Открытый урок на тему "Как рождаются волшебные узоры хохломы" 5 класс

№

Структура урока

Содержание урока

1

Организационный момент:

- приветствие;

- проверка готовности к уроку;

-психологический настрой урока .

Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать наш урок, давайте проверим свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать, альбом, кисти, краски, баночка с водой и учебник.

Все готовы к уроку, молодцы! Будьте внимательны на уроке, от того так внимательно вы будите слушать меня на уроке будет зависеть успех вашей работы.

2

Сообщение нового материала:

-вводная беседа;

- сообщение нового материала;

- микроитог.

Слайд- шоу 

Демонстрация фотографий 

Если вы внимательно посмотрите на доску то увидите тему нашей сегодняшней беседы. Зачитайте  ее

(поднимаю одного ученика). «Как рождаются волшебные узоры Хохломы».  А начать беседу я хочу с легенды.(Играет музыкальный файл, “ Ивана - купала”

Когда-то, давным - давно сбежал от царской немилости мастеровой человек в леса, за Волгу. Срубил он себе избу, смастерил лавки, стол, полки, дошло дело до посуды. Из древесины он вырезал себе чашки, плошки, ложки.

Прилетели к нему птицы, он стал кормить их пшеном. Однажды среди прочих птиц прилетела к нему жар-птица, он ее покормил. Когда жар-птица улетела, в благодарность за доброту взмахнула она крылом, коснулась посуды – и она стала золотой.

***

Из души ее простой

Свет струится золотой

Знать ее богато сердце

Добротой и красотой.

Золотой, янтарный цвет –

Будет им узор согрет.

- Это, конечно легенда, сказка. Но сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок. Не оттуда ли, не из этой сказки, появилась эта удивительная, сказочная, рукотворная красота.

 Никто не видел жар-птицу, поэтому каждый художник рисует ее по-своему. Кроме птиц любят рисовать мастера различные фантастические цвета, а так же ягоды: малину, землянику.

Этот старинный русский народный промысел зародился в 17 веке, в районе Нижнего Новгорода. Как вы уже догадались хохломской промысел, представляет собой декоративную расписную посуду (читаю стихотворение и демонстрирую посуду, как на ярмарке).

***

Как на нашей улочке

Расписывают шкатулочки

Чашки, ложки, блюда, матрешки!

Поглядите, что за чудо,

Как огнем горит посуда!

Ложка ягодою зреет!

Что там руки – душу греет!

По золоту фона

Затейливой змейкой

Орнамент здесь вьется,

Попробуй, сумей-ка.

Простые по форме,

А радуют взор

Богат и наряден

Чудесный узор.

А где-то Кудрины

По красному полю

Мерцают, как звезды

В небесном просторе

Еще характерен

Для всей Хохломы

Чудесный рисунок

Волшебной травы!

Золотая Хохлома!

Ей не налюбуешься

И в Париже, ив Нью-Йорке

Хохлома красуется!

Есть ли у вас ребята дома предметы это промысла?

(Ответы учащихся).

А что бы еще подробнее узнать об этом промысле, я предлагаю вам посмотреть отрывок из передачи «о Хохломе».

Но вы спросите: «С чего же все начинается?».

Но прежде чем посуда попадала в руки купцов, ее изготовляли "золотые" руки мастеров. Как придумали мастера окрашивать деревянную посуду в золотистый цвет без применения золота? Это до сих пор остается загадкой даже для специалистов. Но отработанный веками процесс и сейчас превращает обычное белое дерево в блестящее золотом изделие.

В чем же секрет красочной хохломской посуды? Как ее делают? Оказывается это совсем непросто , (показываю слайд-шоу):

1. Деревянное изделие покрывают жидким раствором глины. Глина закрывает поры дерева, создает водонепроницаемый слой.

2. После этого изделия смачивают сырым льняным маслом и хорошо просушивают. Затем покрывают олифой и снова просушивают, повторяя эту операцию 3-4 раза.

3. Следующий этап - лужение. Изделие покрывают полудой: порошок олова или алюминия втирается тампоном в изделие. Изделия становятся гладкими, блестящими и напоминают металлические.

4. И только теперь за работу берётся красильщик (человек, который наносит узор). Роспись наносится масляными красками. Все элементы росписи выполняют сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом.

5. Расписанное и просушенное изделие покрывают масляным лаком (раньше покрывали олифой) и ставят в печь для "каления". Под воздействием температуры лак желтеет. Тогда и появляется этот восхитительный медово-золотой цвет. Так возникло словосочетание "Золотая Хохлома".

По словам мастеров, такая посуда не боится ни  жары, ни стужи, хорошо моется, долго служит, по нарядности соперничает с золотой, а по цене доступна всем.

Мы с вами рассмотрели много посуды. А теперь  попробуйте мне назвать какие цвета мастера используют при росписи?

(Ответы учащихся).

Верно! Это, красный, черный, совсем немного желтого и зеленого для мелкой прорисовки.

Какие узоры вы видите на посуде?

(Ответы учащихся).

Листики, ягодки, завитки, точечки.

Все эти  узоры мастера заимствовали у природы. (Демонстрирую фотографии).

Но это еще не вся история этого народного промысла. Мы с вами продолжим его изучать на следующий урок.

3

Практическая работа:

-инструктаж к работе;

-методические указания к работе;

А сейчас мы с вами попробуем превратиться в мастеров Хохломской росписи, и выполним отдельные элементы росписи. (Демонстрирую наглядное  пошаговое пособие элементов и озвучиваю их название).

В конце урока ваша работа будет выглядеть вот так, (демонстрирую итоговую работу учащихся к уроку).

В течение практической работы не забывайте об аккуратности выполнения.

 Начнем мы с вами с узора «травка».  (Демонстрирую на заранее подготовленной доске). Далее:

(фронтальная и индивидуальная проверка работ учащихся).

• «осочки» - выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;
• «травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением;
• «капельки» - рисуются прикладыванием кисти к бумаге;
• «усики» - рисуются в виде непрерывной линии одинаковой толщины, закрученной в спираль;
• «завитки» - выполняются с легким нажимом в середине элемента;
• «кустик» - наиболее сложный элемент, он состоит из более простых симметрично расположенных элементов - «осочек», «травинок», «капелек», «усиков» и «завитков».
• ягоды, крыжовник, малина ,рябина и другие.

Затем вы выполняете веточку, симметрично у стебля располагаете травку, листья. Самостоятельно. А я пройду и проверю.

Слежу за темпом работы , озвучиваю время до конца практической работы.

-Завершаем работу!! Убираем работы в сторону и поднимаем головы на меня.

4

Подведение итогов урока:

- анализ полученных знаний (фронтальный опрос);

- выставка и анализ работ.

Сегодня на уроке мы с вами познакомились с народным промыслом, с декоративной расписной посудой, хохломой. Давайте теперь вспомним, что нового вы узнали.

Фронтальный опрос класса:

- Где и когда возникла Хохломская роспись?

- Что изображали мастера на посуде?

- Цветовая палитра Хохломской росписи?

(Ответы учащихся).

А теперь давайте посмотрим, что же получилось у вас. Выставка работ (заранее подготовленная доска).

Молодцы, ребята! Все справились с работой!

5

Организационное завершение урока:

- д/з;

- уборка рабочих мест.

Дома вам необходимо доработать элементы. На CD диске к рабочим учебникам есть занимательная игра, которую вы можете выполнить, а так же еще раз посмотреть отрывок передачи « о хохломе».

На следующий урок вам необходимо принести краски, кисти, альбом.

По звонку вы убираете свои рабочие места.

На этом наш урок окончен.

До свидания!