Направленность программы «Мир вокруг и внутри меня» по содержанию является социально-педагогической; по функциональному предназначению —общекультурной; по форме организации - кружковая; по времени реализации — годичный курс подготовки
Программа разработана на основе
- организации творческого воспитания как организации определенного образа жизнедеятельности коллектива (И.П.Иванова),
- особенностей ситуативного классного часа (Н.П. Капустин),
- компонентов воспитательной системы класса, в частности, коллектива кружка (Е.Н. Степанов)
- организации групповой проблемной работы (С.Д. Поляков).
Новизна программы состоит в том, что впервые используется технология групповой проблемной работы при организации внеурочной деятельности младших школьников, что позволяет организовать ценностно-смысловое общение участников коллектива.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время наблюдается низкий уровень духовной и нравственной воспитанности. Федеральные государственные образовательные стандарты последнего поколения, а так же современные социально-экономические условия создают предпосылки для взращивания высоконравственной личности каждого ребенка, способ адаптироваться и действовать в динамично развивающемся мире. Психологи и корифеи педагогической науки неоднократно утверждали, что сенситивным периодом для нравственного воспитания является младший школьный возраст. Учитывая, что современные младшие школьники заинтересованы познанием новшеств электроники, имеют свободный доступ в сети Интернет, то живое общение, совместное размышление и рассуждения становятся второплановыми сюжетами жизнедеятельности детей. Использование групповой проблемной работы как одной форм проведения кружковой работы позволит не только создать ценностно-смысловое общение младших школьников, но и приобщить детей к общечеловеческим ценностям, организовать профилактику асоциального поведения, способствовать интеллектуальному и духовному развитию личности ребенка
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что в процессе ценностно-смыслового общения происходит обретение опыта взаимодействия, нахождению смыслов и ценностей, становление ценностного отношения, т.е. происходит укрепление (повышение) нравственной культуры. В дальнейшем это будет способствовать становлению субъектной позиции ребенка с учетом имеющихся отношений к себе, Другим, культуре, миру.
Цели программы: создать условия для самореализации и сотрудничества детей, развития их самосознания, переживания ценностного отношения к себе, Другим, миру, его объектам и явлениям.
Задачи:
1. Сформировать следующие ценности: отзывчивость, доброта, дружба, самостоятельность, смелость, честность.
2. Научить размышлять о явлениях окружающей действительности, их мотивах и последствиях, формировать собственное отношение к событиям, поступкам (своим и Других), принимать мнение Других как данность.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что используются разнообразные методы организации внеурочной деятельности в начальной школе, которые направлены на самостоятельную активность детей. Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена тем, что большая доля времени отводиться ценностно-смысловому общению и взаимодействию. Практические занятия по программе связаны с развитием умения работать в коллективе, слушать, слушать, учитывать мнение Других, формулировать собственное мнение, объяснять мотивы, предполагать результат и нести за него ответственность. Программа ориентирована на применение широкого комплекса приемов, форм и методов воспитания.
Содержание курса объединено в 8 тематических блока, каждый из которых реализует отдельную задачу. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит коллективные творческие дела.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 9 до 10 лет. Дети 9-10лет способны на оптимальном уровне выполнять предлагаемые задания. При реализации данной программы следует учитывать, что в духовном и нравственном воспитании младших школьников доминирует нравственный аспект и, как следствие, деятельность детей сопровождается различными нормами, правилами. При реализации данной программы следует учитывать следующие возрастные особенности младших школьников:
- Незаконченность периода смены ведущей деятельности.
- Дефицит внимания.
- Интенсивная двигательная активность.
- Преобладание наглядной, образной памяти.
- Недостаточный уровень сформированности духовных и нравственных представлений и понятий по причине несоответствия семейного воспитания и воспитания в дошкольном образовательном учреждении.
- Первоначальный уровень волевой саморегуляции младшего школьника не позволяет перенести из знаниевой сферы в поведенческую те нормы поведения и ориентации, которыми он уже овладел.
- Переход от «житейского» усвоения окружающей действительности к современному естествознанию.
- Эмоциональное восприятие окружающей действительности.
- Формирование способности оперировать отвлечёнными понятиями.
Сроки реализации образовательной программы 1 год, который
Формы занятий: (основные, характерные для данной программы).
