Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
Дать детям необходимые знания по этой теме. Прививать умения правильно пользоваться полученными знаниями.
Предметы:
Культура родного края,Мой город,Чувашский язык
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
Классы.
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект?
5-9 класс
Основные этпаы реализации проекта (5-9 классы):
1 ЭТАП - подготовительный
2 ЭТАП - практический
3 ЭТАП - обобщающий
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
- Изучение учебного материала, который должен быть хорошо и глубоко понят, и в последующем применён на практике.
- Уметь работать с различными источниками информации.
- Уметь работать в группах для достижения общих целей.
- Уметь применять приобретённые умения, навыки, знания для решения различных типичных жизненных ситуаций.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
После завершения проекта учащиеся смогут сформировать навыки самостоятельной познавательной деятельности, приобретут навыки работы в группе, научатся видеть проблему, смогут наметить пути её решения.
Вопросы, направляющие процесс обучения.
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.
Как вы думаете, почему я это задание дала вам для работы в группе?
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
Почему мы должны уметь сотрудничать друг с другом?
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы (зависит от тематического плана).
План оценивания
Оценивание имеющихся знаний в ходе беседы, анкетирование, стартовая презентация учителя, формирование групп
Продукты, созданные входе работы групп , сначала корректируются и оцениваются учителем. Самооценка в группе. Наблюдение за ходом работы учителем. Отчёты.
Оценка при обсуждении всеми участниками своего доклада, проектной деятельности, защита проектов, презентация, конференция.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
В начале урока дети делятся на группы не только по интересам, но и по знаниям. В каждой группе должны быть дети разного уровня обученности. Это я выявляю в ходе анкетирования, беседы, проверочных листов в начале урока. Во время урока необходимо наблюдение за работой детей. Необходима своевременная помощь в подборке материала, регулярно производить самооценку в группе. Таким образом, у детей происходит саморазвитие. Здесь же необходим дифференцированный подход. Чаще всего дети готовят отчёты в виде рисунков или письменных работ. Более сильные ученики подбирают материал из Интернета, готовят презентации, газету. Итоговое оценивание можно провести совместно всем группам.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Постановка основных целей.
Всю работу можно разделить на три этапа.
Подготовительный этап:
1) Эмоциональная разминка:
- Какое у тебя настроение?
- Что ты ждешь от урока,от занятия?
- Что тебе уже известно по этой теме?
2) Интеллектуальная разминка:
При изучении темы «По дорогам и районам Чебоксар» (Мой город 5 класс), урок можно начать с таких вопросов:
- В каком микрорайоне ты живешь?
- В какой район входит твой микрорайон?
- Какие маршруты троллейбусов и автобусов проезжают по твоему микрорайону?
- На каком троллейбусе или автобусе можно доехать от твоего дома до школы?
- Какие достопримечательности находятся в твоем микрорайоне?
3)Выбор эпиграфа (хорошо помогает для создания нужной ауры).
- «Это город будущего…Когда проезжаешь по городу, думаешь, что года через три-четыре он будет совершенно неузнаваем.» (эпиграф к уроку Мой город 5 класс, тема: «На машине времени в 1962 год», вместо эпиграфа слова В.В.Терешковой, которая, побывав в нашем городе, сказала это.
4) Необычное приветствие:
- Рада вас видеть. Нас ждет сегодня необычный материал….»
- Сегодня мы с вами станем все родными и объединимся в семьи.
5)Формирование групп:
При формировании групп интерактивного обучения, стоит принимать во внимание и задачи урока. Например: при изучении темы « Домашние животные» (чувашский язык 5 класс), учитель должен предусмотреть. Чтобы в каждую группу обязательно был включен ученик, у которого живет кошка, или собака, или рыбки и пр. В ином случае, у учащихся не будет предмета для заинтересованного обсуждения. При изучении темы: «К Музам» (Мой город, 5 класс) желательно, чтобы в группах были ученики, занимающиеся в художественных кружках при Дворцах культуры, Домах творчества. Так дети могут подробнее рассказать о театрах, дворцах культуры, музеях, галереях и выставках.
Практический этап. С целью освоения общеучебных навыков работы в группах каждый раз группы делились по разному:
«Диада» - организация групповой работы в парах. Учебная пара чаще всего используется учителем, как тренинг для закрепления усваиваемого материала.
«Триада»- организационная групповая работа в тройках.
«Квартеты» - организация групповой работы в четвертках.
« Звездочки»- организация групповой работы в пятерках и т д.
Здесь необходимы консультации учителя.. Кроме всего необходима самооценка и взаимооценка в группах с помощью оценочных листов и бланков оценивания.
Обобщающий этап.
И, наконец, защита проделанной работы, доклада ,плаката, презентации, проектов.. Здесь необходимы консультации учителя.. Кроме всего необходима самооценка и взаимооценка в группах с помощью оценочных листов и бланков оценивания.
Отчет по проделанной работе можно предложить в виде письменного ответа.
Самооценка.
|
№ |
Критерии самооценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Слушаю, не перебивая, учителя и одноклассников. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Принимаю участие в работе моей группы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Принимаю участие в работе всего класса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Схематизирую. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Оцениваю одноклассников. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Оцениваю себя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка члена группы.
|
№ |
Критерии оценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Слушал, не перебивая, учителя и одноклассников. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Принимал участие в работе нашей группы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Принимал участие в работе всего класса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Выступил на заключительном этапе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Оценивал одноклассников. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Оценивал себя. |
|
|
|
|
|
|
|
|