ЗАДАЧИ:
- развивать навыки самообслуживания: самостоятельно засучивать рукава, мыть руки и лицо, правильно пользоваться мылом, не мочить одежду, тщательно вытирать лицо и руки полотенцем, вешать полотенце на отведенное место;
- учить своевременно пользоваться носовым платком, туалетом; соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде;
- учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности: снимать, одежду, надевать, складывать, вешать, вывертывать на лицевую сторону, застегивать и расстегивать пуговицы;
- формировать навыки аккуратной еды у детей: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не проливать суп, чай, правильно пользоваться ложкой, салфеткой.
УТРО
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.
Педагог рассказывает детям, что утром, когда она пришла в детский сад, заглянула в почтовый ящик и нашла там письмо. Рассматривает вместе с детьми конверт, читает от кого письмо (от Хрюши). Хрюша сообщает, что придет в гости к детям.
Дидактическая игра «Добавь слово».
ЦЕЛЬ: дополнить предложения с пропущенными глаголами, найти нужное по смыслу слово.
Оборудование: кукла Хрюша.
Организация: В гости к детям приходит Хрюша и начинает хвастаться тем, что он умеет следить за своим здоровьем. Хрюша предлагает детям поиграть в игру, где они должны догадаться, что же умеет делать Хрюша:
Я умею зубы…чистить.
Я умею руки…мыть.
Я умею ногти…подстригать.
Я умею волосы…расчесывать.
Я умею платье…одевать.
Я умею пуговицы…застегивать.
Я умею шнурки…завязывать.
Пальчиковая игра – упражнение «Мамины помощницы».
ЦЕЛЬ: развивать мелкую моторику рук, закрепить навыки самообслуживания.
Организация: под песню «Маленькие прачки» дети учат Хрюшу стирать свою одежду.
|
Нашей маме помогаем Мы одежку постираем. Вот так! Вот так! Мы одежку постираем. |
Дети показывают Хрюше, как надо стирать. |
|
Прополощем мы носочки Помогаем маме очень Вот так! Вот так! Помогаем маме очень. |
Дети полощут носочки. |
|
Будем дальше помогать, Их мы будем выжимать. Вот так! Вот так! Их мы будем выжимать! |
Дети выжимают носочки. |
|
На веревочку носочки Мы повесим посушить. Вот так! Вот так! Мы повесим посушить. |
Дети вешают носочки сушиться. |
ЗАВТРАК
ЦЕЛЬ: формировать у детей правильную осанку за столом.
ХОД: воспитатель разговаривает с ребятами и Хрюшей о том, как нужно правильно сидеть за столом, и что будет если этого не делать.
Воспитатель показывает картинку, на которой нарисован человек со сгорбленной спиной. И спрашивает у детей, как они думают, почему у него такая спина. (Ответы детей). Педагог подводит итог: этот человек с детства не следил за своей осанкой и вот результат – у него повредились кости и хрящи позвоночника, теперь у него некрасивая фигура и часто болит спина.
Дает советы детям, что нужно делать, чтобы была прямая спина:
- укреплять мышцы спины и живота,
- не поднимать тяжести,
- спать на жесткой постели с невысокой подушкой,
- стоять и сидеть прямо,
- не ходить на высоких каблуках и не носить груз в одной руке.
ДЕНЬ
ЗАНЯТИЕ: музыкальное развитие.
ЦЕЛЬ: формировать у детей навыки опрятности и культуру личной гигиены через песенку «Я - Хрюша».
ЗАНЯТИЕ.
ТЕМА: ЗАЧЕМ ЛЮДЯМ ОДЕЖДА НУЖНА.
ЦЕЛЬ: дать представление о том, для чего людям нужна одежда; отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. Дифференцировать мужскую и женскую одежду. Вызывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи, получать от этого удовольствие. (см. В.Н. Волчкова, стр.194)
Подготовка к прогулке.
Ребята учат Хрюшу одеваться на прогулку в правильной последовательности, используя алгоритм.
