Актуальность проблемы: Одна из проблем, с которой сталкивается каждый из нас - это мусор. Брошенные на улице окурки, банки и бутылки, отходы вокруг переполненных контейнеров, свалки в местах отдыха, к сожалению, неотъемлимая часть нашего окружения. Твёрдые бытовые отходы (ТБО) - один из важных загрязнителей природы. Только пластиковый мусор будет, по расчётам учёных, разрушаться 2000 лет. Каждый гражданин ежегодно «производит» 300 кг твёрдых бытовых отходов: бумага, стекло, пластмассы, ткани, … Нас заинтересовала данная тема, и мы изучили проблему ТБО, а также разработать свой метод экологической утилизации мусора с целью привлечения внимания к проблеме окружающей среды и поиску методов вторичного использования бытовых отходов.
Цель проекта: Формировать умение анализировать экологическую проблему, способствовать развитию творческого воображения и фантазии, чувства цвета и стиля при изготовлении коллекции костюмов и поделок из вторсырья, как способ привлечения внимания к проблеме загрязнения окружающей среды.
Задачи:
1. Способствовать развитию у детей экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.
2. Развивать творческую способность детей в изготовлении поделок. Дать родителям и детям возможность продемонстрировать свои творческие способности.
3. Стимулировать познавательный интерес детей к проблеме окружающей среды, формировать навыки экспериментирования.
4. Научить детей пользоваться справочной, научно-популярной литературой, периодическими изданиями, современными источниками информации по данной теме.
5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
6. Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков: побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности.
Участники проекта: дети средней группы МБДОУ №11, г.Нижнекамска, родители, воспитатели.
Срок реализации проекта: с 1.04.2015 г. по 30.04.2015 г.
Вид проекта: творческий, фронтальный, информационный, познавательно-исследовательский, краткосрочный (4 недели).
Ведущая деятельность: творческо-исследовательская.
Сфера применения результатов проекта: экологическая, просветительная, творческая.
Форма продуктов проектной деятельности: анкетирование, фотографии, рисунки, поделки, презентации.
Информационно-техническое оснащение: центральная детская библиотека, интернет.
Формы и методы реализации проекта: познавательные занятия, экскурсии; продуктивная деятельность; фотовыставки и выставки рисунков и поделок.
Ожидаемые результаты:
Для детей: привитие детям экологической культуры; ответственное отношение к общественно-значимым заданиям; развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.
Для воспитателя: повышение профессионализма; внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный и профессиональный рост; самореализация.
Для родителей: повышение уровня личностного сознания; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями; самореализация.
Поэтапный план реализации проекта:
1-й этап: целеполагающий
Беседы по теме проекта. Воспитатель выносит проблему на обсуждение детям, рассказывает о путях реализации проекта.
Экскурсии по улицам города.
Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции.
Составление плана работы по реализации проекта.
Создание творческой группы в помощи реализации проекта: родители, дети, сотрудники детского сада.
Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.
Создание слайд - программы «Здесь были люди…».
Разработка консультаций и газет для родителей «Зачем нужно детям знать, что такое экология».
Анкетирование детей и родителей «Окружающая среда. Умеем ли её беречь?».
Приобретение необходимого материала и оборудования для реализации проекта.
2-й этап: практический
Показ фильма «Здесь были люди… »
Беседа с детьми на тему: «Воскресный отдых в лесу, на реке».
Оформление фотогазет: «Загрязнения нашего края. Что мы знаем о природе и ее охране».
Зеленый патруль «Чистый участок детского сада».
Занятие «Мусор - это хорошо или плохо? »
Экологическая акция «Мой чистый двор».
Изготовление коллажей: «Здоровая планета», «Планета заболела», «Правила поведения в природе».
Творческая мастерская «Затейники»:
- «Кораблик» (изделие из пластиковой бутылки).
- «Волшебный декупаж» (из ненужных баночек делаем нужные вещи, карандашницы, вазочки, конфетницы).
- «Цветы для мамы» (изделие из пластиковой бутылки) .
- Изготовление панно из одноразовых ложек, стаканов, тарелок.
- Конструирование из спичечных коробочек «Светофор».
- Изготовление поделок из конфетных фантиков.
Экологическая сказка «Мастерская лесовика».
Открытие галереи «Мусорный вернисаж»
Опытно-экспериментальная деятельность: «Если закопать в землю мусор, что произойдет?».
Выпуск экологических газет для родителей: «Прикоснись к природе сердцем», «Меньше мусора - больше здоровья».
Итоговое занятие «Польза от мусора».
3-й этап: итоговый
Презентация проекта: экологический праздник.
Ожидаемые результаты:
- Осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.
