Цели: 1.Систематизировать и контролировать качество знаний учащихся по изучаемому разделу. 2.Продолжить формирование умений работать с текстовыми заданиями, заданиями на составление сравнительных таблиц. 3.Продолжить формирование умений анализировать дополнительные источники, самостоятельно делать выводы. 4.Развивать исследовательский интерес к обществознанию. 5.Продолжить формирование умений составлять синквейн, написания обществоведческого эссе.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Оборудование: доска, компьютер, раздаточный материал, учебник «Обществознание» для 7 класса – автор Боголюбов Л.Н. «Просвещение» 2012г.
Оформление: Доска: Тема урока, кроссворд, задание на соответствие. Компьютер: презентация урока, тест.
Ход урока
Организационный момент. Учащиеся формулируют название темы, целей и результатов урока. Слайд №1.
1. Работа с понятиями по пройденной теме «Экономика»
2. Работа с текстом Карточки-задания №1-4
- Какое из проявлений экономики мы наблюдаем в представленном тексте? (Раздаются четыре каточки-задания по количеству групп: 1 – сказка «Репка» - производство; 2 – считалочка – распределение; 3 – песенка «Барабек» - потребление; 4 – детское стих. – обмен)
Слайд №2 Вывод: к основным проявлениям экономики относятся: производство, распределение, потребление, обмен.
3. Составить в течении 2 минут Синквейн – стихотворение, которое требует синтеза информации, со словом «Экономика». Слайд №3 Проверка.
4. Заполнение сравнительной таблицы Слайд №4-№7(работа в парах)
|
Вопросы для сравнения |
Натуральное хозяйство |
Товарное хозяйство |
|
Кто производит? |
Производители – члены семьи |
Производство с применением наемной рабочей силы |
|
Кто потребляет? |
Производство для самих себя |
Производится для массового потребления |
|
Как производит? |
Традиционными методами |
Стремление к повышению качества выпускаемой продукции |
|
Какова производительность труда? |
Производительность труда обычно не самая высокая |
Стремление производителя постоянно повышать производительность труда |
- Сделайте вывод, почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования? Слайд №8
5. Исправьте ошибки в тексте На листе задание №2 Слайд №9-№10
|
Мастер – золотые руки – так говорят о людях, добившихся выдающихся успехов своим трудом. Они обладают высоким профессионализмом, вызывают уважение окружающих. Среди них можно встреть людей только одной профессии, ювелиров, работающих с золотыми изделиями. (Среди мастеров встречаются люди разных профессий – учителя и врачи, ювелиры и кузнецы, плотники и повара.) каждый из них сам открывает для себя секреты своей профессии и старается хранить их в тайне, ни с кем не делясь своими секретами. (Своими профессиональными секретами они делятся со своими детьми и внуками, передают свои знания и опыт ученикам.) Многие тайны пропали для нас, уходя вместе с мастерами своего дела. Имена многих из них остаются в народной памяти надолго, их изделия хранятся в музеях и собраниях коллекционеров. |
6. Выполнение практической работы Слайд №11
- Соотнесите, какие из перечисленных профессий относятся к высококвалифицированному труду, а какие к малоквалифицированному? Дополните список своими примерами: врач - в, инженер - в, дворник - м, грузчик –м, системный администратор – в, официант – м.
Слайд №12 - Почему в современном обществе растет спрос на высококвалифицированный труд? (Потому, что растет уровень компьютеризации производства, появляются новые отрасли и новые специальности, развивается робототехника и автоматизация.)
7. Решение экономические задач у доски один обучающийся.
Слайд №13 Весь класс решает в тетрадях, затем проверка.
9. решение Теста на компьютере – 1 обучающийся Слайд №14-19
8. Решение кроссворда Слайд №20 Остальные дети решают кроссворд
Слайд №21 По окончании работы с кроссвордом проверка заданий всем классом под руководством учителя. (1 – кроссворд, 2 – тест)
10. Задание на соотношение
Один обучающийся у доски проводит соединительные линии между понятиями и их значением по теме «Виды торговли».
10. Кластер двое обучающихся на доске составят кластеры.
Первый – «Функции денег», и ответит на вопрос: Почему человек не может обойтись без денег. Карточка-задание №10
Второй – «Ресурсы семьи», вопрос: Можете ли вы помочь своим родителям расширить ресурсы семьи? Карточка-задание №11
11. Работа с незнакомым текстом Остальные дети работают с текстом.
Задание: заполните пропуски в предложениях. Слайд №22
|
Любая продукция, чтобы стать . . . (товаром), должна обладать потребительской и меновой . . . (стоимостью). При обмене люди не всегда могут сказать, что он был равным, справедливым. Помочь им может определение стоимости товара, . . . (цены), выраженной в денежной форме. В прошлом человечества обмен был основан на . . . (бартере), господствовали натуральные отношения. С развитием экономики и переходом на товарное хозяйство обмен стал совершаться с помощью . . . (денег). |
Проверка выполнения работ. Слайд №23-26
12. Творческая работа – написание обществоведческого эссе.
- Итак, мы подошли к последнему заданию – обществоведческое эссе, которое вы получили на дом. Проверим выполнение. Тема: «Как экономика служит людям» Слайд №34. Лист №5.
Итог урока: Оглашение результатов. . Слайд №35
Список литературы:
- Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2012. - № 2. С. 22-26.
- Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 39-44.
- Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.
- Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2012.
- Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2013.
- Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и учащихся. М., 2009.
Ресурсы интернета:
- hsportal.ru/shkola/ekonomika/library
- uchportal.ru/load/137
- interaktiveboard.ru/load/19
- festival.1september.ru/articles
- pedsovet.org/component/option,com