1.Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
2.Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
3 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В ходе преподавания истории учитель нередко сталкивается с проблемой нехватки информативного поля у учащихся при усвоении учебного материала. Приходится тратить много времени на объяснение простейшего факта (даты по- старому и новому стилю, почему в старину у людей не было отчеств, что означает герб того или иного города и т.д.) Возникла необходимость в появлении курса, который бы формировал у учащихся представления о различных типах источников исторической информации. Такое представление могут дать вспомогательные исторические дисциплины.
Школьный курс изучения истории не предполагает знакомства с ВИД, хотя сложно найти более интересную и увлекательную область исторического знания. Эти науки не просто служат подспорьем для историка, они позволяют по-новому увидеть мир вполне обыденных явлений культуры, сделать историю ближе и понятней, заинтересовать и увлечь ею.
Элективный курс «Вспомогательные исторические дисциплины» направлен на создание условий для выявления, поддержки и развития потенциальных возможностей и способностей учащихся по истории, а также создание среды, способствующей формированию предметной и социальной компетентности учащихся во внеурочной деятельности.
Актуальность программы, заключается в том, что ученики 5 класса начиная обучение в основном звене, приступают к изучению курса истории, начинают изучать Историю Древнего мира. Данная рабочая программа позволит более подробно сформировать у учащихся представление о том, на основании каких исторических источников «пишется история», как они собираются, какую информацию несут и на какие исторические моменты проливают свет. Таким образом мы видим преемственность данной программы с учебным курсом истории.
Цель курса – формирование представления у учащихся о вспомогательных исторических дисциплинах, выяснение их значения для исторической науки в целом.
Курс помогает повысить познавательный интерес учащихся к истории, содержит информацию, которая не входит в учебную программу по истории, расширяет кругозор.
Задачи:
- ввести детей в мир истории, пробудив интерес к истории как науке;
- познакомить учеников с методами исторического исследования и языком исторической науки;
- показать многообразие исторических источников и особенности их групп и разновидностей, сформировать понимание того, что восстановление достоверной картины прошлого возможно только на основе комплексного использования различных источников;
- обучить детей некоторым приемам работы с историческими источниками, способствуя тем самым углублению знаний и развитию творческих способностей школьников;
- воспитывать чувство сопричастности прошлому как основу становления исторического сознания.
- Закрепление навыков самообразования, поиска информации.
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельностьв соответствии с требованиями Стандартаорганизуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.), и для данного курса выбрано духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное направления
Программа рассчитана на учеников 5 классов, которые выбирают участие в данном внеклассном образовании по желанию из списка курсов предложенным им на выбор МОУ «Лицей№32» Г. Вологды.
Программа рассчитана на изучение её в течении полугода. В ходе изучения программы используются различные формы организации совместной деятельности педагога и ученика: лабораторные, практические работы, групповые работы, работы в парах, воображаемые экскурсии, конференция, итоговое тестирование.
Описание места программы в структуре ООП.
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности тесно связана с преподаванием в 5 классах курса «История Древнего мира» и с программой воспитательной деятельности принятой в лицее, так как она способствует социализации учеников, развитию чувства патриотизма, изучению истории своей семьи.
Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности.
Личностно-деятельностное усвоение учебного материала ориентировано на достижение таких ценностей как приобщение к ценностям мировой культуры, целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность, любовь к Родине и малой Родине
Результаты освоения программы по внеурочной деятельности.
Личностные результаты пятиклассников, достигаемые при изучении данного курса:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
-формирование мировоззрения, осознание своего места в поликультурном мире;
- поддержание мотивации к изучению истории;
- совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской, проектной деятельности;
- формирование нравственного сознание и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
Метапредметные результаты изучения курса:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
- владение умениями работать с учебной и дополнительной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять схемы и классификации, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, доклад, презентация, родословное древо.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
- совершенствование навыков познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения;
Предметные результаты
Предполагается, что в результате изучения курса «Вспомогательные исторические дисциплины» в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
- знать значение и оперировать историческими понятиями;
- уметь составлять генеалогическое древо своей семьи:
- уметь «читать» гербы;
- уметь анализировать по алгоритму исторический источник, критически относиться к его содержанию;
-уметь решать познавательные исторические задачи по хронологии, метрологии,
- знать название старинных мер длины, веса, объёма и т.д. и уметь соотносить их с современной системой измерения;
-знать практическое значение ВИД.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
|
№ п/п
|
Название занятия
|
кол-во часов
|
Виды деятельности
|
|
1
|
Что такое история? Как пишется история?