- Успешной работе по реализации проекта способствовало тесное сотрудничество педагогов с родителями воспитанников по следующим направлениям:
- Экологическое просвещение. Информация по темам «Зависимость здоровья детей от состояния окружающей среды», «Правила поведения в экстремальных условиях»;
- Совместная деятельность с детьми: участие в походах, экскурсиях, экологических акциях, субботниках, деловых играх;
- Работа в творческой мастерской (изготовление игрушек и музыкальных инструментов из бросового материала);
- Агитационная работа: помощь в оформлении фотогазет «Здесь были люди».
План работы:
Познавательно-речевое развитие
Целевая прогулка «Нижнекамск - город чистоты!»: прогулки по городу, местам отдыха; совместно с родителями, с целью выявления самых грязных и чистых мест в городе. Составление рассказов об увиденном и представление видео, фото.
Фотовыставка «Город, в котором я живу!»
Детское экспериментирование «Мусор в земле». Проведение опыта по закапыванию в ящик с землей ТБО и наблюдение за ними через 2 недели.
Беседы «Отходы - в доходы», «В природе нет ничего лишнего».
Беседы на тему «Воскресный день в лесу, на реке»
Художественно-эстетическое развитие
Изобразительное искусство «Машина-мусороед», «Чистый город».
Аппликация «Нижнекамск - город чистоты» (коллективная)
Конструирование из бросового и природного материала «Угадай, кто это?».
Изготовление кормушек для птиц дома и в детском саду.
Изготовление поделок из бросового материала дома и в детском саду.
Конкурс поделок из природного и бросового материала «Вторая жизнь отходам».
Ручной труд: конкурс «Отходная» красавица»
Музыкальная культура: постановка театра «Сбережём природу».
Социально-нравственное развитие
ОБЖ: «Мусор у нас под ногами».
Выпуск листовок «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!»
Сюжетно-ролевая игра «Садовник».
Экологическая игра «А знаете ли Вы?»
Дидактическая игра «Угадай что это?»
Круглый стол «Мусор - это хорошо или плохо?»
Трудовой десант «Мы за чистый участок детского сада»
Физкультурно-оздоровительное направление
Развлечение «Быстрее, выше, дальше»
Спартакиада «Спорт и смех - в семье успех!»
Спортивные мероприятия с участием родителей на улице и в спортивном зале.
Пальчиковая и дыхательная гимнастика с использованием бросового материала (крышек от бутылок, трубочек и т.д)
Результаты проекта:
Выставка поделок «Вторая жизнь отходам»
Выставка рисунков «Нижнекамск - город чистоты!»
Проведение трудового десанта совместно с родителями «Мы за чистый участок детского сада»
Выпуск листовок «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!»
Круглый стол «Мусор- это хорошо или плохо?»
Результаты проектной деятельности
С 1.04.2015 г. по 30.04.2015 г. воспитанники МБДОУ № 11, совместно с родителями и воспитателями, принимали участие в проекте «Спасём Землю от мусора».
В ходе проекта:
У детей появились: интерес к узнаванию природы, проблеме загрязнения окружающей среды; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творчества и познавательных способностей у детей, в организации и проведении мероприятий.
Проведены массовые мероприятия:
На первых этапах проекта мы с детьми изучали, каким бывает мусор, откуда он берется, как природа «борется» с человеческим мусором, почему в самой природе мусора не бывает. Семьи воспитанников совершили прогулки по городу с целью выявления самых чистых и грязных мест для отдыха в нашем городе и оформили фотовыставку «Город, в котором я живу!»
Родители ответили на вопросы анкеты «Как я учу своего ребёнка беречь природу». Данное анкетирование показало, что на экологические вопросы воспитания и отношение детей к бытовым отходам и мусору, родители обращают пристальное внимание, так как эта проблема актуальна во всём мире.
Разнообразие книг об охране природы, чтение художественной литературы, иллюстрации на экологическую тематику, исследовательская деятельность «Разный мусор» по сортировке ТБО, проведение опыта «Мусор в земле» по закапыванию в ящик с землей ТБО и наблюдение за ними через 2 недели, помогли создать ясную картину и представление о сложных процессах по утилизации и сортировке мусора.
А рисунки детей на тему: «Машина-мусороед», «Чистый город» передали те впечатления, которые они получили от увиденного и услышанного.
Очень важно было и то, что неотъемлемой частью проекта стали родители. Благодаря их творческому подходу, энтузиазму и умелым рукам, воплотилось то, что мы часто обсуждали с детьми, как же помочь Земле? Что можно сделать из мусорных отходов, из того, что нам больше не нужно и не пригодится в жизни?
Наш проект - это звонок для каждого из нас. Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать.
Дальнейшее развитие проекта:
• создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
• совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов
по теме проекта;
• участие 100% детей и сотрудников ДОУ в работе по созданию чистой
экологической зоны на территории ДОУ.
• привлечение к благоустройству и озеленению территории родителей.
Наша планета - планета Земля
Всех обогреет и примет она.