- по количеству детей, участвующих в занятии, — коллективная, групповая, индивидуальная;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей — групповая проблемная работа, занятие-путешествие, коллективная творческая деятельность, устный журнал, круглый стол, конкурсная программа, виртуальная и живая экскурсия, проектная деятельность, город мастеров, конференция, сюжетно-ролевая игра, фестиваль. лекция, семинар, лабораторная работа, практикум, экскурсия, олимпиада,;
• по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как смыслотворческую, коллективную деятельность детей.
Режим занятий: 1 часа в неделю, продолжительность одного занятия 40 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы.
Ученик будет знать:
- Понятия: дружба, доверие, семья, счастье, традиции, ценности, наука, истина и достоверность, культура, милосердие и благотворительность, отзывчивость.
- В контексте социальных знаний: общественные нормы, устройство общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения.
- Основные этапы развития родного края, природное разнообразие, заповедные и памятные места.
- Способы взаимодействия в совместной деятельности с Другими.
- Различные семейные традиции.
- Разнообразие художественных произведений в поэзии, живописи, в прикладном искусстве.
- Разнообразие профессиональных специальностей, роль труда и творчества в жизни человека и общества.
- Способы работы с информацией и ее использования.
- Возможности природоохранной деятельности.
- Историю военных лет.
Ученик будет уметь:
- Организовывать собственную деятельность в соответствии с гражданской позицией.
- Принимать участие в коллективном обсуждении и творчестве на основе нравственных норм.
- Различать хорошие и плохие поступки, но не разделять Других на бинарную категорию «хорошие - плохие»
- Устанавливать дружеские отношения в коллективе.
- Выбирать действие в соответствии с нормами морали и нести ответственность за собственный выбор.
- Анализировать мотивы и результаты действий.
- Работать с информацией из различных источников, определять их достоверность и необходимость.
- Видеть прекрасное в Других, себе, событиях, окружающем мире.
- Размышлять о результатах своих действий и действий Других и причинах обнаруженных результатах.
Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- Целесообразно выстраивать собственную деятельность.
- Сотрудничать с Другими, планировать и реализовывать совместную деятельность.
- Учитывать мнение Других, формировать собственное мнение, находить наиболее оптимальный вариант выбора действий.
- Самостоятельно организовать продуктивный собственный досуг.
Ученик способен проявлять следующие отношения:
- Отзывчивость при выполнении совместной работы для оказания помощи товарищу.
- Проявлять заботу по отношению к Другим, нуждающимся, животным, растениям.
- Творчески откликаться на события окружающей жизни.
- Проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ.
- Эмоционально откликаться на красоту явлений и событий окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков.
- Слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
- Понимать необходимость добросовестного отношения к полезному труду и познанию.
Формы подведения итогов освоения программы Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме выставки работ, театральной постановки, конкурсной программы, проекта, творческой мастерской, КТД, фестиваль. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных аспектов работ, активное обсуждение процесса выполнения работ. В конце года готовится фестиваль, в котором участвуют участники кружка, родители, заинтересованные педагоги, младшие школьники в качестве зрителей и ученики 5-6 классов в качестве экспертов.
Учебно-тематический план
|
№ |
Раздел, тема |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теоретич. занятия |
Практич. занятия |
||
|
1 |
Всякому мила своя сторона |
5 |
2 |
3 |
|
1. 1 |
Вводное занятие |
|
1 |
|
|
1.2 |
Гражданский долг |
|
|
1 |
|
1.3 |
Моя малая Родина |
|
1 |
|
|
1.4 |
Русское народное искусство |
|
|
1 |
|
1.5 |
Зачетное занятие- выставка и презентация работ |
|
|
1 |
|
2 |
В мире жить и мирское творить |
4 |
1 |
3 |
|
2. 1 |
Что мы знаем о доверие? |
|
|
1 |
|
2. 2 |
Нам без дружбы не прожить, дружбой надо дорожить |
|
1 |
|
|
2. 3 |
Каким я стану? |
|
|
1 |
|
2. 4 |
Зачетное занятие |
|
|
1 |
|
3 |
