ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана на основе учебно-методического комплекса Б.М.Неменского, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, а также в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ Куйбышевской СОШ им. А.А.Гречко.
В 5 «А» классе на основании заключения ПМПК по адаптированной программе для детей с ЗПР обучается Скороходова Любовь. Организация процесса обучения данного обучающегося строится в соответствии со следующими требованиями: на «пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи учителя, увеличении времени на выполнение заданий. В связи с тем, что обучающегося свой темпы освоения учебного материала, оценка его достижений – индивидуальная, что отражено в текущей, тематической и промежуточной аттестации. Основным объектом оценки результатов выступает наличие положительной динамики обучающихся.
ЦЕЛЬ КУРСА:
Развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуре. Приоритетной целью программы является формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемая часть культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни искусства, т.е. зоркости души ребенка. развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
ЗАДАЧИ КУРСА:
Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды;
Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
Овладение средствами художественного изображения;
Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Программа «Изобразительное искусство. 5 класс» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуальногопрактического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Настоящая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю за счет часов обязательной части учебного плана школы.
Общее количество уроков в год: 35
Количество часов в неделю: 1
Класс: 5А, 5Б, 5В.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
I четверть. Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве
Декор русской избы
Внутренний мир русской избы
Конструкция, декор предметов народного быта и труда
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды (обобщение темы)
II четверть. Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
III четверть. Декор — человек, общество, время
Зачем людям украшения
Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)
IV четверть. Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство
Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.
Дата |
Раздел учебной программы |
Тема урока |
Количество часов |
Основные виды учебной деятельности |
Требования к результату |
Вид контроля |
||
01.09-5б 02.09-5в 04.09-5а |
1.Древние корни народного искусства. (9 часов) |
Древние образы в народном искусстве
|
1 |
-определять принадлежность на основе выделения существенных признаков; - аргументировать свою позицию; выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; -вступать в общение, выражая собственную точку зрения, проявляя доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость.
|
Понимать условно символический характер народного декоративного искусства |
Ответы на вопросы по теме |
||
08.09-5б 09.09-5в 11.09-5а |
Убранство русской избы |
1 |
-рассуждать о характерных признаках народного жилища; -задавать вопросы, формулировать свои затруднения; -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -проявлять ценностное отношение к культуре своего края.
|
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища. Умение определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. Способность создавать эскизы по теме.
|
Ответы на вопросы по теме |
|||
15.09-5б 16.09-5в 18.09-5а |
Внутренний мир русской избы |
1 |
- узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома; -оказывать взаимопомощь в сотрудничестве; - преобразовывать познавательную задачу в практическую. -прогнозироватьсамооценку на основе критериев успешной деятельности. |
Уметь сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Сравнивать и сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. |
Анализ результатов собственного художественного творчества |
|||
22.09-5б 29.09-5б 23.09-5в 30.09-5в 25.09-5а 02.10-5а |
Конструкция и декор предметов народного быта
|
2 |
-использовать общие приемы задач; -формировать собственную позицию; -применять установленные правила в решении задачи. -проявлять ценностное отношение к природному миру.
|
Развивать способности рассуждать и понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Умение отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам – умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
|||
06.10-5б 13.10-5б 07.10-5в 14.10-5в 09.10-5а 16.10-5а |
Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки |
2 |
- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; - задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю; -составлять план последовательности действий; -проявлять уважительное отношение к иному мнению.
|
Развивать способности анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки, используя при этом традиционные для вышивки цвета. Закреплять навыки декоративного обобщения и стилизации. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
|||
20.10-5б 21.10-5в 23.10-5а |
Народный праздничный костюм |
1 |
-использовать знаково-символические средства для решения задачи; -ставить вопросы по данной проблеме; -определять последовательность действий; -выражатьуважительное отношение к труду и культуре своего народа.
