Войти / Зарегистрироваться

Не хвались, что силен, а хвались, что силен

Получить свидетельство
Автор: Муравьева Наталья Всеволодовна

 

 

Цель

 

Развитие  связности, содержательности и выразительности речи и речевого творчества.

 

 

Тип

 

Речевое развитие

 

 

Вид

 

занятие –  игра

 

 

Задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оборудование

 

Образовательные

  • Закрепить навыки пересказа с опорой на сигнальные карточки, отражающие последовательность событий
  • Расширить и уточнить словарь по теме «Дикие животные»
  • Упражнять в умении  выделять характерные особенности объекта, правильно словесно их обозначать и находить похожие объекты
  • Упражнять   в  умении  выдвигать  предположения,  формулировать  выводы, развивать  речь – объяснение,  рассуждение

Развивающие

  • развивать  внимание,  слуховое  и  зрительное  восприятие
  • стимулировать  стремление  к    речевому творчеству

Воспитательные

  • воспитывать  самостоятельнсть и инициативность
  • воспитывать умение  работать  в  коллективе,  формировать  навыки  сотрудничества
  • воспитывать  уважительное  отношение  к  собеседнику

 

Демонстрационный материал

  • магнитная доска и мольберт
  • сигнальные карточки (схематические изображения)

 

 

Раздаточный материал

  • геометрические фигуры (опорные сигналы для создания плана пересказа)
  • предметные картинки
  • листы А4 с кляксами разной формы
  • карточки со словами
  • карточки с цифрами

 

 

Словарь

 

Активный

¾   прилагательные рыжая, пушистая,высокий, крутые, точеные

¾   сущ. (названия животных) козел, волк, лиса, сурок, белка, кот,обезьяна

Пассивный

  • крынка, млекопитающие

 

 

Научно – энциклопедическая  подготовка

 

С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка».

Кринка – расширяющийся книзу  удлиненный  глиняный горшок для молока.

Млекопитающие – класс высших позвоночных животных, выкармливающих своих детенышей молоком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход  занятия

 

 

Организационный  момент

Игра «Цепочка слов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разминка

«Зашифрованное название».

 

Педагог:   Ребята я вам принесла занимательные картинки. Хотите посмотреть! В начальных буквах зашифровано слово, давайте мы его прочитаем и узнаем, что это за слово. (Воспитатель нечаянно рассыпает картинки).

Педагог:   - Ой посмотрите все картинки перепутались, помогите мне, выложите цепочку из слов. Условие: каждое следующее слово должно начинаться с буквы, на которую оканчивается предыдущее.

(Сок – коза – арбуз – замок – клубника – азбука )

Педагог: Прочитайте  слово, которое получилось. «СКАЗКА».

Педагог: Давйте заглянем в наш сундук сказок,  нас наверное ждет встреча  с интересной сказкой.

Дети заглядывают в сундук, находят там книжку со сказкой.

Педагог:  Ребята нас опять приглашают в гости к сказке. Принимаем приглашение?

Дети:  «Да».

Воспитатель: «Название у этой сказки странное…»

Дети читают: « Хи…    ко…».

Воспитатель: «Наверное оно зашифровано – указаны только первые слоги, попробуйте его расшифровать».

Дети: «Хитрый козел».

Педагог:  Теперь мы знаем какая сказка нас пригласила.

Педагог:  Рассаживайтесь поудобнее, отправляемся.

 

 

 

 

Воспитатель: «Эта сказка нам знакома?»

Дети: «Да, мы начинали ее читать».

Воспитатель: «Давйте вспомнимо чем она».

Воспитатель: «Жил у деда козел,

У старого – седой.

Он под печкой сидел,

Пироги с капустой ел.

Захотелось козлу во лесок погулять,

Свою удаль показать.»

Воспитатель: «Друзья,  нас оказывается не просто пригласили в гости, нам приготовлены задания на смекалку и находчивость».

 

 

«Выложи смысловую дорожку».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пересказ с опорой на «смысловую дорожку»

 

Воспитатель: «Вот первое задание: «Выложите смысловую дорожку. Перескажите отрывок  с ее помощью».

Давайте поступим так, я буду  рассказывать сказку, а вы вкладывать дорожку из геометрических фигур».

Воспитатель:

1 строчка. Жил – был у одного хозяина козел. Хитрый козел.

2 строчка. Лоб высокий, рога крутые, копыта точеные, бородка белая, волнистая. Всем хорош козел, только невезучий.

3 строчка. Обгрызут зайцы яблоню в саду, хозяин козла без обеда оставит. Опрокинет кот крынку с молоком, тоже козлу достается.

4 строчка. Надоело козлу за чужие грехи отвечать, и решил он уйти. Взял сумку, положил в нее сухарик и ушел.

 

Воспитатель: «Вот какая дорожка получилась.  А теперь пересказажите этот отрывок».

2-3 пересказа.

 

 

 

 

 

 

 

«Подбери «родню» для белки» 

подбор объектов сходных по какому – нибудь признаку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Сочини загадку»

 

Воспитатель: «Двигаемся дальше. Беритесь за руки. Идет козел лесом, полем, бредет горами и косогорами. Долго ли коротко ли шел. Вышел на лесную опушку. Видит белка сиди  и плачет. Совсе одиноко ей».