|
1
|
Работа с понятиями, поиск информации в источнике, составление схем, выбор критерия для классификации
|
|
2
|
Археология как наука.
|
2
|
Работа с фото и видео материалом, решение познавательных задач. Индивидуальная работа по составлению презентаций и энциклопедических справок
|
|
3.
|
Палеология-наука о письме.
|
2
|
Работа с понятиями, историческими источниками
|
|
4
|
Хронология-наука о времени.
|
1
|
Решение задач по хронологии, доклады.
|
|
5
|
Историческая метрология.
|
1
|
Работа с понятиями, историческими документами, составление задач по исторической метрологии.
|
|
6
|
Историческая топонимика.
|
2
|
Работа с понятиями, историческими источниками, сбор информации о происхождении названия родного города, улицы. населённых пунктов Вологодской области.
|
|
7
|
Генеалогия-наука о родстве.
|
2
|
Групповая работа. Индивидуальная работа при помощи родителей (сбор информации дома) родословной своей семьи
|
|
8
|
Геральдика.
|
2
|
Работа в парах. Индивидуальная творческая работа по составлению герба своего рода.
|
|
9
|
Сфрагистика: печати как исторический источник.
|
1
|
Групповая работа
|
|
10
|
Нумизматика – язык монет.
|
1
|
Групповая работа
|
|
11
|
Конференция «История происхождения привычных вещей» (мебель, одежда, посуда, оружие, игры и т.д.).
|
1
|
Сбор и обработка информации по выбранной теме. Презентация сообщения.
|
|
12
|
Итоговое занятие.
|
1
|
Контроль знаний. Выполнение итогового теста.
|
|
|
Итого.
|
17 часов.
|
|
Содержание программы по внеурочной деятельности.
Что такое история? Как пишется история? (1ч.)
Исторический источник, виды исторических источников, классификация, исторический факт, документ, Вспомогательные исторические дисциплины. Роль истории в жизни людей. ВИДы, предмет их исследования, цель и задачи. Связь с другими историческими науками.
Археология как наука. (2ч)
Археология, археологические раскопки, археологические находки, практическое значение науки. Возникновение археологии как науки. Археологический памятник. Правила проведения археологических раскопок. Культурный слой. Раскоп. Реставрация. Знаменитые археологические открытия.
Палеология –наука о письме.(2ч)
Развитие письменности в нашем государстве, устав, полуустав, скоропись, основные хронологические рамки существования каждого из стилей, практическое значение науки палеологии. История письменности. Иероглифы, клинопись, алфавит, славянская письменность. Различные материалы для письма. Берестяные грамоты. История рукописной книги. История печатной книги
Возникновение письменности у восточных славян: Славянские алфавиты; старославянский и церковнославянский языки.
Внешние признаки рукописных источников древней Руси: Материал для письма; графика письма; орудия письма; украшение рукописей.
Внешние признаки письменных источников второй трети XII-конца XV веков: Материал для письма; графика; украшения рукописей; миниатюра; тайнопись; вязь.
Внешние признаки письменных памятников Русского государства XV-XVIIв.: материал для письма; графика письма; книжное письмо; скоропись; украшение рукописей; миниатюра; вязь; тайнопись; чернила; переплет; формат рукописей.
Внешние признаки рукописей XVIII и XIX веков: Материал для письма; штемпель; графика письма; украшение рукописей; миниатюра; формат; орудия письма и черни
Хронология-наука о времени.(1ч)
Хронология, системы летоисчисления, их развитие, григорианский и юлианский календари. Мартовский, сентябрьский, январский стиль. Предмет и задачи хронологии. Зарождение и практическая значимость хронологии. Источники по хронологии. Единицы счета времени: сутки, месяц, год. Эра: виды эр. Юлианский, Григорианский календари. Древнерусская (славянская) система счета времени. Реформа Петра I. Перевод дат допетровского времени на современное летосчисление. Установление дат по праздникам церковного календаря. Определение дат по астрономическим явлениям. Значение хронологии
Историческая метрология (1 ч)
Метрология, меры длины, веса, объёма, площади в их историческом развитии, соотношение их с современной измерительной системой. Локоть, верста, сажень, пуд, шкалик, ведро. Предмет и задачи метрологии. Метод метрологии. Зарождение метрологии и ее практическая значимость. Источники по метрологии.