Земля без воды мертва, человек без семьи - пустоцвет |
4 |
3 |
1 |
|
3. 1 |
Семейный портрет |
|
1 |
|
|
3. 2 |
Лад в семье |
|
1 |
|
|
3. 3 |
Счастлив я, когда |
|
1 |
|
|
3. 4 |
Зачетное занятие «Дом счастья» |
|
|
1 |
|
4 |
Землю красит солнце, а человека - труд |
4 |
1 |
3 |
|
4. 1 |
Виртуальная экскурсия «Мир труда» |
|
1 |
|
|
4. 2 |
Созидание сегодня |
|
|
1 |
|
4. 3 |
Мир творчества и труда |
|
|
1 |
|
4. 4 |
Зачетное занятие «Я – созидатель» |
|
|
1 |
|
5 |
Книга – маленькое окошко, через него весь мир видна |
4 |
|
4 |
|
5. 1 |
Что такое «наука»? |
|
|
1 |
|
5. 2 |
В море информации |
|
|
1 |
|
5. 3 |
Мой мир огромен |
|
|
1 |
|
5. 4 |
Зачетное занятие «Хочу все знать!» |
|
|
1 |
|
6 |
Душа – всему мера |
4 |
|
4 |
|
6. 1 |
Культура |
|
|
1 |
|
6. 2 |
Как поступить? |
|
|
1 |
|
6. 3 |
О милосердии |
|
|
1 |
|
6. 4 |
Зачетное занятие «Видеть прекрасное» |
|
|
1 |
|
7 |
Планета Земля |
4 |
1 |
3 |
|
7. 1 |
Многообразие жизни |
|
1 |
|
|
7. 2 |
Заповедная природа малой Родины |
|
|
1 |
|
7. 3 |
Размышляем о своих поступках |
|
|
1 |
|
7. 4 |
Зачетное занятие «Зеленый патруль» |
|
|
1 |
|
8 |
Мир вокруг меня |
4 |
|
4 |
|
8. 1 |
Мир во всем мире |
|
|
1 |
|
8. 2 |
«Никто не забыт, ничто не забыто» |
|
|
1 |
|
8. 3 |
Толерантность и сотрудничество |
|
|
1 |
|
8. 4 |
Заключительное занятие «Мир вокруг и внутри меня» |
|
|
1 |
|
|
ИТОГО |
33 |
8 |
25 |
Содержание курса
Раздел 1. Всякому мила своя сторона
Тема 1. 1. Вводное занятие
Содержание материала: обсуждение предстоящей работы кружка, знакомство с коллективом
Формы занятий: в стиле «орлятского огонька»
Методическое обеспечение: беседа (приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий).
Тема 1. 2. Гражданский долг
Содержание материала: элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; активные формы участия в делах класса, школы, семьи, города; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе.
Формы занятий: групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия.
Тема 1. 3. Моя малая Родина
Содержание материала: этапы развития родного города (Царицын – Сталинград – Волгоград)
Формы занятий: виртуальная экскурсия
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ, обсуждение. Дидактический материал: заготовки для справочника «Памятные места Волгограда». Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 1. 4. Русское народное искусство
Содержание материала: разнообразие народного творчества, формирование чувства прекрасного.
Формы занятий: творческая мастерская
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: разъяснение, беседа, обсуждение, поручение. Дидактический материал: заготовки для выполнения росписи в стиле жостовских подносов, гжель, палех, хохлома, дымковская роспись; презентация по теме. Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 1. 5. Зачетное занятие – выставка работ
Раздел 2. В мире жить и мирское творить
Тема 2. 1. Что мы знаем о доверии?
Содержание материала: начальные представления о понятии «Доверие» как о необходимом условии взаимодействия людей
Формы занятий: групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссии, акцент на лучшее. Дидактический материал: презентация по теме. Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 2. 2. Нам без дружбы не прожить, дружбой надо дорожить
Содержание материала: установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке.
Формы занятий: занятие-путешествие
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: этическая беседа, создание воспитывающих ситуаций. Дидактический материал: маршрутные листы, карточки с заданиями.
Тема 2. 3. Каким я стану?
Содержание материала: различие хороших и плохих поступков, представления о правилах поведения, уважительное отношение к Другим, знание правил этики.
Формы занятий: коллективная творческая деятельность (организация театральной зарисовки)
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: согласно технологии организации КТД.
Тема 2. 4. Зачетное занятие. Театральная зарисовка «Каким я стану?»
Раздел 3. Земля без воды мертва, человек без семьи - пустоцвет
Тема 3. 1. Семейный портрет
Содержание материала: понятие «семья», ее роль в жизни человека, сущность социальных ролей (дочь, сын, мать, отец, бабушка, дедушка и т.д.)
Формы занятий: устный журнал
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: диалог, обсуждение. Дидактический материал: страницы устного журнала.