|
Уметь соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Понимать и анализировать образный строй костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. |
Просмотр и анализ работ. |
|||
27.10-5б 28.10-5в 30.10-5а |
Народные праздничные обряды (обобщение темы) |
1 |
-осуществлять поиск и выделение необходимой информации; -формировать собственное мнение; -проявлять уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
|
Уметь характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
|
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
|||
10.11-5б 17.11-5б 11.11-5в 18.11-5в 06.11-5а 13.11-5а |
Связь времен в народном искусстве (8 часов) |
Древние образы в современных народных игрушках |
2 |
-осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности; -уметьзадавать вопросы, вести устный диалог -осуществлять поиск и выделение необходимой информации; -составлять план работы по достижению планируемого результата; -проявлять ценностное отношение к труду и культуре своего народа. |
Уметь размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать и оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих разным художественным промыслам. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
||
24.11-5б 01.12-5б 18.11-5в 25.11-5в 20.11-5а 27.11-5а |
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла |
2 |
-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; - задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. - составлять план последовательности действий; - проявлять уважительное отношение к народным традициям. |
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. |
Анализ и просмотр работ. |
|||
08.12-5б 15.12-5б 02.12-5в 09.12-5в 04.12-5а 11.12-5а |
Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла |
2 |
-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; -задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю; - составлять план последовательности действий. -уважительно относиться к народным традициям. |
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям городецкой росписи. Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях. Определять характерные особенности произведений городецкой росписи. |
Анализ и просмотр работ. |
|||
22.12-5б 23.12-5в 18.12-5а |
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла |
1 |
-выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи; -формулировать вопросы по данной проблеме; -определять последовательность действий; -проявлять уважительное отношение к труду и культуре своего народа. |
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям жостовского промысла. Соотносить многоцветие цветочной росписи с красотой цветущих лугов. Освоить основных проемов жостовской росписи. Создавать фрагмент жостовской росписи. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
|||
29.12-5б 23.12-5в 25.12-5а |
|
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) |
1 |
- осуществлять поиск и выделение необходимой информации; - формировать собственное мнение; -выражать свою точку зрения; -испытывать положительное отношение к труду и культуре своего народа.
|
Умение объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участие в презентации выставочных работ. Умение анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
||
12.01-5б 19.01-5б 13.01-5в 20.01-5в 15.01-5а 22.01-5а
|
Декор – человек, общество, время (11 часов) |
Зачем людям украшения |
2 |
-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; -задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю; -составлять план последовательности действий; -производить оценку выполненной работы.
|
Умение характеризовать смысл декора не только, как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи. Выявлять и объяснять в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно – прикладного искусства. Участие в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
|
Анализ и просмотр работ. |
||
26.01-5б 02.02-5б 27.01-5в 03.02-5в 29.01-5а 05.02-5а |
Декор и положение человека в обществе |
2 |
-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; -задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю; -составлять план последовательности действий; -производить оценку выполненной работы.
|
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно – прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Вести поисковую работу по декоративно – прикладному искусству Древнего Египта. |
Анализ и просмотр работ. |
|||
09.02-5б 16.02-5б 01.03-5б 10.02-5в 17.02-5в 24.02-5в 12.02-5а 19.02-5а 26.02-5а |
Одежда «говорит» о человеке |
3 |
-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; -составлять план последовательности действий; - проявлять уважительное отношение к иному мнению. |
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в коллективной, групповой или индивидуальной форме деятельности.
|
Анализ и просмотр работ. |
|||
15.03-5б 22.03-5б 02.03-5в 09.03-5в 04.03-5а 11.03-5а |
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы |
2 |
-уметьвыделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; - задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности; -составлять план последовательности действий, проявлять учебно-познавательный интерес к самостоятельной деятельности.
|
Понимать смысловые значения изобразительно – декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Определять символические элементы герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
|||
22.03-5б 09.03-5в 11.03-5а
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) |
1 |
-осуществлять поиск и выделение необходимой информации в учебнике; -уметьвыделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; -формировать собственное мнение.