ПРОГУЛКА
Игра «Кто больше».
ЦЕЛЬ: дифференцировать предметы одежды и обуви, развивать внимание, мышление.
Дети делятся на две команды: 1-я команда называет предметы одежды, 2-я – предметы обуви. Побеждает та команда, которая назовет наибольшее число предметов.
Игра «Кто быстрее».
Санки расставляются параллельно друг другу на расстоянии примерно 2-3 шагов. Каждый из детей становится рядом со своими санками. По сигналу воспитателя дети обегают каждый свои санки два раза и как можно быстрее становятся в исходное место. Побеждает тот, кто быстрее выполняет задание.
Игра «Змейка».
Дети берут друг друга за руки, образуя цепь. Одного из крайних в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, вокруг оборудования.
Правила.
- Играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не разорвалась.
- Точно повторять движения ведущего.
- Ведущему не разрешается бегать быстро.
Подготовка к обеду.
- После прогулки дети самостоятельно раздеваются и вешают свою одежду в шкаф. Воспитатель поощряет попытки помощи друг другу.
- Хрюша садится за обеденный стол, не вымыв руки (лапы), дети делают ему замечание и учат его мыть руки, используя алгоритм.
- Воспитатель беседует с детьми на тему «Дружи с водой».
Цель: рассказать детям, как умываются разные животные и зачем они это делают.
2 половина дня
Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
ЦЕЛЬ: вызвать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное – к плохим; формировать интерес к произведению, желание рассматривать иллюстрации.
Организация: Хрюша принес в подарок детям книгу, но никак не может разобраться, о чем в ней написано и что нарисовано на картинках.
Чтение художественной литературы.
ЦЕЛЬ: развивать речь детей, закрепить знания, полученные в течении дня.
К. Чуковский «Мойдодыр».
Воспитатель просит детей назвать все предметы личной гигиены, встречающиеся в данном произведении (мыло, мочалка, полотенце, зубной порошок, густой гребешок).
Игра «На приеме у стоматолога».
- рассказ воспитателя о том, как беречь зубы;
- из чего состоят зубы;
- как надо правильно чистить зубы.
ЦЕЛЬ: научить детей пользоваться зубной щеткой и пастой, воспитывать бережное отношение к своим зубам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста.
- В.А. Дрязгунова. Дидактические игры.
- В.В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо.
- Г. Зайцев. Уроки Мойдодыра.
- К. Чуковский. Сказки.
- Е.А. Алябьева. Тематические дни и недели в детсом саду.
Тематический день: В гостях у доктора Айболита для детей среднего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
- закрепить знания детей о понятии «здоровье»;
- уточнить правила сохранения здоровья;
- сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья;
- закрепить знание правил общежития, связанных с сохранением здоровья других людей.
ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ: доктор Айболит, роль которого исполняет воспитатель (атрибуты: белый медицинский халат, шапочка, очки, в кармане – фоноскоп).
УТРО
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ
Когда соберутся все дети, педагог обращает внимание детей на большую, яркую книгу К.И. Чуковского «Айболит», которая появилась в группе. Кто же ее принес? Может кто-то хочет убедиться, как хорошо мы знаем сказку?
Рассматривание иллюстраций книги, чтение отрывков.
ЦЕЛЬ: замотивировать детей; вызвать интерес; привлечь внимание; активизировать речь, память.
Педагог предлагает детям отправиться в сказку, выбрать себе роли. Но оказывается, что нет самого доктора Айболита. А может он приходил? Дети зовут Айболита, воспитатель уходит, переодевается в доктора и появляется перед детьми. Он осматривает детей, шутит, просит сделать несколько упражнений, подышать, ставит «диагноз» и говорит, что дети нуждаются в зарядке.
Утренняя гимнастика (ритмическая).
Нас не надо вам лечить,
Добрый доктор Айболит.
Будем бегать и дышать,
Будем силы набирать.
Не болят у нас животики,
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем,
А потом к траве присядем.