Но мы с вами - люди, понять не хотим,
Что вред ей наносим поведеньем своим!
Бумага, пакеты, мусор кругом
Ведь мы засоряем дом, в котором живём!
Ненужные вещи - бутылки, картон,
Стаканчики йогурта и поролон.
Из этого можно костюм смастерить
И другу подарок ещё подарить!
Давайте же будем планету любить,
Нигде, никогда не будем сорить!
Список использованной литературы
- Бондаренко Т.Л. Экологические занятия с детьми 5-6 лет,- Воронеж, 2002.
- Горькова Л. Г., Кочергина А. В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников, - М.: ВАКО, 2005.
- ГульянцЭ. К. Что можно сделать из природного материала, - М.: Просвещение, 1984.
- Каменева Л. А.Как знакомить дошкольников с природой: пособие для воспитателей детского сада, / под ред. П. Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983.
- Концептуальные подходы к дошкольному экологическому воспитанию и образованию / под ред. дпн. профессора Т. М. Носовой. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2003.
- КоробкоВ.И., БычковаВ.А. Твёрдые бытовые отходы. Экономика. Экология. Предпринимательство.- М., 2012.
- Мазурина А. Ф. Наблюдения и труд в природе, - М.: Просвещение, 1976.
- Маневцева Л. Л. Мир природы и ребенок, - СПб, 1998.
- Николаева С. Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве, - М.: Новая школа, 1995.
- Рыхова Н. А. Невидимые ниточки природы, - М., 1995.
- Рыхова Н. А. Я и природа, - М., 1996.
- Филенко Ф. П. Поделки из природного материала, - М.: Просвещение, 1976.
- Шишкина В. А. Прогулки в природу, - М.: Просвещение, 2003.
Анкета для родителей:
«Окружающая среда. Умеем ли мы её беречь»
1. Оцените экологическую ситуацию в нашем районе________________
2. Каково влияние окружающей среды на здоровье человека? ____________
3. Придерживаетесь ли вы правил экологически грамотного поведения на отдыхе? В быту? ___________________
4. Избегаете ли мест, расположенных вблизи источников экологической опасности? _______________
5. Уверены ли вы, что летом купаетесь, ловите рыбу в чистой воде?________
6. Какими препаратами бытовой химии вы пользуетесь дома? ____________
7. Представляете ли вы последствия применения этих препаратов для собственного здоровья и здоровья своих детей_________________________
8. Учитывали ли вы экологическую безопасность материалов при покупке мебели, обоев, ковров? ______________________
9. Как вы очищаете воздух в своей квартире? _____________________
10. Есть ли комнатные растения? Какие? Кто ухаживает за растениями? _____________
11. Назовите возможные источники загрязнения воздуха в вашей квартире___________________
12. Как вы относитесь к приобщению ребёнка к природе в детском саду? _______________
СПАСИБО.
Консультация для родителей
«Зачем детям нужно знать, что такое экология».
Время на стыке тысячелетий можно, без сомнения, назвать временем переосмысления человечеством своего места и своей роли в мире природы. Последнее десятилетие XX века вплоть до наших дней мы являемся свидетелями развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысления человечеством. И если современное взрослое поколение начинало понимать исключительную важность бережного отношения к окружающему миру уже в сознательном возрасте, то нашим детям просто жизненно необходимо заложить экологическое восприятие мира в основу сознания.
Так что же это за наука такая - «ЭКОЛОГИЯ»? Чем занимается? Что изучает? Уровень «парниковых газов» в атмосфере? Степень загрязненности водоемов? Вред от нефтяных пятен в океане? Зачем это маленьким детям, спросите вы.
Да, все это наука экология изучает, но здесь речь уже идет о «диагностике» и «лечении» огромного организма - планеты, которое необходимо применить, чтобы ликвидировать результаты недальновидного и безответственного поведения Человека в своем Доме - Окружающем его мире. А если не брать во внимание природные катаклизмы - что же изучает экология? Вот, как раз, его - ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - и изучает! Ведь в переводе с греческого «экос» (или, вернее «ойкос») означает «дом, жилище», вторая часть «логос» – «учение».
Так значит, экология - наука о доме, о месте обитания. А где мы все обитаем, если в корень посмотреть? Разумеется, в мире природы и ее ресурсов: она дает нам и пищу, и одежду, и дом - в общем, все необходимое для нашего существования. Но ведь у нас есть еще и соседи - другие живые организмы, которые нас окружают, и с которыми желательно не портить отношения. А есть еще и неживая природа, способная радикально изменить наши условия проживания. И все это нужно учитывать, обо всем помнить и ВСЕ ЛЮБИТЬ как данность. И дошкольный период - самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть, у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.
От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать. И основы восприятия человеком мира закладываются через совместную творческую деятельность детей и взрослых в детском саду и в семье.