Метрология в разные исторические периоды России. Меры длины, меры поверхности, меры сыпучих тел, меры жидкостей, меры веса.
Историческая топонимика. (2 ч)
Топонимика. Основные принципы происхождения названий населённых пунктов, географических объектов. Изучения топонимов родного края
Генеалогия- наука о родстве(2ч)
Генеалогия, родословные росписи, сословное деление общества, местничество, родословное древо, правила его составления, поколение, ближние родственники, дальние родственники, родословная по восходящей линии, родословная по нисходящей линии.
Геральдика-наука о гербах(2ч)
Геральдика, герб, герольд, щит, геральдические и негеральдические фигуры, мантия, шлем, нашлемник, корона, щитодержатель, правила составления гербов. Роль геральдики в работе над историческим источником. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Развитие геральдики в России. Государственный герб России. Государственные гербы России в ХХ веке. Городские и областные гербы. Дворянские гербы.
Сфрагистика (1 ч.)
Печати древнерусского государства: княжеские печати, церковные печати домонгольского времени. Печати новгородской и псковской феодальных республик. Печати периода единого русского государства. Печати Российской империи. Печати частных лиц. Печати ХХ века.
Нумизматика-наука о монетах. (1ч)
Нумизматика, аверс, реверс, гурт, номинал, клад. Предмет и задачи нумизматики. Роль нумизматики в историческом исследовании. Монеты и денежное обращение древнерусского государства. Возникновение русской денежно-весовой системы. Римские монеты и их роль в возникновение русской денежно весовой системы. Первые русские монеты. Русская монетная система в разные исторические периоды.
Повторительно-обобщающие уроки.(2ч)Конференция «История происхождения привычных вещей» (мебель, одежда, посуда, оружие, игры и т.д.).Защита детских проектов.
Учебно-тематическое планирование курса.
|
|
№п/п
|
Тема занятия
|
Тип занятия
|
Элементы содержания.
|
Виды деятельности.
|
Требования к уровню подготовки
|
Виды и формы контроля.
|
|
|
1.
|
Что такое история? Как пишется история?
|
Комбинированное занятие.
|
Виды исторических источников их классификация, анализ исторического источника.
|
Работа с понятиями, поиск информации в источнике, составление схем, выбор критерия для классификации
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Предметные результаты.
Знать о предметах исследования вспомогательных исторических дисциплин как целом комплексе исторических наук источниковедческого направления; познакомиться с историей развития вспомогательных исторических дисциплин.
Уметь на основании различных критериев проводить классификацию исторических источников.
|
Проверка таблицы и схемы.
|
|
|
2
|
Археология как наука.
|
Практическая работа
|
Археологический памятник. Правила проведения археологических раскопок. Культурный слой. Раскоп. Реставрация.
|
Работа с фото и видео материалом, решение познавательных задач.
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории
Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Предметные результаты.
Знать вклад археологии как науки в развитие исторической науки.
Уметь делать выводы о жизни и занятии людей, на основании материал, найденного при археологических раскопках.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
3
|
Выдающиеся археологические открытия и их вклад в развитие исторической науки.
|
Практическая работа
|
Знаменитые археологические открытия.
|
Индивидуальная работа по составлению презентаций и энциклопедических справок.
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории,
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, формирование толерантности.
Метапредметные результаты: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах, уметь работать с дополнительным материалом, структурировать его, выбирать главное, презентовать подготовленный материал.
|
Энциклопедические справки о великих археологических раскопках. (как вариант-презентации)
|
|
|
4-5
|
Палеология-наука о письме.
|
Воображаемая экскурсия
|
История развития письменности. Письменность у восточный славян, материал для письма.
|
Работа с понятиями, историческими источниками
|
Личностные результаты: понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность
Метапредметные результаты: уметь работать с учебной и дополнительной информацией.
Предметные результаты.
Знать, как происходило развитие письменности. Уметь различать исторические письменные источники различных периодов.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
6
|
Хронология-наука о времени.
|
Практическая работа.
|
Системы летоисчисления, их развитие, григорианский и юлианский календари Мартовский, сентябрьский, январский стиль. Предмет и задачи хронологии. Зарождение и практическая значимость хронологии
|
Решение задач по хронологии, доклады.