Как орлы, летим, парим,
Во все стороны глядим.
Где же Африка страна?
Может помощь нам нужна?
Вместе с Читой мы поскачем,
Как веселый, звонкий мяч.
Скок-поскок, скок-поскок,
Не цепляйся за сучок.
Дружно к бедным страусятам
По траве пройдут ребята,
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать.
Всем мы помощь оказали,
Сами сильными мы стали.
Вместе в хоровод вставайте,
Дружно песню запевайте.
ЗАВТРАК
ЦЕЛЬ: формировать осознанное отношение детей к сохранению собственного здоровья, интерес к повседневным гигиеническим процедурам; развивать речь.
При подготовке к завтраку доктор Айболит осматривает вымытые руки, уши детей. Спрашивает, для чего мы моем руки, что может случиться, если не мыть руки перед едой, почему надо насухо вытирать руки.
До начала завтрака доктор спрашивает детей, почему нельзя разговаривать, когда во рту находится пища, почему пищу надо тщательно пережевывать.
ИГРА С ВОДОЙ
ЦЕЛЬ: закрепить знание свойств воды, отметить ее влияние на здоровье человека; порадовать детей.
Доктор Айболит спрашивает у ребят, знают ли они такую поговорку: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Предлагает поиграть с водой. Дети пускают кораблики, совершают простейшие опыты с предметами разного веса и качества (наблюдают, как ведут себя на воде разные предметы).
ДЕНЬ
ЗАНЯТИЕ: Беседа с детьми о том, что такое здоровье и как его сохранять и преумножать.
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить своему здоровью; развивать любознательность, внимание к собственному организму, ощущениям; развивать диалогическую речь.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки, иллюстрации, предметы ухода за телом.
Доктор Айболит спрашивает, что дети знают о здоровье, своем организме, как они стараются не болеть.
Игра – путешествие «На речке».
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о речной фауне и флоре, развивать воображение, выразительность движений, мимики; формировать желание общаться в игре со сверстниками и взрослыми; повышать двигательную активность.
Доктор Айболит предлагает детям отправиться на речку, чтобы искупаться в воде и принять солнечные ванны.
Сюжетно – ролевая игра «Больница».
ЦЕЛЬ: развивать у детей игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить знания о профессиях врача, медицинской сестры.
Педагог превращает детей в персонажей сказки «Доктор Айболит», предлагает посетить больных зверей.
ПРОГУЛКА
ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ: научить детей самостоятельно делать выводы; развивать пытливость, любознательность.
Доктор Айболит предлагает детям ответить на вопрос: Действительно ли снег такой чистый, каким кажется, можно ли его есть? Дети набирают снег в ведерко, чтобы принести его в теплое помещение и посмотреть, что с ним будет.
Подвижная игра «Волк и зайцы».
ЦЕЛЬ: развивать ловкость, быстроту, умение двигаться в соответствии с текстом, смелость.
ОБОРУДОВАНИЕ: маска волка.
2 половина дня
После сна во время одевания, педагог обращает внимание детей на то, как надо расчесывать волосы, почему это надо делать личной расческой, какие заколки могут испортить волосы и т.д.
Игра – драматизация по сказке «Доктор Айболит»
ЦЕЛЬ: развивать творческую активность детей, выразительность речи; закреплять знание содержания произведения; формировать интерес к художественной литературе.
Педагог вносит элементы костюмов и приглашает детей в театр, чтобы порадоваться, ведь от смеха и радостного настроения улучшается наше здоровье.
Приход Королевы Зубной Щетки.
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о том, что зубы надо чистить два раза в день, правильными приемами, определенной зубной пастой.
Педагог обращает внимание на то, что в кармане халата доктора Айболита что-то шевелится. Находит там зубную щетку (бантик, нарисованное лицо).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Алябьева Е.А. Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками. Москва. 2004.
- Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе. Москва, 2003.
- План-программа «Детство».
- Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2005.
