Степени сравнения имен прилагательных

Задачи:

Образовательные:

познакомить со степенями сравнения имен прилагательных и наречий;
научить применять полученные знания на практике;
активизировать познавательную активность;
закрепить умение работать с тестовыми заданиями

Воспитательные:

вовлечь в активную деятельность;
создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности;
способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий

Развивающие:

продолжить развитие умения анализировать;
обобщать и делать выводы;
развивать коммуникативные навыки работы в группах

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Предметные:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
передавать основное содержание;
умение работать в соответствии с намеченным планом

Метапредметные:

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Межпредметные связи:

Родной язык

Формы деятельности:

фронтальная;
индивидуальная

Формы обучения:

деятельностный способ обучения;
самостоятельная работа;
смешанная

Ресурсы:

Основные:

рабочая тетрадь;
учебник;
опорная схема

Дополнительные:

опорная схема;
раздаточный материал

Тип урока:

I. Урок первичного предъявления новых знаний

Цель:

Знакомство с новыми предметными знаниями, умениями, навыками;
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный этап

Wer hat heute Klassendienst? Der wie vielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Wie ist der Wetter heute? Wie ist eure Laune?

-Blatterfall, Blatterfall,
 Gelbe Blatter uberall.
 Rascheln, rascheln,
 Es wird kalt,
 Und der Schnee bedeckt sie bald.
-Regen fallt vom Himmel,
 Grun wird jedes Gras.
 Regen fallt vom Himmel,
 Macht den Kindern SpaB.
 Regen ist ein Besen,
 Fegt die Luft ganz rein,
 Springt auf unsre Nasen
 Und wascht jeden Stein.

Готовятся к уроку, дежурный по классу сдает рапорт.

Читают выразительно стихотворения.

Смыслообра-зования

Формулирование познавательной цели
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности

Целеполагание

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Наш урок я хотела бы начать с таких слов: «Самый страшный враг- это наше сомнение из-за него мы теряем то, что могли бы получить, но даже не попробовали!

Смыслообра-зования

Формулирование познавательной цели
подведение под понятие, выведение следствий

Мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности

Целеполагание

Актуализация знаний

Übersetzt die Sätze:
1. Я большой, а мой брат еще больше.
2. Велосипед едет быстро, а автомобиль быстрее.
3. Вечером темно, а ночью темнее.
Объяснение грамматической темы «Степени сравнения имен прилагательных»
Различают 2 степени сравнения имен прилагательных:
1) (der Komparativ): Mein Bruder ist jünger als dieser Schüler. - Мой брат младше этого ученика.
2) (der Superlativ): Meine Schwester ist die jüngste (am jüngsten). - Моя сестра младше всех.
Сравнительная степень образуется из краткой формы прилагательного при помощи суффикса -er; коренные гласные а, о. и часто получают умлаут.
Positiv (положит,) Komparativ (сравнит)
Превосходная степень образуется из краткой формы при помощи суффикса -st. Прилагательные, имеющие сравнительную степень с умлаутом, получают умлаут также и в превосходной степени.
Прилагательные в превосходной степени употребляются в двух формах:
- с определенным артиклем и окончанием прилагательных, употребленных с определенным артиклем
Dieser Tag war der glücklichste. - Этот день был самым счастливым;
- в застывшей (неизменяющейся) форме с частицей am и суффиксом -(e)sten
Der letzte Diktat war am schwersten. - Последний диктат был самым трудным.
Существуют особые случаи образования степеней сравнения

Переводят предложения на немецкий язык.

Записывают тему в тетрадь.

