Рабочая программа по географии 5 класс / Открытый урок

Статус документа

Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» для основной школы составлена в соответствии:

с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в

федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

фундаментального ядра содержания общего образования;
с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя
с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской

идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования,

целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

География – учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Основная цель географии в системе общего образования – познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального);
познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития России и мира;
понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современном политической, экономической и социальной жизни России и мира;
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами;
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;
формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;
формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

«Начальный курс географии» - первый систематизированный курс новой для школьников учебной дисциплины.

В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России

Основная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
развить познавательный интерес обучающихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний.

Требования к результатам обучения географии

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

1)воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

4)формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6)формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

9)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

2)формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;

3)умение работать с разными источниками географической информации;

4)умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

5)овладение основами картографической грамотности;

6)овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

7)формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.

№	Наименование разделов	Количество часов	Практические работы
1	Введение	3ч
2	Земля как планета Солнечной системы	5ч	1ч
3	Литосфера	7ч	2ч
4	Атмосфера	4ч	1ч
5	Водная оболочка	8ч	3ч
6	Биосфера	5ч	2ч
7	Повторение	2ч

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Вид контроля	Планируемые результаты				Дата по плану	Дата факт
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Вид контроля	понятия	предметные результаты	универсальные учебные действия	личностные результаты
Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)
1	География – одна из наук о планете Земля. п.1 (стр. 5-7), р.т. стр. 3-4, атлас стр. 6-7, стр.18-19	Вводный	Беседа	география, географические объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка	обучающийся научится: *различать* географические объекты и правильно называть их, *определять* значение объектов ЮНЕСКО для человечества обучающийся получит возможность научиться: *объяснять* существенные признаки понятий: «географический объект», «географические процессы и явления» *приводить примеры* географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий	обучающийся научится: *выделять существенные признаки понятия, ориентироваться* в учебнике и находить ответ на поставленный вопрос обучающийся получит возможность научиться: *анализировать* информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос *использовать* речевые средства для выражения своих чувств, мыслей *составлять* определение понятиям, создавать обобщения	осознание значимости географических знаний для современного человека, ознакомление с примерами природного наследия ЮНЕСКО (на территории мира, в том числе и России), мотивация на изучение географии
2	Зарождение географии п.1 (стр. 8-10), р.т. стр. 4	Изучение нового материала	Беседа	модель, опыт, карта	обучающийся научится: *строить модель, с помощью которой возможно увидеть, как территория освещается Солнцем, понять принцип действия солнечных часов обучающийся получит возможность научиться:* *использовать понятия* «географический объект», «географические процессы и явления» для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов	обучающийся научится: *работать* индивидуально и в группе: находить общее решение на основе согласования позиций и учёта интересов; *формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; обучающийся получит возможность научиться:* *создавать модели* для решения учебных и познавательных задач *организовывать* учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	*развитие* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации действия модели
3	Наблюдение – метод географической науки п.2. (стр. 10-13), р.т. стр.5-6	Изучение нового материала	Опрос	наблюдение, горизонт, гномон	обучающийся научится: *отбирать* источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом	обучающийся научится: *осознанно использовать* речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; *составлять план* своего наблюдения; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение *организовывать* учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	*развитие умения фиксировать* проводимые наблюдения в письменном описании результатов *развитие* умения работать индивидуально и в группе.
