Войти / Зарегистрироваться

В гостях у звука

Получить свидетельство
Автор: Якушева Марина Александровна

Программное содержание.
  1. Автоматизация звука [c] в слогах, словах, предложениях.
  2. Совершенствование умения отвечать полным предложением на заданный вопрос.
  3. Закрепление умения определять местоположение звука в слове.
  4. Развитие фонематического слуха.
  5. Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики, физиологического дыхания.  
  6. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления.
  7. Воспитание навыков учебной деятельности.
Оборудование.
Картинки к пункту №3: забор, лопатка, горка, зубная щетка, игрушка- вертушка.
Картинки к пункту №4: деревья (ветер), кружки желтого цвета.
Картинки к пункту №6: самолет, осы, кофта, мост, ананас, носки, дом, самокат.
Картинки к пункту №8: Соня (девочка), стол, скамейка, сад, солнце.
Предварительная работа.
Разучивание артикуляционных упражнений; упражнений, направленных на выработку правильного физиологического дыхания.
Ход занятия.
1) Организационный момент (стоя на ковре):
Логопед обращается к ребенку:
- Я загадаю тебе загадку, а ты должен ее отгадать.
Птица железная в небе летит,
След оставляя, шумит и гудит.
В дальние страны уносит людей,
Это не голубь и не воробей.
Что это?
-Правильно, это самолет.
-Представь, что самолет летит высоко. (Руки поднять вверх, встать на носочки).
-Самолет стал приземляться на посадку. (Руки на пояс, присесть на
полусогнутые ноги).
(Ребенок садится за стол).
2) Постановка цели занятия.
Логопед обращается к ребенку.
-Назови первый звук в слове «самолет»?
-Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться правильно
произносить звук [c] в слогах, словах, предложениях.
3) Артикуляционная гимнастика (с картинками).
-Сейчас мы будем выполнять упражнения. Помогать нам будут 
картинки.
«Почистим нижние зубы», «Горка», «Подуй на вертушку».
-Расскажи, что делают губы, зубы, язык, когда произносим звук [c] ?
(Губы улыбаются, зубы сжаты, язык выгнут горкой и упирается в
нижние передние зубы).
-А теперь вспомни песенку ветра: с-с-с .
(Картинка «ветер»).
Далее логопед предлагает ребенку произнести звук [c] столько раз,
сколько положит кругов желтого цвета.
4) Игра «Повтори».
 -Мы с тобой поиграем в игру Повтори».
Я буду называть слоги, ты их будешь запоминать и повторять в такой же последовательности. Будь внимателен.
Са-со-су, со-су-сы, су-сы-са, са-сэ-су.
5) Игра «Где звук ?»
-Перед тобой лежат картинки. Ты должен определить, есть ли в названии картинки звук [c] и где он находится (в начале, в середине, в конце слова)?
6) Физминутка «Оса».
-Сейчас мы отдохнем. Выходи из-за стола. Будем повторять чистоговорку и выполнять движения.
Са-са-са – прилетела к нам оса.
(Указательными пальцами обеих рук выполнять вращательные движения).
Су – су – су – мы увидели осу.
(Повороты туловища в стороны).
Сы – сы – сы – испугались мы осы.
(Присесть, лицо закрыть руками).
Са – са – са – улетай скорей, оса.
(Прогонять осу).
Сы – сы – сы – тут нет осы.
(Развести руки в стороны).
7) Чтение рассказа «В саду».
Логопед читает рассказ и по ходу чтения рассказа выставляет картинки.
-Я тебе буду читать рассказ. Ты должен внимательно слушать, чтобы потом правильно ответить на вопросы. Картинки-подсказки помогут тебе ответить на вопросы.
В саду.
Соня была в саду. В саду стол и скамейка. Соня села на скамейку. Она стала рисовать. Нарисовала сад, над садом солнце. Рисунок был неплох.
Вопросы.
- Как звали девочку?
-Что стоит в саду?
-Куда села Соня?
-Что стала делать Соня?
-Что нарисовала девочка?
-Что можно сказать о рисунке?
8) Игра «Назови слова».
-Ты внимательно слушал рассказ «В саду», правильно отвечал на
вопросы.
Назови слова со звуком [c], которые встречались в тексте.
9) Итог занятия.
- Какой звук мы сегодня повторяли?
-Какие слова со звуком [c] ты запомнил?
-Как назывался рассказ, который я читала?
-Какие задания, игры ты запомнил?
(Молодец. Ты очень старался на занятии. Я тобой довольна).