 

Воспитатель: «А вот и второе задание для нас: помогите козлу подобрать «родню» для белки 

подбор  животных  сходных по какому – нибудь признаку с белкой».

¾   Дети  называют:

¾   Пушистая как кот

¾   Рыжая как лиса

¾   Линяет как заяц

¾   Делает запасы как сурок

¾   Прыгае по деревьям как обезьяна

¾   У белки бельчата, а у волка волчата.

Воспитатель: «Вот  оказывается как много похожих на белку животных».

 

 

 

Воспитатель: «Следующее задание: сочините загадку о белке».

Дети : «Пушистая, но не кот,

Рыжая, но не лиса,

Линяет, но не заяц

Запасы делает, на деревьях живет.

Кто это?»

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Хорощо - плохо»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«На что похоже».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гимнастика пальчиковая и дыхательная

 

Воспитатель: «Обрадовалась белка, поблагодарила козла и подарила ему зеркальце. Взял козел зеркало, смотрит на него в раздумье : нужная это вещь или нет»

Вот вам следующее задание: постарайтесь убедить козла в полезности зеркала.

Дети  выдвигают  предположения.

«Хорошо»

¾   Можно посмотреть на себе и привести сбя в порядок

¾   Если встретишь козу можно подарить ей зеркало

¾   Можно обменять его на что – нибудь

¾   Можно не поднимая головы рассмотреть небо, звезды

¾   Можно пускать солнечные зайчики

¾   Если посмотреть в зеркало можно увидеть кто идет сзади

 

«Плохо»

¾   Можно разбить и порезаться

Воспитатель: «Решил козел, что нужная это вещь, будет он обращаться с ним аккуратно. Чтобы не разбить и не порезаться».

Воспитатель: «Взял он зеркало и пошел дальше. А солнце к земле клониться, тени от трав такими огромными сделались, что козел стал о них спотыкаться. И что только козлу в эту сумрачную пору не привиделось».

 

Воспитатель: «Еще одно задание для нас. Посмотрите на

 эти карточки и скажите как вы думает, что напугало козла».

детей.

Ответы детей.

 

 

Воспитатель: «Козел был храбрый и не испугался. Долго ли, коротко ли шел козел, наступил вечер. Решил козел ночлег поискать. Видит, домик стоит. «Кто бы в домике не жил, а в путешественнику в ночлеге не откажет.» Открыл козел скрипучую дверь,  да и обомлел….»

Воспитатель: «Как вы думаете кого увидел козел в доме?»

Предположения детей.

Воспитатель: «Да. Сидит возле печки волк».

 

Жил был волк,

Серый волк,                        Из ладошки делают голову волка

Выл да выл серый волк

Дни и ночи напролет

Самон думал, что поет

У-у-у                                  Звукопроизношение вдох- выдох

Песню пел одну и туже

Нет ее на свете хуже

Ухвачу –у-у-у-у!

Укушу –у-у-у!                   Словопроизношение вдох-выдох

Утащу –у-у-у!

Удушу –у-у-у! и съем.

 

 

 

 

Воспитатель: «Увидел волк козла и рассмеялся. Как вы думаете почему волк рассмеялся?».

Дети  перечисляют:

¾   Обрадовался, что не будет ночью один в доме

¾   Что козел будет для него ужином

¾   Что козел будет сним жить

Воспитатель: « Я только подумал чем бы мне поужинать, а ужин сам ко мне в дом явился. Тут – то козел хоть и тресясь от страха решил перехитрить и напугать волка волка».

Воспитатель: «Помогите козлу, придумайте как ему напугать волка».

Дети :

¾   Сказать, что за дверью стоит хозяин с ружьем

¾   Сказать, что козел худой пусть жирок нагуляет

¾   Кинуть волку сухарить пока он его будет грызть, убежать

Воспитатель: « Молодцы. Послушайте , что придумал козел. Достал козел зеркало, смотрит в него, и так повернет и эдак.

 

-Что ты там рассматриваешь,- спрашивает волк. 

- Да вот перед смертью с отцом – батюшкой прощаюсь.

- А ну покажи, что у тебя за родитель.

Волк взял зеркало, посмотрел в него и увидел ………

Воспитатель: «Кого увидел волк?»

Ответы  детей.

Воспитатель: «Никогда бы не подумал, что у волков могут быть такие дети. Чтоже ты мне раньше не сказал. Что ты мой родственник. А ведь я тебя мог съесть. Вот так и принял волк козла за брата. А козел рад – радешенек, что сам волк у него в родственниках.»

Воспитатель: «Стали они жить поживать и добра наживать. Вот сказка и к концу подошла. Все задания мы выполнили, пора нам из гостей возвращаться.».

 

 

Итог.

 

 

Воспитатель :  «Вот и закончилась сказка.  Ведь недаром говориться: «Не хвались, что силен, а хвались, что умен.»

Воспитатель: «Козел оказался не просто хитрым, а еще каким?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Никогда  не опускай те руки, из любой  самой  тяжелой ситуации всегда можно найти выход.»