Тема 3. 2. Лад в семье Содержание материала: понятие «счастливая семья», ценностное отношение к семье, близким людям
Формы занятий: групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия. Дидактический материал: заготовки для Кодекса семейных правил и традиций; презентация по теме (на основе фотографий прошлого занятия) как мотивационный материал. Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 3. 3. Счастлив я, когда…
Содержание материала: понятие «счастливая семья», ценностное отношение к семье, близким людям
Формы занятий: круглый стол
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: диалог, история о себе, эстафеты. Дидактический материал: презентация по теме на основе фотографий из семейных архивов. Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 3.4. Зачетное занятие «Дом счастья»
Содержание материала: взаимоотношения в семье, семейные традиции и ценности
Формы занятий: конкурсная семейная программа
Раздел 4. Землю красит солнце, а человека - труд
Тема 4.1. Мир труда
Содержание материала: элементарные представления об основных профессиях, первоначальные представления о ведущей роли труда.
Формы занятий: виртуальная экскурсия
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ, диалог. Дидактический материал: презентация по теме . Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 4.2. Созидание сегодня
Содержание материала: бережное отношение к результатам труда, ценностное отношение к труду и творчеству как виду деятельности, представления об особенностях современного труда.
Формы занятий: групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия.
Тема 4.3. Мир творчества и туда
Содержание материала: навыки коллективной работы при разработке и реализации проектов, приобретение опыта уважительного и творческого отношения к труду, освоение навыков творческого применения знаний.
Формы занятий: проект
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: диалог, поручение, ситуация выбора. Дидактический материал. Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 4.4. Зачетное занятие «Я – созидатель»
Содержание материала: навыки коллективной работы при разработке и реализации проектов, ценностное отношение к образованию как виду творческой деятельности
Формы занятий: город мастеров
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: поручение, импровизация на тему. Дидактический материал . Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Раздел 5. Книга – маленькое окошко, но через него весь мир видно
Тема 5.1. Что такое «наука»?
Содержание материала: элементарные представления о роли знаний, науки в жизни человека и общества
Формы занятий: конференция
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: диалог.
Тема 5.2. В море информации
Содержание материала: элементарные знания об истине, достоверности информации; представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека информации из сети Интернет, компьютерных игр, кино, телепередач, рекламы.
Формы занятий: групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия
Тема 5.3. Мой мир огромен
Содержание материала: освоение навыков использования книг как основных достоверных источников информации
Формы занятий: экскурсия в библиотеку
Тема 5.4. Зачетное занятие «Хочу все знать!»
Содержание материала: представление о многообразных сферах познания
Формы занятий: проект
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: диалог, поручение, ситуация выбора Дидактический материал: заготовка обложки классной книги.
Раздел 6. Душа – всему мера
Тема 6.1. Культура
Содержание материала: понятие «культура» как вид человеческой деятельности, как цивилизации, ее роль в жизни человека, ее ценность.
Формы занятий: групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия
Тема 6. 2. Как поступить?
Содержание материала: различение хороших и плохих поступков; стремление избегать негативных поступков, умение анализировать поступки.
Формы занятий: сюжетно-ролевая игра
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, диалог, ролевая игра. Дидактический материал: карточки с описанием поступков.
Тема 6. 3. О милосердии
Содержание материала: понятие «благотворительность», «милосердие», «отзывчивость»; получение опыта видеть необходимость оказания помощи
Формы занятий: экскурсия в приют для животных
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ, диалог, копилка добрых дел.
Тема 6. 4.Зачетное занятие «Видеть прекрасное»
Содержание материала: освоение навыков видеть прекрасное в окружающем мире, в поведении Других, в том числе, через художественные образы.
Формы занятий: творческая мастерская
Раздел 7. Планета Земля
Тема 7.1. Многообразие жизни
Содержание материала: ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
Формы занятий: виртуальная экскурсия
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ, диалог. Дидактический материал: презентация по теме . Техническое оснащение занятий: мультимедиа-проектор, компьютер.
Тема 7.2. Заповедная природа малой Родины
Содержание материала: формирование экологической культуры, нравственного аспекта жизнедеятельности человека; познание разнообразия природных условий, флоры, фауны, наследия культуры.
Формы занятий: проект
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: диалог, поручение, ситуация выбора.