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории
Метапредметные результаты: овладение умениями работать с учебной и дополнительной информацией, способность решать творческие задачи.
Предметные результаты.
Знать древнерусскую систему измерений.
Уметь соотносить различные системы счёта лет. Переводить даты допетровского времени на современное летосчисление.
|
Рефераты учеников. Тестирование.
|
|
|
7
|
Историческая метрология.
|
Лабораторная работа.
|
Метрология, меры длины, веса, объёма, площади в их историческом развитии, соотношение их с современной измерительной системой
|
Работа с понятиями, историческими документами, составление задач по исторической метрологии.
|
Личностные результаты. Формирование мировоззрения, осознание своего места в поликультурном мире;
Метапредметные результаты способность решать творческие задачи, владение умениями работать с учебной и дополнительной информацией
Предметные результаты.
Знать древнерусскую систему измерений. Уметь устанавливать соотношение различных древних единиц измерений.
|
Фронтальный опрос. Составление задач.
|
|
|
8-9
|
Историческая топонимика.
|
Комбинированное занятие.
Практическая работа.
|
Топонимика. Основные принципы происхождения названий населённых пунктов, географических объектов. Изучения топонимов родного края
|
Работа с понятиями, историческими источниками, сбор информации о происхождении названия родного города, улицы. населённых пунктов Вологодской области.
|
Личностные результаты. Формирование мировоззрения, осознание своего места в поликультурном мире;
Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, владение умениями работать с учебной и дополнительной информацией. Уметь презентовать подготовленный материал.
Предметные результаты.
Знать с чем было связано происхождение топонимов.
|
Сообщения учеников.
|
|
|
10
|
Генеалогия – наука о родстве.
|
Комбинированное занятие.
|
Генеалогия, родословные росписи, сословное деление общества, местничество,
|
Групповая работа.
|
Личностные результаты. Совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты. Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты.
Знать такие важные понятия, как род, семья, родословная, правила составления родословной.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
11
|
Практикум: составление генеалогического дерева.
|
Практическая работа
|
Родословное древо, правила его составления, поколение, ближние родственники, дальние родственники, родословная по восходящей линии, родословная по нисходящей линии.
|
Индивидуальная работа при помощи родителей (сбор информации дома) родословной своей семьи.
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории, осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи.
Метапредметные результаты: уметь работать с учебной и дополнительной информацией, способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Предметные результаты. Уметь составлять родословное древо своей семьи.
|
Родословное древо.
|
|
|
12
|
Геральдика-наука о гербах.
|
Комбинированное занятие.
|
Геральдика, герб, герольд, щит, геральдические и негеральдические фигуры, мантия, шлем, нашлемник, корона, щитодержатель, правила составления гербов
|
Работа в парах.
|
Личностные результаты. Совершенствованиенавыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность
Метапредметные результаты. Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты.
Знать правила и приемы составления и чтения гербов.
Уметь «читать» герб.
.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
13
|
Практикум: Создание личного герба.
|
Практическая работа
|
Правила составления гербов.
|
Индивидуальная творческая работа по составлению герба своего рода.
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории, осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи.
Метапредметные результаты способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Предметные результаты.
Уметь в творческой форме по геральдическим правилам составлять герб.
|
Творческая работа.
|
|
|
14
|
Сфрагистика: печати как исторический источник
|
Комбинированное занятие
|
Печати древнерусского государства, печати новгородской и псковской феодальных республик. Печати периода единого русского государства. Печати Российской империи. Печати частных лиц. Печати ХХ века
|
Групповая работа.
|
Личностные результаты. Совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты. Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты.
Знать, что изображалось на печатях. Уметь на основании печати извлекать историческую информацию.
|
Тест.
|
|
|
15
|
Нумизматика-наука о монетах.
|
Практическая работа
|
Нумизматика, аверс, реверс, гурт, номинал, клад. Предмет и задачи нумизматики.
|
Групповая работа.
|
Личностные результаты. Совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты. Владение умениями работать с учебной и дополнительной информацией
Предметные результаты.