Тематический день «Волшебница вода» для детей старшего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
- закрепить знание свойств воды;
- прививать детям навыки экологически грамотного поведения в быту и в природе;
- учить понимать необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.
ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ: Волшебница – вода (фигура, вырезанная из бумаги, украшенная капельками; наряд сине-голубого цвета).
УТРО
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.
Когда соберется большее количество детей, воспитатель обращает внимание на присутствие в группе Духа банки с водой. Две банки закрыты крышками, обратная сторона которых окрашена гуашью красного и синего цвета. Встряхивание банки окрашивает воду все больше и больше.
В течение всего дня в качестве звукового оформления группы используются записи с шумом моря, дождя, журчанием ручья и т.д.
ЗАГАДКИ О ВОДЕ.
- Что может быть жидким, твердым и испаряться?
- Какой формы бывает жидкость? (принимает форму сосуда)
- Где вода столбом стоит? (в бутылке, в стакане)
- В огне не горит и в воде не тонет (лед).
- Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит…
Тогда без бот или калош
Его сухим не перейдешь. (Дождь).
БЕСЕДА «ВОЛШЕБНИЦА –ВОДА».
ЦЕЛЬ: познакомить детей с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями (дождь, роса, снег, иней, лед, пар и т.д.) и состоянием воды в окружающей среде.
ИГРА «КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ СЪЕДОБНОЙ ЖИДКОСТИ».
ЗАДАЧА: назвать как можно больше продуктов питания, напитков, блюд, которые содержат жидкость.
Примеры: чай, кофе, компот, молоко, кефир, минеральная вода, сок, кисель, бульон, суп, морс, кока-кола, и т.д.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА.
Используется запись «Шум моря».
Подготовительный этап: общеразвивающие упражнения (комплекс №5 из книги Буцинской П. П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. Стр.104).
Игра «Купание в море».
Дети распределяются по парам, берут друг друга за руки. Входят в воображаемое море. В парах выполняется упражнение: один ребенок закрывает рот, глаза, опускает лицо в воображаемую воду, после паузы поднимает лицо; другой ребенок держит первого за руки. Затем меняются ролями.
Упражнения:
- присесть под «воду» и посчитать про себя до 5;
- достать игрушки со дна;
- подуть на воду;
- выдохнуть в воду;
- выдохнуть под водой.
Игра «Мы плывем».
Каждый ребенок «плывет» по-своему.
УМЫВАНИЕ.
ЦЕЛЬ: вызвать интерес к процессу умывания.
Педагог с помощью полотенца, зубной щетки и таза превращается в Мойдодыра. Спрашивает детей, из какой сказки он пришел. Дети умываются, при этом повторяют потешки «Водичка, водичка…», «Ай, лады…».
ДЕНЬ
ЗАНЯТИЕ: Обучение детей правилам поведения на воде.
ЦЕЛЬ: познакомить детей с правилами поведения на воде и через игровые ситуации отработать их применение.
СХЕМА ЗАНЯТИЯ:
- Знакомство детей с правилами поведения на воде.
- Упражнение – разминка.
- Игровое упражнение.
- Игровые ситуации.
- Игра «Водолазы».
(см. Как обеспечить безопасность дошкольников. Стр. 61.)
ЗАНЯТИЕ: Рыбки плавают в водице (аппликация).
ЦЕЛЬ: развивать у детей умение композиционно располагать фигурки на листе, учить вырезывать силуэт, дополнять аппликативное изображение графическим.
ПСИХОГИМНАСТИКА «ЗОЛОТЫЕ КАПЕЛЬКИ» проводится в середине занятия (см. План –программа, стр. 52).
ПРОГУЛКА
Подвижные игры:
«Снег и лед»
«Через ручеек»
«Солнышко и дождик».
Изготовление цветных льдинок.
Цель: закрепить знание свойств воды, льда; развивать творческое воображение.
Наблюдение за таянием снега, образованием сосулек и капель.
2 половина дня
ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
- «Удивительные капельки».
- «Волшебные льдинки».
