные, всеядные (по способу питания)

1. ФИЗПАУЗА

1. - Чем отличаются животные от растений?

                         (предположения детей)

Чтение статьи учебника со 2 абзаца (стр.187)

Слайд 2 презентации, запись в тетрадях.

1.  – Какое главное отличие между растениями и животными?

Слайд 3 Учитель:

• растительноядные: животные, которым нужна растительная пища
• хищники: животные, которые охотятся, поедают себе подобных
• насекомоядные: животные, которые едят насекомых
• всеядные: животные, которые могут питаться растениями и поедать живые организмы

Слайды 4-6:

• Какое животное на этом слайде, в этой группе лишнее? Объясните свой выбор.

1.  Учитель: Мир животных богат и разнообразен. Дикие животные живут в лесах, водоемах, в степи. В то же время множество животных живут рядом с человеком. Человек о них заботится, кормит, выращивает, ухаживает.

Слайд 7: животные домашние и дикие

• Как вы думаете, нужно ли человеку заботиться о диких животных?

Слайд 8.

Учитель: Жизнь диких животных полностью зависит от условий окружающей среды и часто дикие животные нуждаются в помощи.

1. Первичное закрепление.
2. - Мы рассмотрели все вопросы урока. Предлагаю проверить небольшую проверочную работу, чтобы понять, насколько каждый из вас запомнил и понял необходимый материал.
3. Презентация 2. Слайд 2.
4. Взаимопроверка по образцу на слайде.

• Кто выполнил работу без ошибок?

1. Итог урока. Рефлексия.

• Достигли ли мы поставленной цели? Сможем ли ответить на поставленные в начале урока вопросы?

(презентация 2, слайд 1)

• Кого мы можем похвалить за работу на уроке?
• Кто доволен своей работой?

1. Д/з стр. 187- 189, пересказ, по желанию – сообщения о диких животных

Приложение 1.

Карточки с изображением животных для работы в группах