|
Распознавать и систематизировать зрительный материал. |
|
|||
05.04-5б 06.04-5в 08.04-5а |
Декоративное искусство в современном мире (7 часов)
|
Современное выставочное искусство |
1 |
-узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; -обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа; -преобразовывать познавательную задачу в практическую; -целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; -проявлять эстетические потребности. |
Уметь ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно – прикладного искусства. Различать по материалам, технике исполнения и т.д. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Объяснять отличия современного декоративно – прикладного искусства от традиционного народного искусства. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
||
12.04-5б 19.04-5б 13.04-5в 20.04-5в 15.04-5а 22.04-5а |
Многообразие материалов и техник современного ДПИ. |
2 |
-узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; -обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа; -преобразовывать познавательную задачу в практическую; -целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; -проявлять эстетические потребности. |
Уметь ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно – прикладного искусства. Различать по материалам, технике исполнения и т.д. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. |
|
|||
26.04-5б 03.05-5б 27.04-5в 04.05-5в 29.04-5а 06.05-5а |
Ты сам – мастер ДПИ |
2 |
- ориентироваться в разнообразии способов решения учебно-познавательных задач; -оказывать взаимопомощь в сотрудничестве в коллективной работе; - применять установленные правила в решении задачи.
|
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и т.д. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки. Участвовать в подготовке итоговой коллективной работы в материале. |
|
|||
10.05-5б 17.05-5б 24.05-5б 11.05-5в 18.05-5в 25.05-5в 13.05-5а 20.05-5а 27.05-5а |
Создание коллективной работы в материале |
3 |
- ориентироваться в разнообразии способов решения учебно-познавательных задач; -оказывать взаимопомощь в сотрудничестве в коллективной работе; - применять установленные правила в решении задачи.
|
Создание коллективной работы в материале с использованием ранее полученных знаний. |
Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества. |
Всего 35 часа
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А. Горяева, О.В.Островская, под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2011. Изобразительное искусство.
- методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»: 5 класс /Н.А. Горяева. Под ред. Б.М. Неменского – М.: Просвещение, 2010;
- «Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий»: 5-8 классы/ И.Э.Кашекова, Е.П.Олесина. Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- М.: Просвещение, 2013.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /A.Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. — СПб., 2001.
Горичева В.С., Нагибина Н.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль: Академия развития, 1998.
Горяева Н.А.. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. ФГОС, – М.: Просвещение, 2012.
Данилова Л. И. Окно с затейливой резьбой / Л. И. Данилова. — М., 1986.
Фильм «Народные промыслы». ФГУП «Фильмофонд Центрнаучфильм». Видеостудия «Кварт». М., 2007.
Печатные пособия.
Таблицы по цветоведению, построению орнамента.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Дидактический раздаточный материал.
РЕЗУЛЬТАТЫ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
К концу обучения в пятом классе пятиклассник научится:
- характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
- раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
- создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
- создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
- определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
- создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
- характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
- различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
- различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
- находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
- различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.
пятиклассник получит возможность:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства.
- высказывать аргументированное суждение о декоративно – прикладном искусстве.
- Умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства.
- Различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно – прикладного искусства.
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
- владеть навыком работы в конкретном материале.
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
- Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;
- Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
- Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
- Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
- Овладение средствами художественного изображения;
- Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценки;
- Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:
- Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
- Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
- Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мир;
- Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;
- Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
- Развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
- Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:
- Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
- Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
- Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
- Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
- Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
- Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусств, электронных информационных ресурсах;
- Диалогический подход к освоению произведений искусства;
- Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства
- Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно- прикладного искусства).
Результатом освоения образовательной программы по изобразительному искусству является – итоговая проектная работа по теме «Народные сказки, праздники и обряды» (тематические композиции с отображением народных праздников, обрядов в искусстве и современной жизни).
Итоговая работа представляет собой композицию на заданную тему, выполненную в любой технике.
Критерии оценивания итоговой работы:
- адекватность выбранного художественного материала;
- оригинальность замысла;
- эмоциональность;
- оптимальное использование средств художественной выразительности для создания образов.
- деятельность обучающихся оценивается на всех этапах выполнения проекта путем наблюдения, самооценки, оценки одноклассниками.
Адекватность выбранного художественного материала означает, что выбранный художественный материал оптимально передает идею и помогает создать выразительный художественный образ. Учитывая творческую природу искусства, к оценке адекватности следует подходить индивидуально.
Оригинальность замысла заключается в том, что он должен содержать новый образ, а не повторять стереотипные изображения.
Эмоциональность – эмоциональное состояние передается с помощью средств художественной выразительности (композиция, цвет, линия, ритм, фактуры, формы и т.д.).
Использование средств художественной выразительности для создания образа должно быть оправдано, соответствовать теме задания и замыслу.