Земля как планета Солнечной системы (5 ч)
4	Земля среди других планет Солнечной системы п.3 (стр. 14-18), р.т. стр.7-9, атлас стр. 2-5	Комбинированный урок	Опрос	солнечная система, планеты земной группы, полярный радиус, экваториальный радиус, глобус	обучающийся научится: *называть* планеты Солнечной системы в порядке увеличения их расстояния от Солнца *измерять* «земные окружности» по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус – наиболее точная модель Земли обучающийся получит возможность научиться: *использовать понятия* «глобус», «полярный радиус», «экваториальный радиус» для решения учебных задач по определению формы глобуса и сравнения ее с формой Земли *приводить примеры* планет земной группы	обучающийся научится: *выделять* существенные признаки понятий *находитьивыделять необходимую информацию обучающийся получит возможность научиться:* *строить* логическое рассуждение, умозаключение и *делать выводы* соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль** своей деятельности в процессе достижения результата	*формирование* целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике *развитие* умения работать индивидуально и в группе
5	Движение Земли по околосолнечной орбите п.4 (стр. 19-21), р.т. стр. 10-12)	Изучение нового материала	Беседа	географический полюс, день весеннего равноденствия, день летнего солнцестояния, тропик, полярный круг, день осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния	обучающийся научится: *определять* особенности положения Земли в дни солнцестояний, равноденствий обучающийся получит возможность научиться: *использовать понятия* «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор» для решения учебных задач по изучению географических следствий вращения вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите	обучающийся научится: *выделять* существенные признаки понятий обучающийся получит возможность научиться: *анализировать* информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос	осознание значимости географических знаний для современного человека *развитие* познавательных интересов, учебных мотивов
6	Фенология и календарь природы п. 4 (стр. 22-23), р.т. стр. 12	Изучение нового материала	Опрос	фенология	обучающийся научится: *работать* с календарем природы обучающийся получит возможность научиться: *использовать* приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений	обучающийся научится: *создавать* модель для решения учебно-познавательных задач *проводить* наблюдения *работать* индивидуально и в группе обучающийся получит возможность научиться: *самостоятельно организовывать* учебную деятельность	*развитие умения фиксировать* проводимые наблюдения в письменном описании результатов *развитие* умения работать индивидуально и в группе
7	Суточное вращение Земли п. 5 (стр. 24-28), р.т. стр. 13-14	Комбинированный урок	Опрос	пояс освещенности, долгота дня, теллурий	обучающийся научится: *называть* пояса освещенности *отбирать* источники географической информации с целью подготовки презентации по теме *изучать модель* «Земля-Луна-Солнце» с помощью, которой можно наблюдать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси *составлять рассказ по плану* о четырех особых положения Земли обучающийся получит возможность научиться: *составлять* и обсуждать презентацию о полярном дне и полярной ночи	обучающийся научится: *осуществлять самостоятельный поиск* и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств *демонстрировать модель* с целью выявления существенных признаков понятий *работать* в группе; находить общее решение на основе согласования позиций обучающийся получит возможность научиться: *организовывать* продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение	*развитие* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации действия модели *развитие* умения работать индивидуально и в группе
8	Повторение и обобщение раздела «Земля как планета Солнечной системы»	Обобщающий урок	Тест		обучающийся научится: *выполнять* итоговые задания *выполнять* тестовые задания *отвечать* на вопросы по разделу «Земля как планета Солнечной системы»	обучающийся научится: *работать* индивидуально и в группе *формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение* *владеть* устной и письменной речью *планировать и регулировать* свою деятельность обучающийся получит возможность научиться: *оценивать* правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения *осуществлять контроль* своей деятельности в процессе достижения результата	*развитие умения* работать индивидуально и в паре, планировать и оценивать деятельность
Геосферы Земли (25 ч)
Литосфера (7 ч)
