Оборудование:
- На столе - модели: кукла, машинка, портрет, фрукты, глобус, модели молекул и атомов, кристаллических решёток веществ, геометрические фигуры, игрушечный мишка, формула, схема плана эвакуации кабинета.
- Презентация к уроку.
- Пакет Microsoft Office, Графический редактор Paint.
- Мультимедийная доска.
Цели урока:
- Создание условий усвоения учащимися особенностей и способов моделирования объектов, явлений, процессов реального мира средствами ИКТ,
- формирование умений и навыков, носящих в современных условиях общенаучный и обще интеллектуальный характер, развитие ассоциативного и операционного мышления,
- воспитание потребности в совершенствовании, понимания важности познания мира путём моделирования.
План урока:
- Организационный момент:
- регистрация в журнале учёта.
- о правилах ТБ при работе за компьютером.
- Мотивационное начало урока.
- Постановка проблемы.
- Изложение плана урока.
- Фронтальная беседа для проверки уровня подготовки учащихся к усвоению материала урока.
- Эксперимент.
- Моделирование эксперимента средствами ИКТ,
- Презентация работ, выводы, осмысление проделанной работы.
- Домашнее задание
- Рефлексия.
- Итоги урока. Оценки.
Ход урока
I. Организационный момент:
Приветствие. Поскольку речь на сегодняшнем уроке у нас пойдет о моделях и моделировании, эпиграфом к нему я взяла слова известного ученого в области информатики Н.Винера:
«Никакая существенная часть вселенной не является настолько простой, чтобы её можно было постичь и управлять ею без абстракций. Абстракция состоит в замещении части вселенной, подлежащей рассмотрению, моделью с подобной, но более простой структурой.»
II. Мотивационное начало урока.
Слайд 1: Звучит музыка. В душе и жизни у каждого из нас всегда звучит своя мелодия. В моей душе живет именно эта музыка – спокойная, романтическая, с лёгкой таинственностью мелодия.
Каждый из вас, слушая определённое музыкальное произведение, замечал, что в сознании невольно рождаются различные образы (слайды 2, 3 с природой).
Но, не только слушая музыку, можно что-то представлять. С процессом создания моделей, т.е. моделированием, мы с вами начинаем сталкиваться с самого детства. (слайд 4)Это и аппликация, и работа с различными конструкторами, и лепка, и рисование. Мы занимаемся моделированием, когда пишем сочинение, составляем рассказ, рисуем схему, график, план местности и т.д..
Т.е. часто, не замечая того, каждый из нас моделирует свои действия.
Слайд 1: Звучит музыка. В душе и жизни у каждого из нас всегда звучит своя мелодия. В моей душе живет именно эта музыка – спокойная, романтическая, с лёгкой таинственностью мелодия.
Каждый из вас, слушая определённое музыкальное произведение, замечал, что в сознании невольно рождаются различные образы (слайды 2, 3 с природой).
Но, не только слушая музыку, можно что-то представлять. С процессом создания моделей, т.е. моделированием, мы с вами начинаем сталкиваться с самого детства. (слайд 4)Это и аппликация, и работа с различными конструкторами, и лепка, и рисование. Мы занимаемся моделированием, когда пишем сочинение, составляем рассказ, рисуем схему, график, план местности и т.д..
Т.е. часто, не замечая того, каждый из нас моделирует свои действия.
III. Работа в тетради.
Слайд 5Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока: Графическое моделирование .
Слайд 5Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока: Графическое моделирование .
IV. Постановка проблемы. Целей урока.
Человек способен не только (как я уже сказала) моделировать своё поведение, но и всё то, что его окружает (объекты реального мира).
Слайд 6Сегодня на уроке мы с вами построим несколько различных графических моделей с использованием – компьютера, а также расскажем о том, что сделали.
V. Фронтальная беседа для проверки уровня подготовки учащихся к усвоению материала урока.
Человек способен не только (как я уже сказала) моделировать своё поведение, но и всё то, что его окружает (объекты реального мира).
Слайд 6Сегодня на уроке мы с вами построим несколько различных графических моделей с использованием – компьютера, а также расскажем о том, что сделали.
V. Фронтальная беседа для проверки уровня подготовки учащихся к усвоению материала урока.
Прежде чем начать практическую часть урока постараемся определить, что такое модель и моделирование и записать определение в рабочую тетрадь.
Ребята на столе некоторое количество предметов: что их объединяет?