Тема 7.3. Размышляем о своих поступках
Содержание материала: элементарный опыт природоохранной деятельности, бережное отношение к растениям и животным.
Формы занятий групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия
Тема 7.4. Зачетное занятие «Зеленый патруль»
Содержание материала: элементарный опыт природоохранной деятельности, бережное отношение к растениям и животным.
Формы занятий коллективная творческая деятельность (экологический десант)
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: согласно технологии КТД
Раздел 8. Мир вокруг меня
Тема 8.1. Мир во всем мире
Содержание материала: ознакомление с героическими страницами истории России (о ВОВ), участие в обсуждении последствий военных действий прошлых лет и в современной истории.
Формы занятий групповая проблемная работа
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, дискуссия
Тема 8.2. «Никто не забыт, ничто не забыто…»
Содержание материала: ознакомление с героическими страницами истории России (о ВОВ), участие в обсуждении последствий военных действий прошлых лет и в современной истории.
Формы занятий экскурсия. Историко-мемориальный музей-заповедник «Сталинградская битва»
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ, диалог, рефлексия.
Тема 8.3. Толерантность и сотрудничество
Содержание материала: толерантное отношение к Другим, их мнениям и убеждениям; умение сотрудничать с Другими как фактор мирного со-бытия во всех социальных группах, в том числе и на международном уровне.
Формы занятий: сюжетно-ролевая игра
Методическое обеспечение. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: проблемная ситуация, диалог, ролевая игра. Дидактический материал: карточки с описанием поступков.
Тема 8.4. Заключительное занятие «Мир вокруг и внутри меня»
Содержание материала: осознание наиболее важных представлений и знаний, определение наиболее значимых знаний, влияющих на формирование нравственной позиции, умение выразить в художественных образах.
Формы занятий: фестиваль
Методическое обеспечение
Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие учебного кабинета. Также может быть использована компьютерная программа «МО РР 2007», что позволяет информационный материал сочетать с нагляднымп.
Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш, гелевая ручка, фломастер, маркер, гуашевые и акварельные краски, аудио- и видеозаписи, альбомы.
Литература
Основная литература
- Борытко Н.М. Теория и методика воспитания: учебник для студентов пед.вузов/ Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М.; под ред. Н.М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. – 98 с.
- Данилюк А.Ю., Логинова А.А. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования/ Данилюк А.Ю – М.: Просвещения, 2012 – 32 с.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие/ Г.К. Селевко – М. : Народное образование , 1998 - 256 с.
- Щуркова Н.Е. Педагогическая технология/ Н.Е. Щуркова – М.: Педагогическое общество России, 2002 - 224 с.
- Щуркова Н.Е. Классное руководство: Игровые методики. Методическое пособие/ Н.Е. Щуркова – М.: Педагогическое общество России, 2002 - 224 с.
Дополнительная литература
- Борытко, Н.М. Духовно-нравственное воспитание: этический подход [Текст]/ Н.М.Борытко// Известия ВГПУ – 2012 – С.19-23
- Карпова О.С. Ценностно-смысловая проблемная ситуация как средство духовно-нравственного воспитания подростка [Текст]/ О.С. Карпова// Дисс…канд.пед.наук 13.00.01: Волгоград – 2011 – 246 с.
- Клепиков В.Н. Развитие ценностно-смысловой сферы учащихся в современной школе [Текст]/ В.Н. Клепиков, Р.П. Маслевская// Воспитание школьника – 2013- № 1- с.9-16
- Пархоменко, И.А. К вопросу об определении понятия «Духовно-нравственное воспитание младших школьников» [Текст ] / И.А. Пархоменко // Мир науки, культуры, образования – 2009 - №5 – С.184-186
- Разбегаева Л.П. Ценностный подход к проектированию содержания исторического образования - Актуальные проблемы методики обучения истории и обществознанию. Историческое краеведение. Герценовские чтения 2013. РГПУ им. А. И. Герцена. Санкт-Петербург – 2014 – с.14-20
- Холодкова, О.Г. Динамика эмоционального компонента ценностных отношений в младшем школьном возрасте/ О.Г. Холодкова// Вестник ЮУрГУ – 2012 - № 6 – С. 53-58
- Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальной школе [Текст] А. И. Шемшурина// Начальная школа -2013 - № 4- с. 21-25
- Шепелева Т. В. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. В помощь учителям начальных кл. Материалы для проведения уроков, посвященных гос. символике России.Издательство: Учитель,2009г.