9	Слои «твердой» Земли п.6 (стр. 29-34), р.т. стр.15-17	Изучение нового материала	Опрос	литосфера, ядро, мантия, земная кора, геология	обучающийся научится: *строить модель* «твердой» Земли обучающийся получит возможность научиться: *использовать понятия* «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия» для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли *составлять* характеристику внутренних слоев Земли	обучающийся научится: *составлять* определение понятиям *выделять* существенные признаки понятий *создавать, применять и преобразовывать* знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: *создавать* модели с целью развития познавательных интересов и творческих способностей *осуществлять контроль* своей деятельности в процессе достижения результата	*формирование* целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике *формирование* устойчивых познавательных интересов при создании модели «твердой Земли» *развитие умения* планировать деятельность, оценивать способы достижения цели
10	Вулканы Земли п.7 (стр. 35-40), р.т. стр. 18-20, атлас стр. 10-11, стр. 12-13	Изучение новоо матеирала	Беседа опрос	магма, лава, кратер, жерло, вулканизм	обучающийся научится: *показывать* на карте и определять положение, название и высоту вулканов *строить схему, показывающую строение вулкана строить модель* литосферных плит, *работать с конструктором* литосферных плит, *обозначать на схеме* действующие вулканы обучающийся получит возможность научиться: *выделять, описывать и объяснять* существенные признаки вулканов	обучающийся научится: *осознанно* использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; обучающийся получит возможность научиться: *создавать* модели с целью развития познавательных интересов и творческих способностей *самостоятельно организовывать* учебную деятельность	*формирование* устойчивых познавательных интересов при создании иллюстрированного рассказа об образовании и «жизни» вулкана *создание* модели литосферных плит для понимания закономерностей *развитие умения* анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи
11	Из чего состоит земная кора п.8 (стр. 41-44), р.т. стр. 21-23	Комбинированный урок	Опрос	минералы, горные породы, магматические, осадочные и метаморфические горные породы, метаморфизм	обучающийся научится: *создавать коллекцию* горных пород своей местности *приводить примеры* горных пород, отличающихся условиями образования *определять* значение горных пород своей местности обучающийся получит возможность научиться: *выделять, описывать и объяснять* существенные признаки минералов и горных пород	обучающийся научится: *составлять* определение понятиям, создавать обобщения обучающийся получит возможность научиться: *оценивать* правильность выполнения учебной задачи; собственные возможности ее решения	*формирование* устойчивых познавательных интересов при создании коллекции горных пород *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах *формирование* эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; *развитие* чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону
12	Строение земной коры. п.9 (стр. 45-47), р.т. стр. 24-25	Изучение нового матеирала	Беседа	океаническая и континентальная земная кора, складчатость, область складчатости	обучающийся научится: *различать* типы земной коры обучающийся получит возможность научиться: *сравнивать* океаническую и континентальную земную кору, *объяснять* причины установленных различий	обучающийся научится: *создавать, применять и преобразовывать* знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: *строить* логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи	*развитие умения* анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи
13	Землетрясения п.9 (стр. 48-53), р.т. стр. 25-26, атлас стр. 12-13	Комбинированный урок	Беседа	землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, цунами, сейсмология	обучающийся научится: *давать* определение понятиям: «землетрясение», «цунами» *определять* интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-бальной шкалы обучающийся получит возможность научиться: выделять, описывать и объяснять существенные признаки землетрясений *использовать* приобретенные знания и умения для оценки интенсивности землетрясений *устанавливать* с помощью географических карт главные пояса землетрясений	обучающийся научится: *составлять* определение понятиям *смысловое чтение* *осуществлять самостоятельный поиск,* анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение *владение* письменной речью обучающийся получит возможность научиться: *анализировать* текстовую информацию для подготовки письменного ответа на вопрос	осознание значимости географических знаний для современного человека *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах
14	Рельеф земной поверхности п. 10 (стр. 54-57), р.т. 27-29, атлас стр. 8-9, 10-11	Изучение нового матеирала	Опрос	рельеф, выпуклая и вогнутая формы рельефа, относительная высота, геодезия, нивелир	обучающийся научится: *давать* определение понятиям «рельеф», «относительная высота» *различать* выпуклые и вогнутые формы рельефа *изготавливать* самодельный нивелир *определять* относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности обучающийся получит возможность научиться: *приводить примеры* различных форм рельефа своей местности	обучающийся научится: *составлять* определение понятиям, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации *выделять* существенные признаки понятий *создавать* самодельные простейшие инструменты *работать* индивидуально и в паре; находить общее решение на основе согласования позиций обучающийся получит возможность научиться: *управлять* своей познавательной активностью *развивать* способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений	*осознание ценности* географических знаний для применения их на практике *развитие* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании и использование самодельного нивелира *развитие умение* работать индивидуально и в группе
15	Человек и литосфера п.11 (стр. 58-63), р.т. стр. 30-31, атлас срт.20-21, 22-23	Комбинированный урок	Беседа опрос	полезные ископаемые	обучающийся научится: *давать* определение понятиям «полезное ископаемое», «месторождение» *работать* с топонимическим словарем и *определять* происхождение название географических объектов обучающийся получит возможность научиться: *приводить примеры* полезных ископаемых и месторождений своей местности *обсуждать* преимущества отдыха на равнинах и в горах	обучающийся научится: *составлятьопределение понятиям формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение* *осознанно использовать* речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью обучающийся получит возможность научиться: *осуществлять самостоятельный* *поиск*, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение	*формирование* эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде *развитие* чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах
Атмосфера (4 ч)
16	Воздушная оболочка Земли п.12 (стр. 64-69), р.т. стр. 32-34	Изучение нового материала	Беседа	атмосфера, метеорология, озоновый слой, тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, давление атмосферного воздуха, барометр	обучающийся научится: *проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления изготавливать* самодельный барометр и *измерять* атмосферное давление обучающийся получит возможность научиться: *объяснять существенные признаки понятия* «атмосфера» *использовать понятие* «атмосфера» для решения учебных задач по определению атмосферного давления	обучающийся научится: *выделять* существенные признаки понятий *соотносить* свои действия с планируемыми результатами *осуществлять контроль* своей деятельности в процессе достижения результата обучающийся получит возможность научиться: *оценивать* правильность выполнения учебной задачи *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	*формирование* ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию *развитие умения* анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи *развитие умения* *фиксировать* проводимые наблюдения в письменном описании результатов
17	Погода п.13 (стр. 70-72), р.т. стр.35	Комбинированный урок	Опрос беседа	погода	обучающийся научится: *давать* определение понятию «погода» *отбирать* источники географической информации для составления описания погоды своей местности обучающийся получит возможность научиться: *объяснять существенные признаки понятия* «погода» *описывать* погоду своей местности	обучающийся научится: *составлять* определение понятиям *выделять* существенные признаки понятия *осуществлять самостоятельный поиск* и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации обучающийся получит возможность научиться: *создавать* обобщения, устанавливать аналогии	*осознание ценности* географических знаний для применения их на практике *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах
18	Метеорологические наблюдения п.13 (стр. 72-75), р.т. 35-37	Комбинированный урок	Беседа опрос	флюгер, гигрометр, термометр, осадкомер	обучающийся научится: *изготавливать* самодельные метеорологические приборы *измерять* направление и скорость ветра, количество атмосферных осадков и температуру воздуха обучающийся получит возможность научиться: *составлять* краткий рассказ о погоде по результатам своих наблюдений	обучающийся научится: *создавать* и применять простейшие приборы для решения учебных и познавательных задач *осознанно использовать* речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью обучающийся получит возможность научиться: *организовывать* учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками *развивать* способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений *анализировать* полученные результаты наблюдений, создавать обобщения	*развитие* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании простейших метеорологических приборов *развитие умения* *фиксировать* проводимые наблюдения в письменном описании результатов