Ребята на столе некоторое количество предметов: что их объединяет?
(каждый предмет повторяет какой-то объект реального мира)
Например-
Перед нами лежат модели объектов, так что же такое модель?
Перед нами лежат модели объектов, так что же такое модель?
Слайд 7 ( Модель- это объект, явление или процесс которая отражает существенные стороны его существования).
Объектов моделирования, огромное количество: для того, чтобы ориентироваться в многообразии моделей необходимо их упорядочить, систематизировать.
Сформируйте из предметов на столе две группы и аргументируйте свой выбор
Слайд 6: 1 группа-
Почему?
2 группа-
Почему?
Слайд 8 Объекты которые всегда имеют реальное воплощение (игрушки, чучела птиц, глобус, макеты, муляжи) это- Материальные модели
Слайд 8 Объекты которые всегда имеют реальное воплощение (игрушки, чучела птиц, глобус, макеты, муляжи) это- Материальные модели
Слайд 9 То что нельзя потрогать, так как они не имеют материальной основы, а строятся только на информации (мысленные образы, рисунки, тексты, графики, чертежи, формулы) это- Информационные модели
Для чего люди строят модели?
Главное – изучение свойств объектов, познание окружающего мира:
Слайд 10В реальном времени оригинал может уже не существовать или его нет в действительности - теория вымирания динозавров, модель «Глобального потепления - парниковый эффект» и т.д.
Слайд 11 Оригинал либо очень велик, либо очень мал - глобус, модель Солнечной системы, модель атома.
Слайд 12 Процесс протекает очень быстро или очень медленно-геологические модели, модель двигателя внутреннего сгорания.
Слайд 10В реальном времени оригинал может уже не существовать или его нет в действительности - теория вымирания динозавров, модель «Глобального потепления - парниковый эффект» и т.д.
Слайд 11 Оригинал либо очень велик, либо очень мал - глобус, модель Солнечной системы, модель атома.
Слайд 12 Процесс протекает очень быстро или очень медленно-геологические модели, модель двигателя внутреннего сгорания.
Почему не исследовать сам оригинал, а строить его модель?
(иногда исследование может привести к разрушению объекта - самолёт, автомобиль, здание)
Слайд 13 Почему басня и притча являются моделями?- фиксируют внимание читателя на определённых сторонах человеческой жизни.
Слайд 13 Почему басня и притча являются моделями?- фиксируют внимание читателя на определённых сторонах человеческой жизни.
Слайд 14 А что такое моделирование-?
( метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей).
VI. Практическая часть.
VI. Практическая часть.
Так вот сейчас мы и займемся моделированием за компьютером. Вам нужно изобразить план местности у вашего дома, школы или других любимых мест. Слайд 15 Я изобразила план местности школы №3. Разделимся так, 1 ряд выполняет работу в Графическом редакторе Paint, 2 ряд в текстовом редакторе Microsoft Word. Один ученик у доски.
Анализ полученных результатов и корректировка исследуемой модели.
Анализ полученных результатов и корректировка исследуемой модели.
VII. Домашнее задание .
Слайд 16 Составить словесную модель объяснения с родителями в ситуации, когда вы получили «двойку». Попробуйте убедить родителей в том, что ваша «двойка» является едва ли не благом.
Слайд 16 Составить словесную модель объяснения с родителями в ситуации, когда вы получили «двойку». Попробуйте убедить родителей в том, что ваша «двойка» является едва ли не благом.
VIII. Рефлексия.
Слайд 17 Учитель зачитывает под спокойную музыку такие строки:
Каков наш мир?
Открытый всем взорам, изученный,
понятный каждому, кто хочет его понять,
или непостижимый,
не поддающийся не только нашим чувствам,
но и нашему разуму?
ВОПРОС: Скажите, а как думаете вы, каков наш мир?
XI. Итог урока. Оценки.
Слайд 18 Поблагодарить учащихся за урок. Объявить оценки.
Слайд 17 Учитель зачитывает под спокойную музыку такие строки:
Каков наш мир?
Открытый всем взорам, изученный,
понятный каждому, кто хочет его понять,
или непостижимый,
не поддающийся не только нашим чувствам,
но и нашему разуму?
ВОПРОС: Скажите, а как думаете вы, каков наш мир?
XI. Итог урока. Оценки.
Слайд 18 Поблагодарить учащихся за урок. Объявить оценки.