СИТУАЦИИ, ОБЩЕНИЕ:
- Какие песенки поет дождь? (с использование грамзаписи).
- Я стираю в стиральной машине.
ОПЫТЫ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.
ОПЫТ: вода обладает способностью растворять соль, сахар, лимонный сок.
ОПЫТ: испарение воды (белье на морозе, вода в чайнике, вода на блюдце).
ЧТЕНИЕ: СКАЗКА «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ СКАЗКИ:
- Куда отправился Ваня на рассвете?
- Кого он поймал?
- Что сказала мальчику золотая рыбка?
- Почему она предостерегла Ваню от купания возле мостков?
- Куда привела Ваню и его друзей золотая рыбка?
- Кто присматривал за ребятами во время купания?
- Почему детям нельзя купаться без присмотра взрослых?
- Почему нельзя шалить в воде?
- Почему нельзя купаться в незнакомом месте?
Повторение правил безопасности на воде.
См. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- План –программа «Детство», стр.24, 52, 78.
- Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду, стр.86, 148, 36, 87.
- Как обеспечить безопасность дошкольников, стр.60, 62.
- Волчкова В.Н. Познавательное развитие, стр.159, 161.
- Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество, стр.118.
- Осокина Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе, стр.155.
- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию, стр.52.
- Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой, стр.93.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки,стр.49.
Тематический день «Выпуск журнала «Здоровье» для детей подготовительной группы
ЗАДАЧИ:
- сформировать привычку к здоровому образу жизни;
- закрепить знания детей о том, как сохранить и укрепить здоровье;
- удовлетворить потребность детей в двигательной активности;
- развивать игровые умения, умение вести игровой диалог, социальные навыки.
УТРО
Когда соберутся все дети, педагог прикрепляет к себе значок с нарисованной открытой книгой и представляется редактором журнала «Здоровье», в котором работают научные сотрудники в разных отделах. Предлагает детям стать его помощниками.
РАЗРАБОТКА СТРАНИЦ ЖУРНАЛА.
ЦЕЛЬ: вызвать интерес у детей; дать возможность проявить самостоятельность мышления.
ОБОРУДОВАНИЕ: листы бумаги, маркеры, шаблоны значков.
Редактор предлагает детям подумать, какие страницы будут в журнале, как будут называться рубрики, какие значки будут носить сотрудники разных отделов.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА.
Я позвоночник берегу и от болезней убегу.
ЦЕЛЬ: поднять эмоциональный и мышечный тонус детей; улучшить гибкость, дыхание и кровообращение.
|
Я повторяю по утрам: мой позвоночник гибок, прям. Когда лежу, стою, сижу, за позвоночником слежу. |
Ладони скользят вдоль тела от подмышек до колен. Это облегчает детям выполнять упражнения. Опираемся на колени. Опираемся на ягодицы. Спину выпрямить. Грудь – вперед. Ладони вверх. Наклон вперед, не прогибая спины. Тянемся вверх, стоя на носках. Ладони положить на бедра! Как упражнение позвоночника. |
|
Я позвоночник берегу и от болезней убегу. |
Предплечье одной руки прижимаем к пояснице, а предплечье другой – к животу. Бежим на месте, поднимая бедра вверх или захлестывая голени назад. |
ДЕНЬ
ЗАНЯТИЕ: Что такое здоровье и как его сохранить и укрепить.
ЦЕЛЬ: закрепить понятие «здоровье», расширить знания детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний; научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей; развивать диалогическую речь.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Редактор спрашивает у детей, что они знают о здоровье, где и как можно рассказать о нем. Говорит, что у него есть журнал, но страницы там чистые и их необходимо заполнить. Рубрики определили следующие:
- Откуда берутся болезни.
- Что бы нам ни болеть.
- Страничка зрения и слуха.
- Крепкие-крепкие зубы.
- Приятного аппетита.
- Держи осанку.
Редактор приглашает всех на совещание. На столах лежат эмблемы отделов. Дети занимают места, учитывая изображения своих значков.