19	Человек и атмосфера п.14 (стр. 76-83), р.т. стр. 38-41	Обобщающий урок	тест	парниковый эффект, гроза, град, радуга, мираж	обучающийся научится: *составлять* прогноз погоды по народным приметам *определять* комфортность условий проживания человека *отбирать* необходимую географическую информацию, используя интернет-ресурсы обучающийся получит возможность научиться: *оценивать* влияние атмосферы на человека *приводить примеры* влияния человека на состояние атмосферы *составлять и обсуждать* презентации о различных видах атмосферных явлений	обучающийся научится: *выделять* существенные признаки понятий *формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение* *смысловое чтение* владение устной и письменной речью обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы *развивать* способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений *формировать и развивать* экологическое мышление *формировать и развивать* компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий	*формирование* основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления *формирование* *эмоционально-ценностного отношения* к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах
Водная оболочка Земли (8 ч)
20	Вода на Земле п.15 (стр. 84-86), р.т. стр. 42-43	Изучение нового матеирала	Беседа опрос	гидросфера, круговороты воды (малый и большой)	обучающийся научится: *называть* составные части гидросферы, свойства воды, основные элементы круговорота воды обучающийся получит возможность научиться: *выявлять различия* между большим и малым круговоротом воды	обучающийся научится: *выделять* существенные признаки понятий *создавать, применять и преобразовывать* знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач *смысловое чтение* обучающийся получит возможность научиться: *создавать* обобщения, строить логическое рассуждение, анализировать текстовую информацию для подготовки ответа на вопрос	*формирование* целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике *развитие умения* анализировать, обобщать, сравнивать
21	Свойства воды п.15 (стр. 86-89), р.т. стр. 43	Комбинированный урок	Беседа	плотность	обучающийся научится: *проводить опыт* по изучению свойств воды обучающийся получит возможность научиться: *выделять, описывать и объяснять* существенные признаки воды	обучающийся научится: *выделять* и описывать существенные признаки понятий *соотносить* свои действия с планируемыми результатами *осуществлять контроль* своей деятельности в процессе достижения результата обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы *развивать* мотивы и интересы своей познавательной деятельности *организовывать* учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	*развитие* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при проведении опыта *развитие умения* анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи *развитие умения* *фиксировать* проводимые наблюдения в письменном описании результатов
22	Мировой океан – главная часть гидросферы п.16 (стр. 90-95), р.т. стр. 44-49, атлас стр. 14-15	Изучение нового материала	Опрос	Мировой океан, море, залив, пролив, остров, архипелаг, полуостров	обучающийся научится: *давать* определение понятиям: «гидросфера», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров» *показывать* на карте и глобусе океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова *составлять* маршрут морского путешествия, используя карты атласа *определять* происхождение названий географических объектов *создавать игру* «Знатоки морских названий» обучающийся получит возможность научиться: *выделять существенные признаки понятий* «гидросфера», «мировой океан», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»	обучающийся научится: *определять* понятия *выделять* существенные признаки понятий *осуществлять самостоятельный поиск* и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств *самостоятельно* *приобретать* новые знания и практические умения с помощью географических карт обучающийся получит возможность научиться: *развивать* мотивы и интересы своей познавательной деятельности	*формирование* ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию *формирование* ИКТ компетентности, *развитие* устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера *формирование* готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
23	Воды суши. Реки. п.17 (стр. 96-97), р.т. стр. 50-51, атлас 8-9, 10-11	Изучение нового материала	Опрос	река, исток реки, устье реки, речная система, бассейн реки, водораздел	обучающийся научится: *называть* составные части вод суши *давать* определение понятиям: «река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел» обучающийся получит возможность научиться: *использовать понятии:* «река», «бассейн», «водораздел» для решения учебных задач по определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами	обучающийся научится: *определять* понятия *выделять* существенные признаки понятий *создавать и преобразовывать схемы* для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: *анализировать* информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос	*формирование* целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике *развитие умения* использовать основные понятия для решения учебных задач
