- Закрепить представления детей о временах года («Познавательное развитие», «Речевое развитие»).
- Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна» («Познавательно развитие», «Речевое развитие»).
- Создать эмоциональный благоприятный настрой, посредством использования фоновой музыки, пения и слушания («Художественно-эстетическое развитие»).
- Формировать интерес и потребность в чтении и восприятии книг («Речевое развитие»).
- Развивать жизненную ёмкость легких, посредством упражнений с использованием речевых звуков («Физическое развитие»).
- Развивать способность эмоционально воспринимать музыку («Художественно-эстетическое развитие»)
- Способствовать развитию у детей музыкальности, чувство ритма, темпа («Художественно-эстетическое развитие»)
- Формировать устную речь и навыки речевого общения («Социально-коммуникативное развитие»).
- Приобщать к коллективному рисованию («Социально-коммуникативное развитие»)
- Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении («Художественно-эстетическое развитие»).
- Пополнять опыт общения детей с педагогом, включение детей в систему социальных отношений («Социально-коммуникативное развитие»).
- Упражнять в прыжках посредством упражнения («Физическое развитие»).
- Способствовать закреплению двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, с предметами в руках, посредством танцевальных движений («Художественно-эстетическое развитие»).
- Практические: сюжетно-ролевая игра, пение, упражнение для профилактики дыхания, пальчиковая игра, пальчиковое рисование, общеразвивающее упражнение , музыкально- ритмические движения.
- Наглядные: рассматривание картины, наблюдение за движением корабликов по воде, прослушивание музыкальных произведений
- Словесные: беседа, ситуативный разговор, беседа рассуждение, проблемная ситуация, чтение художественной литературы, пение, считалка, объяснение музыкального руководителя, игровые ситуации, составление рассказа по картине , с/р игра.
Весна на дворе, пригрело солнышко,
снег растаял, и потекли весенние ручейки!
А вы знаете, что по ручейкам можно пускать кораблики?
Давайте посмотрим!
Везет, везет подарки,Кораблик золотой.
Подарки нам с тобой.
На палубе матросы
Свистят, снуют, спешат,
На палубе матросы-
Четырнадцать мышат.
Музыкальный руководитель:
Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие по реке? У нас есть красивый и большой кораблик! На каждом корабле есть капитан, давайте и мы выберем капитана, а для этого мы посчитаемся (ребенок-водящий, ходит внутри круга и считает считалочку. Выбрав ребенка- капитана, надевают капитанскую кепку, а остальным детям бескозырки, они на палубе – матросы.)
Считалочка:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела».
Скорее ребята садимся на корабль (дети садятся на кораблик)
По команде капитана: «Все готовы! Поплыли!» отправляемся в плаванье.
Во время плаванья исполняют песню А. Барто « Кораблик»
1. Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!
Музыкальный руководитель:
Плывем на нашем корабле. Вокруг спокойная вода. Вдруг поднялся сильный ветер!
Дети выполняют дыхательное упражнение « Ветер»
Дети произносят на долгом выдохе « У-У-У», то громко, то тихо (сильный, слабый ветер).
Музыкальный руководитель:
Плывем дальше!
Вот и капли капитошки
Застучали по дорожке.
Тучки надвигаются,
Дождик начинается!
Пальчиковая игра «Дождик большой и маленький»
Под легкую и тихую мелодию в верхнем регистре, дети пальчиком одной руки не сильно стучат по ладошке другой руки, приговаривая: « Кап-кап-кап»
При смене музыки на громкую, стучат указательным пальчиком по коленкам. Игра повторяется несколько раз. Далее вносим звучание грозы и дети стучат по коленками и топают.
Музыкальный руководитель: С пальчиками поиграли, а вот ножки не размяли , наши спинки так устали, может быть мы поиграем? Выходите на палубу нашего кораблика и мы поиграем в веселые капельки.
Капельки (музыкальная игра)
1. С неба капельки летели, (дети бегают)
В ручейки попасть хотели,
И захватывая дух,
Капельки упали - бух! (присели)
Припев:
Капельки - прыг-прыг, (прыгают)
Капельки - хлоп-хлоп, (хлопают)
Капельки - топ-топ-топ-топ-топ. (шагают)
2. С неба капельки упали, (бегут)
Ручейками побежали.
Побежали ручейки
И прозрачны, и легки.
Припев:
Капельки - прыг-прыг, (прыгают)
Капельки - хлоп-хлоп, (хлопают)
Капельки - топ-топ-топ-топ-топ. (шагают)
Музыкальный руководитель:
Дождь прокапал и прошел
Вот и солнце светит.
Наш кораблик пристает,
Мы приплыли, дети.
Дети выходят из кораблика и музыкальный руководитель обращает внимание на странную картину.
- Ребята, посмотрите! Какая странная картина, нарисован кораблик. Только почему-то он не плывёт. Чего на этой картине не хватает?