Смыслообра-зования

Подведение под понятие, выведение следствий

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Прогнозирова-ние

Первичное усвоение новых знаний

1. Напишите сравнительную и превосходную степени сравнения имен прилагательных (Приложение 1):
hoch, groß, gut, viel, gern, schön, warm.
2. Выберите правильную (положительную, сравнительную или превосходную) степень сравнения прилагательного или наречия. Каждая степень сравнения встречается только один раз. (Приложение 2)
groß
Martina ist______ als ihre Eltern.
Sie ist fast so_____wie ihr Bruder.
Von allen Familienmitgliedern ist er ____ .

interessant
Ich finde historische Romane sehr_______.
Meiner Meinung nach sind sie_______ als Abenteuerromane.
Aber von allen Büchern, die ich bisher gelesen habe, ist dieses _________.

kalt
Ich würde gern wissen, wo von allen Orten auf der Welt es _________ist.
Ist es zum Beispiel am Nordpol________als auf dem Mount Everest?
Oder ist es dort genauso ________?

3. Вставьте правильную форму прилагательного или наречия в положительной, сравнительной или превосходной степени. (Приложение 3)
Von allen Jungen in seiner Klasse ist er ______ (klein).
Deine alte Frisur gefiel mir _______ (gut) als die neue.
Mein Stein flog genauso ________(weit) wie deiner.
Nachts ist es hier im Wald noch _________(dunkel) als jetzt.
Das ist der ______(lustig) Film aller Zeiten.
Wir hatten in diesem Urlaub ____(schlecht)
 Wetter als im letzten.

Выполняют упражнение в тетради.

Преобразуют прилагательные в нужную форму и подставляют вместо пропусков.

Преобразуют прилагательные в нужную форму и подставляют вместо пропусков.

Смыслообра-зования

Подведение под понятие, выведение следствий
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Контроль

Первичная проверка понимания

Приложение 4

1. Seit einer Woche ist mein Leben viel ___________________ (gesund) als früher.
2. Ich stehe jeden Tag ________(früh) auf.
3. Ich esse __________ (wenig) Brot, Nudeln und Süßigkeiten.
4. Ich esse ______ (viel) Obst und Gemüse.
5. Ich trinke_____ (wenig) Kaffee und Bier.
6. Ich gehe _____ (oft) im Park spazieren.
7. Ich rauche ________ (selten).
8. Und mache ________ (viel) Sport.
9. Ich sehe ____________ (jung)aus.
10. Ich fühle mich _________ (gut).
11. Mein neues Auto ist viel ______ (schnell) als das alte.
12. Meine neue Arbeit ist ____(interessant).

2. Wie ist das Wetter im Herbst? Wähle die richtige Variante.
1) Die Tage sind im Herbst viel als im Sommer, (kÜrzer / länger)
2) Der Wind ist gewӧhnlich viel _________als im Sommer, (stärker /schwächer)
3) Das Wetter ist jetzt viel als frÜher, (wärmer / kälter)
4) Die Sonne steht viel_______am Himmel als im Sommer, (niedriger /hӧher)
5) Der Himmel ist viel als in den Sommermonaten, (heller / dunkler)
6) Es regnet jetzt viel als im Sommer, (mehr / weniger)
7) Die Sonne geht jetzt viel als im August auf. (später / frÜher)
8) Die Sonne geht jetzt viel als im August unter, (später / frÜher)

Заполняют пропуски.

Выбирают правильный вариант.

Смыслообра-зования

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
поиск и выделение информации

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Контроль

Первичное закрепление

1. Р.Т. стр. 35 упр. 1
2. Р.Т. стр. 37 упр. 2

Выполняют упражнение в печатной тетради.

Смыслообра-зования

Поиск и выделение информации

Оценивание работы, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Контроль
Коррекция

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

работа по карточкам,
Р.Т. стр. 38 упр. 3

Записывают домашнее задание

Смыслообразования

Подведение под понятие, выведение следствий

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,

Оценка

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подведение итогов урока

Ребята, закрасьте то яблочко, которое соответствует количеству понятого вами нового материала на нашем уроке. Приложение

Подводят итоги уроки, дают оценку своей работе и работе сверстников. Обсуждают чему они научились и чему еще предстоит научиться.

Выполняют задание по рефлексии.

Самоопреде-ление
Смыслообра-зования

Установление причинно-следственных связей

Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Оценка