24	Горные и равнинные реки. п.17 (стр. 98-102), р.т. 51, атлас 8-9, 10-11	Комбинированный урок	Беседа опрос	горная река, равнинная река, порог, водопад	обучающийся научится: *выявлятьосновные различия горных и равнинных рек проводить воображаемые путешествия* по Волге и Тереку *называть и показывать* на карте крупнейшие водопады мира обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* взаимосвязи между формами рельефа и характером реки *приводить примеры* горных и равнинных рек	обучающийся научится: *выделять* существенные признаки понятий *осознанно использовать* речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей; владение устной и письменной речью обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи *анализировать* объекты с целью выделения существенных признаков *сравнивать* объекты с целью установления сходств и различий	*формирование* эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде *развитие умения* сравнивать, анализировать, обобщать *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах *развитие* чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране
25	Озера. Ледники. п.18 (стр. 103-106), р.т. 52-53, атлас стр.8-9, 10-11	Комбинированный урок	Опрос беседа	озера, ледник, покровный ледник, айсберг, горный ледник	обучающийся научится: *давать* определение понятиям: «озеро», «ледник», «айсберг» *показывать* на карте России и полушарий крупные озера *различать* озера по степени солености воды обучающийся получит возможность научиться: *объяснять* существенные признаки понятий: «озеро», «ледник», «айсберг» *приводить примеры* озер по солености озерных вод	обучающийся научится: *определять* понятия *выделять* существенные признаки понятий обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы	осознание значимости географических знаний для современного человека *развитие умения* анализировать и обобщать, делать выводы, представлять информацию в разных формах
26	Вода в «земных кладовых» п.18 (стр.106-108), р.т. 53-56	Комбинированный урок	Беседа опрос	подземные воды, водоносный пласт, грунтовые воды, водоупорный слой, родник	обучающийся научится: *проводить опыт* для определения скорости просачивания воды образцы пород (глина, песок, суглинок) *создавать* и работать с самодельной моделью родника обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* взаимосвязи между составом горных пород и скоростью просачивания воды	обучающийся научится: *определять* понятия *создавать, применять и преобразовывать* знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач *работать* индивидуально и в группе обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, делать выводы *осуществлять контроль* своей деятельности в процессе достижения результата *организовывать* учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	*развитие* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации модели, проведении опыта *развитие* умения работать индивидуально и в группе, планировать деятельность, оценивать *развитие умения* анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
27	Человек и гидросфера п.19 (стр. 109-114), р.т. 57-59	Обощающий урок	тест	гидроэлектростанция	обучающийся научится: *определять* значение воды в жизни человека *составлятьмаршруты путешествий для укрепления здоровья человека работать с текстами* легенд и народных сказаний, посвященным объектам гидросферы обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* взаимосвязи между формой рельефа и мощностью ГЭС	обучающийся научится: *осознанно использовать* речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей *смысловое чтение* *осуществлять самостоятельный поиск* и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации обучающийся получит возможность научиться: *анализировать* текстовую информацию для подготовки письменного ответа на вопрос	*осознание* целостности природы, населения и хозяйства Земли *формирование* эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах
Биосфера (5 ч)
28	Оболочка жизни п.20 (стр. 115-120), р.т. стр. 60-61	Изучение нового материала	Беседа	биосфера, живое вещество, палеонтология	обучающийся научится: *давать* определение понятиям: «биосфера», «живое вещество» *работать* с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов обучающийся получит возможность научиться: *объяснять* существенные признаки понятия «биосфера» *сопоставлять* границы биосферы с границами других оболочек	обучающийся научится: *определять* понятия *выделять* существенные признаки понятий *устанавливать* аналогии обучающийся получит возможность научиться: *сопоставлять и анализировать* текстовую и иллюстративную информацию с целью решения учебных и познавательных задач	*формирование* целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике *развитие* устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера
29	Жизнь в тропическом поясе п.21 (стр. 121-129), р.т. стр. 62-65, атлас стр. 16-17	Комбинированный урок	Беседа	биогеография, влажный экваториальный лес, саванна, пустыня	обучающийся научится: *составлять* характеристику влажных экваториальных лесов, саванн, пустынь *называть* типичных представителей растительного и животного мира *составлять* и описывать коллекцию комнатных растений *определять* правила ухода за комнатными растениями с учетом природных условий их произрастания обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса	обучающийся научится: *находить* и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач *владеть* устной и письменной речью *смысловое чтение* обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы	*формирование* готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию *формирование* ИКТ компетентности, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой видах деятельности