Дети: Воды, ручейков…
Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Надо помочь нашему кораблику – нарисовать для него ручейки. Каким цветом мы их нарисуем? (Ответы детей).
Дети приступают к коллективному рисованию ручейков пальчиковыми красками.
Музыкальный руководитель читает:
Ручеек, ручеек, говорливый голосок.
Разольется по лужку,
Не пройти нигде дружку!
Выходите все смелей, будем прыгать через ручей!
На полу музыкальный руководитель растилает голубую ткань, дети перепрыгивают через нее по 2-3 раза.
Музыкальный руководитель:
А теперь мы все превращаемся веселыми ручейками!
Влево-вправо повернись, в ручеек все превратись!
Все берут голубые султанчики и исполняют танец «Ручеек»
1. Побежали, побежали , побежали малыши (бегают стайкой, руки в стороны)
Побежали, побежали , побежали ручейки.
Припев:
Ручейки весенние, там и тут. (Пружинка)
Нашим деткам весело песенку поют.
2. Побежали, побежали, побежали малыши (бегают стайкой, руки в стороны)
Зажурчали, зажурчали, зажурчали ручейки.
Припев:
Покружись со мною вместе, быстрый, быстрый ручеек (Кружатся)
Повторяй скорей за мною, маленький дружок.
3. Разбежались, разбежались, разбежались малыши (бегают в рассыпную, шурша султанчиками)
Зажурчали веселее у деток ручейки.
Припев:
Все в кружочек соберемся (собираются в круг и делают « фонтанчик»)
Раз, два- раз, два, три!
Вот какой фонтан большой! Посмотри!-2 раза
Музыкальный руководитель подводит итог занятию, дарит детям кораблики-подарки, которые привез большой кораблик и картину с изображением ручейков и кораблика, в родительский уголок.
Пояснительная записка
Цель: Создание благоприятной атмосферы, развивая художественно - эстетическое восприятие, воображение и творческие способности, посредством познания окружающей действительности.
Задачи:
- Развивать певческие навыки, память, эмоциональное восприятие, выразительное пение.
На этом занятии применялись следующие методы и приемы:
Практические: пение, рисование, подвижная игра, музыкально- ритмические движения.
Наглядные: рассматривание слайдов, прослушивание музыкальных произведений, наблюдение за чайными церемониями.
Словесные: беседа, ситуативный разговор, беседа - рассуждение, проблемная ситуация, чтение художественной литературы, пение, поговорки, объяснение ведущего и рассказы родителей, игровые ситуации.
Осуществлялась взаимосвязь познавательной, ценностно-ориентационной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них основ музыкальной культуры и здоровьесберегающего пространства.
Применялись эти программы на занятиях, в различных видах деятельности:
- познавательно – исследовательской;
- игровой;
- художественно-эстетической;
- двигательной;
- изобразительной;
- коммуникативной;
- восприятие художественной литературы
- музыкальной.
В конце занятия использован практический метод:
Самостоятельная (коммуникативная) деятельность детей в творческой мастерской, с последующей организацией выставки работ в родительском уголке.
Дети восприняли эмоционально музыкальное произведение.
Развиты певческие навыки, и выразительное исполнение.
Дети воспроизвели на долгом выдохе звук «У-у-у" то громко (сильный ветер), то тихо (слабый ветер).
Упражнение с дыхательной гимнастикой оказывает психотерапевтическое оздоравливающее воздействие, сформировано образно – ассоциативное мышление. Закрепили понятие о пальцевой пластике, закреплены знания о высоком, среднем и низком звучании в регистрах.
Провелась пальчиковая игра: «Дождь большой и маленький».
Сформирована речь ребёнка через образно - ассоциативное мышление;
Развита пальцевая пластика с выразительным мелодическим и речевым интонированием;
Созданы условия для коллективного рисования.
Сформировано понятие о помощи, дети помогли корабликам, нарисовали ручейки.
У детей закреплены умения прыгать на двух ногах через препятствие .
Дети приобрели навыки творческого воображения, умения работать с предметами в руках, двигаться в рассыпную в соответствие с текстом.
Используя на занятиях метод похвалы, мы даем возможность ребенку ощутить свою значимость и почувствовать удовлетворение от творческого процесса.
Литература:
http://doshkolenok.kiev.ua/schitalki/214-detskie-schitalochki.html
http://www.stihi-rus.ru/1/Barto/39.htm
http://marshak.ouc.ru/korablik.html
Барто А. Стихи « Кораблик».
Маршак С. Стихотворение « Кораблик». Собрание сочинений в восьми томах. Том 2. Издательство "Художественная литература", Москва, 1968 Издание осуществляется под редакцией В. М. Жирмунского, И. С. Маршака, С. В. Михалкова, А. И. Пузикова, А. Т. Твардовского ББК Р2 М30 OCR Кудрявцев Г.Г.
Фоновая музыка «Звуки природы».