Беседа с детьми о том, откуда берутся болезни, что нужно делать, чтобы не болеть.
Редактор просит выбрать карточки органов зрения и слуха.
Игра «Опиши предмет».
Дети описывают предмет, изображенный на карточке. Составляют загадку о нем с большим числом признаков (мяч – он круглый, одна половинка – желтого, другая – зеленого цвета, посередине – красная полоска; он может отскакивать, его можно бросать, ловить, катить, отбивать; он резиновый, плотный на ощупь, когда его бросаешь, слышен стук; он гладкий, похож на шар, пахнет резиной и т.д.).
Для составления загадок можно использовать различные опоры:
- на что похоже – чем отличается (как…, но…);
- какой – что такое же (… как…; … как, но не …).
- Что делает – что такое же (…, но не…).
Игра «Кто больше услышит».
Кто больше услышит звуков вокруг в полной тишине, за окном.
Игра «Кто позвал».
ЦЕЛЬ: определить человека по тембру голоса.
Беседа о зубах: их функция, уход за ними, рассматриваем схему чистки зубов.
Беседа о продуктах питания: о значении овощей, фруктов, ягод в рационе человека.
Беседа об осанке: рассматриваем рисунки различных видов осанки, строение позвоночника, его функции, укрепление позвоночника.
Сотрудники журнала расходятся по кабинетам – уголкам. Рисуют картинки к рубрикам. Редактор посещает каждый уголок, дает советы. В кабинете «Питание» идет приготовление салата «Здоровье» (морковный салат).
Затем все собираются у редактора и составляют журнал «Здоровье».
Угощение – салат «Здоровье».
ПРОГУЛКА
ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ И ИГРЫ.
- Чья команда скатает самый большой снежный ком.
- «Черепахи» - игра на санках. Дети садятся на санки парой, спиной друг к другу. По команде педагога, отталкиваясь от земли, они должны доехать до финиша (8-10 м).
- Вылепи фигуру из глыбы снега. Конкурс на самую творческую работу. Можно использовать прием отсекания лишнего снега или дополнение деталей.
- «Кто кого перетянет». Чертится круг d =1м, вне круга – дети на санках, к которым привязана веревка длиной 3-4м, проходящая через центр круга. Дети держатся за санки руками, изо всех сил отталкиваются от земли ногами, стараясь втянуть в круг противника. Браться за веревку руками не разрешается.
Игра «Два Мороза».
ЦЕЛЬ: развивать ловкость, быстроту движений, умение бегать, внимание.
На противоположных сторонах площадки два города. Играющие, разделившись на две команды, располагаются в «городах». В середину площадки становятся братья Морозы: Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос. Они обращаются к играющим со словами:
Мы два брата молодые,
Два Мороза удалые:
Я – Мороз – Красный нос,
Я – Мороз – Синий нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Дети отвечают:
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!
Дети перебегают из одного города в другой. «Морозы» их ловят. Тот, кого им удается запятнать, считается замороженным. Он остается на том месте, где был пойман, и должен с распростертыми руками преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженных окажется много, игра прекращается.
2 половина дня
ПСИХОГИМНАСТИКА
ЦЕЛЬ: уравновесить эмоции детей, поддержать положительный эмоциональный настрой во второй половине дня, гармонизировать работу внутренних органов, мозга, душевное состояние. Обратить внимание детей на то, что есть еще и психическое здоровье, которое связано с нашим настроением, чувствами, эмоциями.
Сюжетно – дидактическая игра
«Магазин полезных продуктов питания».
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о полезных для здоровья продуктах питания; развивать ролевое взаимодействие, диалогическую речь.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Г.К.Зайцев. Уроки Айболита, стр. 4.
- Г.К.Зайцев. Уроки Мойдодыра, стр. 21, 23, 26.
- К.Ю.Белая. Как обеспечить безопасность дошкольников. Стр.51.
- Г.К.Зайцев. Твое здоровье, стр.97.