Знать, как помогают монеты, боны в изучении прошлого, как выглядели деньги в древности, познакомиться с русской монетной системой.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
16
|
История происхождения обычных вещей (посуда, одежда, мебель и т.д.)
|
Урок-конференция.
|
|
Сбор и обработка информации по выбранной теме. Презентация, сообщения.
|
Личностные результаты. Поддержание мотивации к изучению истории. Осознание социально-нравственного опыта предшествующих поколений Метапредметные результаты способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, совершенствование навыков познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности
Предметные результаты.
Уметь работать с дополнительным материалом, структурировать его, выбирать главное. Презентовать подготовленный материал.
|
Сообщение учеников.
|
|
|
17
|
Итоговый урок по курсу.
|
Проверка знаний.
|
|
Контроль знаний. Выполнение итогового теста.
|
Личностные результаты.
Осознание социально-нравственного опыта предшествующих поколений.
Мета предметные результаты способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Предметные результаты. Знание материалом курса.
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Список литературы.
1. Веселовский С.Б. Ономастика. Древнерусские имена, прозвища, фамилии. М., 1974.
2. Вспомогательные исторические дисциплины. Учебник для ВУЗов.-М.,1993.
3. Герб и флаг России X – XX вв. М., 1997 г.
4. Гербы городов России. М., 1998 г.
5. Драчук В.С. Рассказывает геральдика. М.,1977 г.
6. Каменцева Е.И. Хронология. М., 1967 г.
7. Каменцева Е.И., Устюгов Н.А. Русская метрология. М., 1973 г.
8. Каменцева Е.И., Устюгов Н.А. Русская сфрагистика и геральдика. М., 1974 г.
9. Кобрин В.Б., Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 1984 г.
10. Круглов В.Е. Что такое фалеристика. М., 1975 г.
11. Кучеренко Э.И. Нумизматика в школе. М., 1968 г.
12. Лавренов В.И., Борисов А.В. Вспомогательные дисциплины исторической науки. М., 1996 г.
13. Лавренов В.И. Герб Твери. Тверь, 1994 г.
14. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Ключи к тайнам Клио. М., 2002 г.
15. Линко Г.М., Петрова Е.В. Работа с хронологией в школе. М., 1964 г.
16 Мир русской истории. Энциклопедия.-М., 1999
17 Муравьев А.В. Русская палеография. М., 1977 г.
18. Палеографический альбом. Л., 1967 г.
19. Пашков Б.Г. Русь. Россия. Российская империя: генеалогическое древо основных русских родов (862-1917). М., 1994 г.
20. Потин В.М. Монеты. Клады. Коллекции: очерки нумизматики. СПб., 1993 г.
21. Розов Н.Н. Русская рукописная книга. Л., 1971 г.
22. Саплина Е.В. Путешествие в историю. М., 1995 г.
23. Селешников С.И. История календаря и хронологии. М., 1977 г.
24. Спасский И.Г. Русская монетная система. Л., 1970 г.
25. Уланова Л.С. Введение в историю. Вспомогательные исторические дисциплины. Методическое пособие. М., 2005 г.
26. Федоров-Давыдов Г.А. Монеты рассказывают. М., 1990 г.
27. Черепнин Л. В. Русская метрология. М., 1944 г.
28. Шепелев Л.Е. Титулы, мундиры, ордена в Российской империи. Л., 1991 г.
29. Энциклопедия для детей. М., 1995 г.
Т.1. Всемирная история
Что такое история. С. 5-10.
Геральдика. С. 245-249.
Нумизматика. С. 303-307.
Т.5. История России
Археология древней Руси. С. 7-16.
Эпиграфика. С. 16-17.
Русская нумизматика. С. 18-25.
Бонистика. С. 25-27.
Русские печати. С. 27-31.
Российская фалеристика. Ордена, медали, знаки отличия. С. 32-46.
Генеалогия в России. С. 46-50.
Флаги России. С. 55-57.
История Государственного герба России. С. 57-61.
Гербы российских городов. С. 62-65.
Т.13. Страны, народы, цивилизации
30. Энциклопедический словарь юного историка.-М.: « Педагогика - пресс», 1994
31. Янин В.Л. Актовые печати Древней Руси X-XV вв. М., 1970 г.
32. Янин В.Л. Денежно-весовые системы русского средневековья. М., 1956 г.
33. Я познаю мир: награды. М., 1999 г.