30	Растительный животный мир умеренных поясов п.22 (стр. 130-137), р.т. 66-70, атлас стр. 16-17	Изучение нового материала	Опрос	степь, лиственный лес, тайга	обучающийся научится: *составлять* характеристику степей, лиственных лесов и тайги *называть* типичных представителей растительного и животного мира *создавать игры* биогеографического содержания обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира умеренного пояса	обучающийся научится: *находить* и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач *владеть* устной и письменной речью *смысловое чтение* *создавать* и применять игры для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы *развивать* мотивы и интересы своей познавательной деятельности	*формирование* готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию *формирование* ИКТ компетентности, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой видах деятельности
31	Жизнь в полярных поясах и в океане п.23 (стр. 138-146), р.т. 71-73, атлас стр. 16-17	Комбинированный урок	Опрос беседа	тундра, арктическая и антарктическая пустыни, фитопланктон	обучающийся научится: *составлять* характеристику тундры, арктической и антарктической пустынь *называть* типичных представителей растительного и животного мира *изучать* морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах» *работать* с определителем морских животных обучающийся получит возможность научиться: *сравнивать* природные условия, растительный и животный мир Арктики и Антарктики *устанавливать* взаимосвязи между условиями жизни и распространением живых организмов в глубинах океана	обучающийся научится: *находить* и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач *владеть* устной и письменной речью *создавать и применять* устройства для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: *устанавливать* причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы	*формирование* готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию *формирование* коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании самодельного устройства «Глубины океана»
32	Природная среда. Охрана природы. п.24 (стр.147-151), р.т. стр.74-77	Изучение нового материала	Беседа	окружающая среда, природная среда, искусственная среда, особо охраняемые природные территории, заповедник, биосферный заповедник	обучающийся научится: *давать* определение понятиям: «окружающая среда», «природная среда», «искусственная среда» *назвать* особо охраняемые природные территории *составлять* схему экологической тропы *составлять* схему взаимосвязей оболочек Земли обучающийся получит возможность научиться: приводить примеры различных видов особо охраняемых природных территорий своей местности	обучающийся научится: *определять* понятия, создавать обобщения *выделять* существенные признаки понятий *создавать* схемы для решения учебных и познавательных задач *осознанно использовать* речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью обучающийся получит возможность научиться: *использовать* речевые средства для выражения своих чувств, мыслей *применять* экологическое мышление в познавательной, коммуникативной практике	*формирование* основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления *формирование* *эмоционально-ценностного отношения* к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования *развитие умения* извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах
33	Повторение и обобщение раздела «Геосферы Земли»	Обобщающий урок	тест		обучающийся научится: *выполнять* итоговые задания *выполнять* тестовые задания *отвечать* на вопросы по разделу «Геосферы Земли»	обучающийся научится: *работать* индивидуально и в группе *формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение* *осознанно* использовать речевые средства *планировать и регулировать* свою деятельность обучающийся получит возможность научиться: *оценивать* правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения *осуществлять контроль* своей деятельности в процессе достижения результата	*развитие умения* работать индивидуально и в паре, планировать деятельность, оценивать

Резерв – 1 ч.

Список литературы и материально-техническое оснащение образовательного процесса

Учебники	Учебно-методические пособия	Медиаресурсы
«География. Начальный курс» 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. А. А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.	«География. Дневник географа-следопыта» Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный курс». А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.	Комплект дисков к учебнику А.А.Летягина «География. Начальный курс» 5 класс
	«Начальный курс географии» 5 класс. Атлас. И.В. Душина, А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.

Технические средства обучения

1. Аудиоколонки колонки.

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

Скачать публикацию

Рабочая программа по географии 5 класс

Свидетельство

Похожие публикации