Цели урока:
- Рассмотреть содержание понятий «идеал» и «ценности»;
- Развивать умение анализировать и систематизировать источники информации.
Основные понятия:идеальное, идеалист, идеализация.
Оборудование: учебник, карточки.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Использованные структуры сингапурской системы:
а) High five – сигнал тишины и привлечения внимания;
б) Follow the leader – физкультминутка;
в) Timed-Pair-Share – обучающая структура, в которой два участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.
г) AR Guide – обучающая структура, в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации мышления (видео, картинка, рассказ и т.д.);
д) Round Robin – «однократный раунд робин» - обучающая структура, в которой учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз.
Ход урока
I. Организационный момент: приветствие учащихся, проверка присутствующих.
II. Проверка домашнего задания.
II. Проверка домашнего задания.
Применение структуры Timed-Pair-Share.
Вопросы для обсуждения:
Вопросы для обсуждения:
- Объясните смысл понятий «мораль», «моральный поступок», «безнравственный (аморальный) поступок».
- Как зародились представления о добре и зле?
- Как вы понимаете старинные поговорки о добре и зле: «Доброму Бог помогает», «За добро добром платят», «Добрый скорее дело сделает, чем сердитый»?
- Продолжите фразы: «Уважения человек добьется за...», «Всеобщее осуждение окружающих вызывает...».
План
- Что такое идеал?
- Что такое ценности?
1. Применение структуры AR Guide. Учащиеся сравнивают знания и точки зрения по теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации мышления (§ 23)
|
До чтения текста |
Утверждения |
После чтения текста |
|
|
В человеке может присутствовать только одно начало: материальное или идеальное |
|
|
|
Идеальное — нечто совершенное, соответствующее идеалу |
|
|
|
У каждого поколения свои идеалы |
|
|
|
У каждого времени свои ценности |
|
|
|
Наукой установлено, что существуют три этапа нравственного развития человека |
|
|
|
Самая простая форма взаимоотношения между людьми выражается в следующем: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе |
|
2. Физкультминутка - follow the leader (следуй за лидером), под музыку учащиеся двигаются по классу, танцуют, повторяют движения своего лидера (каждый в команде продвигается вперед и становится лидером).
3. Учитель предлагает учащимся написать рассуждение на тему «Мой идеал...» или «У каждого времени свои герои». Далее учащиеся делятся своими рассуждениями.
IV. Закрепление изученного материала. Применение структуры Round Robin
- Что обозначают понятия «идеал», «идеалист», «идеализация»? (Нечто совершенное, соответствующее идеалу.)
- Назовите общечеловеческие ценности. (Истина, свобода, справедливость, красота, добро, польза.)
- Что такое конфликт ценностей? (Необходимость сделать выбор.)
- Назовите содержание этапов нравственного развития человека. (Первый этап — человек не совершает дурных поступков, потому что боится наказания; второй этап — человек дорожит мнением группы, в которой находится; третий этап — поведение человека определяется принципами.)
- Почему трудно определить ценности подростков?
V. Подведение итогов урока
Домашнее задание: § 23 (стр. 123-127) прочитать, выполнить практикум на стр. 128-129.