Занятие по теме: «Разноцветная осень» проводится в рамках общеобразовательной программы «Цвето-игровая экология» для обучающихся комплексной учебной группы по подготовке детей к школе после изучения 7тем: «Планета Земля-наш общий дом», «Как живые организмы связаны друг с другом», «Сезонная экскурсия: разноцветная природа (ранняя осень», «Солнце и волшебная радуга», «Где растут растения?», «Осенние листья», «Разноцветные плоды растений вокруг нас».
Цель: обобщить и закрепить знания и умения детей по пройденному материалу
Задачи:
- провести диагностику ЗУН по пройденным темам;
- закрепить и обыграть темы и понятия: экология, живые организмы, планета, глобус, звезда, пищевая цепочка, части растения, радуга, среда обитания, листопад, плод, семена, разноцветие листьев и плодов, природы;
- закрепить сформированные умения и навыки наблюдать, сравнивать, обобщать;
- развивать и углублять эстетические чувства детей, связанные с восприятием природы и природных объектов; умение выразить свою индивидуальность;
- воспитывать чувство ответственности за полученные знания, за совершение своих действий по отношению к природе.
1.0ргмомент. Организация и стимулирование деятельности детей на демонстрацию своих знаний и умений Экопочемучке (в роли Экопочемучки педагог или кукла), на доказательство того, что они являются Экознайками, а ни Эконезнайками.
2. Основная часть занятия.
2.1. Беседа по вопросам Экопочемучки: Каким является цвет живой природы? (зеленым). А много ли существует оттенков зеленого цвета, которые наблюдали в природе? Назовите их. Что происходит с зеленым цветом растений осенью? Почему? Как листья из зеленых превращаются в желтые, красные? Как называется явление опадания листьев с деревьев? Можно ли наблюдать зеленый цвет во все другие времена года? Где? Каким является окружающий нас мир в любое время года? Делаем вывод: окружающий нас мир, природа - разноцветные.
2.2.Подвижная игра «Солнце и планеты»: дети вспоминают названия 9-ти планет Солнечной системы, играют их роли, вращаясь одновременнно вокруг себя и вокруг Солнца.
2.3.Продолжение беседы: Что такое Солнце? (звезда). Что оно дает всем живым организмам и нашей планете?(свет и тепло) Какого цвета солнечный луч? (белый) Что происходит, когда он рассеивается? Сколько цветов имеет радуга? Вспоминаем пословицу, напоминающую цвета радуги: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Выкладываем радугу из цветных полосок на доске.
2.4.Физкультминутка. (Педагог с помощью зеркальца пускает солнечных зайчиков на стене, дети стараются их поймать)
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Поманю их пальчиком-
Пусть бегут ко мне!
Ну лови, лови скорей! Вот, вот, вот - левей, левей!
Прыг-скок, прыг-скок! Убежал на потолок!
(Если стоит пасмурная погода, предлагаем детям превратиться в осенние листья, проводим подвижную игру «Мы-осенние листочки»):
Мы листочки, мы листочки,
Мы осенние листочки. Стоят кругом и держат в руках осенние листья (кленовые)
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул - полетели. Бегают, размахивая листьями.
Мы летали, мы летали,
Все листочки так устали.
Перестал дуть ветерок,
Все уселися в кружок. Присаживаются на корточки.
Ветер снова вдруг подул
И листочки с веток сдул.
Все листочки полетели Снова разбегаются, машут листьями.
И на землю (место) тихо сели. Садятся на свои рабочие места.
2.5.Игровое упражнение Экопочемучки «Кто и где живет с нами в осеннем разноцветном мире на планете Земля?». Каждому ребенку предлагается произнести название животного или растения (рыба, крот, ряска, голубь, кувшинка, клен, заяц, дождевой червь, ромашка, тополь, комар), сказать , кто это и в какой среде живет?
2.6.Дидактическая задача « Столовая для животных». Дети споминают пищевые цепочки и выбирают вместе с животными, изображенными на слайдах или картинках, из меню заказ на обед для лисы, кролика, лягушки, воробья, ежа, медведя, волка, змеи, кузнечика, зайца, коровы.
2.7.Отгадываем загадку:
Само с кулачок, красный бочок.
Тронешь пальцем - гладко,
А откусишь - сладко. (Яблоко)
Беседа по вопросам: Что такое яблоко? (плод, фрукт) Какие еще плоды вы знаете? Что находится внутри плода? (семена). Какие они бывают? Для чего они растениям? Где у растений образуются плоды?
2.8.Рассматривание поделок детей из листьев, плодов и семян, комментарии к ним.
2.9.Демонстрация мнемотаблицы «Строение растение». Какие части растений вам известны и для чего они нужны растениям. Что происходит с разными растениями осенью? Какой мы можем назвать осень? (золотой, разноцветной, урожайной, богатой,пестрой, ветренной…)
2 .10.Словесная игра «Загадывание желаний».
Дети располагаются по кругу, представляют, что здесь исполняются все желания. Каждый ребенок по очереди загадывает свои желания (реальные или фантастические):
-если бы я был (а) Солнцем осенью, я бы…
-если бы я был (а) планетой Землей осенью, я бы…
-если бы я был (а) деревом осенью, я бы…
-если бы я был (а) листом осенью, я бы…
-если бы я был (а) цветком осенью, я бы…
-если бы я был (а) ласточкой осенью, я бы…
-если бы я был (а) березой осенью, я бы…
-если бы я был (а) кувшинкой осенью, я бы…
-если бы я был (а) белкой осенью, я бы…
-если бы я был (а) котом, осенью я бы…
-если бы я был (а) волшебником осенью, я бы…
3.Подведение итогов. Вручение памятных жетонов Экознаек, сертификатов за активное участие в выставке творческих работ из природного материала «Осень-славная пора!».
Материалы и оборудование: поделки детей из листьев, плодов и семян; дидактические карточки; картинки с изображением растений и животных; мнемотаблица «Строение растения»; радужные полоски из картона, кукла « Экопочемучка», памятные жетоны в форме осенних листьев, плодов груши и яблони.
Литература:
1.Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7лет», Воронеж,2009.
2.Под ред.М.В.Медведевой «Формирование экологической культуры дошкольников и младших школьников», М.:ЗАО «Издательство Икар», 2008.
3.Шпотова Т.В., Трушкина О.Ю.Экспериментальная программа с краткими методическими рекомендациями для работ с детьми дошкольного и младшего школьного возраста(5-7лет), г.Обнинск, 1994.