Стихии мира

Цель:
- совершенствовать знания детей о необходимых условиях (вода, воздух, огонь, земля) для жизни живых организмов (человека, животных, растений);
- закрепить знания о живой и не живой природе;
- познакомить с понятием символ, схема, учить понимать схемы;учить проводить самостоятельно опыты, делать выводы;
- дать понятие о стихийных бедствиях;
- развитие любознательности посредствам знакомства со значимостью стихий;
- воспитывать социальные навыки: уважительное отношение к товарищам во время спора, учиться не перебивать друг друга, дослушивать до конца.

- расставить столы на 4 группы, на столе каждой группы поставить символ «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли»;

- на столе «Вода» 5-6 салфеток, лист «денежного дерева» (любого комнатного  растения, хорошо выделяющего сок, овощ, фрукт или ягода (сочный, схема «связь вода – предмет»

- на столе «Земля» банка с различными слоями почвы, коллекция «железная руда»

- на столе «Воздух» мыльные пузыри, кусочек земли (можно взять из цветочного горшка,одноразовый пищевой пакет,схема «связь воздух – предмет»

- на столе «Огонь» мешочек с предметами (свеча, бенгальский огонь, спички, зажигалка, игрушечная плита)

- на доске вывешиваем схему: в центре человек, соединенный стрелкам с символами «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли», расположенных по четырем углам доски;

- по четырем углам ковра разложить символы «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли»

- символы (маленькие) «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли» (для детей);

- фотографии стихийных бедствий.

- символы четырех стихий по количеству детей

1. Организационный момент. Прослушивание, просматривание четырёх стихий мира. Ребята, чтобы нам  попасть в мир стихий, вам нужны входные билеты. Возьмите кружок и внимательно рассмотрите.

2. Знакомство и работа с символами. Включается фонограмма звуков стихий (вода, огонь, воздух). Что вы представляете под эти звуки? Вы будете водой. «Воздух», «Огонь», «Земля» (аналогично). У каждого из вас в руках символы, картинки обозначающие «Воду», «Воздух», «Огонь» и «Землю». Встаньте вокруг таких же символов на ковре. (Воспитатель встает в центре ковра). Ни кто не ошибся? Игра «Кого назову, покажи свой символ»

- Если скажу «Вода», подымают символ те дети, у которых на кружке изображена вода (аналогично) «Воздух», «Огонь», «Земля»

3. Знакомство со схемой. - А теперь  посмотрите на доску. Что вы видите?

- Это схема (воспитатель подходит к доске). И обозначает эта схема то, что создала природа, окружающая человека среда, все необходимые условия для его жизни. Если хоть один кружок убрать, то человек погибнет. А кто еще изображен рядом с человеком? (ответы детей животные). А почему они нарисованы в центре схемы вместе с человеком? (ответы детей).  Правильно, и животным и растениям, всему живому необходимы вода, воздух, огонь и земля.  Приглашаю вас за столы, но не забудьте что, вы «Вода», вы – «Воздух», вы – «Огонь, а вы – «Земля»

4. Закрепить знания о живой природе. Вы играли в игру «Природа – Не природа». Умеете отличать, что создала природа, а что сделано руками человека. И сейчас вы сами расскажите, что создала природа (подходим к столу «Вода») – дети дают ответы (реки, моря, морские животные, рыба).

«Воздух» (аналогично) – небо, облака, воздух

«Огонь» (аналогично) – пламя, солнце, тепло и свет

«Земля» (аналогично) – почву, растения, цветы, т. д.

- Природа создала все необходимое для жизни человека, для живых организмов. Есть вода можно – пить, мыться, ловить рыбу; есть воздух – значит можно дышать; есть огонь – значит будет свет и тепло; есть земля – есть пища (ягоды, грибы, овощи).

4. Обобщить знания о неживой природе

- Прошло время людям стало этого мало. Стали они думать, как улучшить свою жизнь, условия жизни. Где-то надо жить – нужно построить дом. Но как это сделать? Ведь у них и есть только ВВОЗ (воздух, вода, огонь, земля). Вот и стали люди использовать ВВОЗ, стали создавать предметы, сделанные руками человека.

Загадываем загадку: о земле (воспитатель подходит к столу «Земля»)

Есть пословица: «Кто мать сыру землю любит, голоден не будет» Почему так говорят? Что дает нам земля? (ответы детей) Люди используют не только то, что на земле растет, но и саму почву.

- Посмотрите и назовите, из чего состоит почва? (показываем банку с разными слоями земли, дети дают ответы)

- Верхний слой земли называется перегной – это останки погибших животных и растений, благодаря этому слою в почве растут растения и он служит некоторым животным домом.

- Песок. Для чего используют песок? (ответы детей) Из него делают стекло, а зачем людям стекло? (ответы детей)

- Что делают из глины? (ответы детей) посуда, кирпичи

- Как используют камни? (ответы детей) дороги, дома

Загадываем загадку: о воздухе (воспитатель подходит к столу «Воздух») А где прячется воздух?

Давайте проведем опыт:

а) (называем ребенка, возьми бутылочку с мыльными пузырями, подуй в колечко.

Что вы увидели? Что внутри пузыря? Откуда взялся воздух в пузыре?

ВЫВОД: человек дышит воздухом, он находится в легких человека.

б) (называем ребенка, опусти кусочек земли в банку с водой.

- Что вы увидели? Зачем нужен воздух в земле?

ВЫВОД: в почве есть воздух, он нужен растениям.

в) (называем ребенка, возьми пакет двумя руками за края, проведи пакетом сверху вниз.

- Что в нутрии пакета? Чем наполнился пакет?

ВЫВОД: воздух окружает нас, он повсюду.

5. Физкультминутка про стихии.

Опыты с водой .Загадываем загадку: о воде (воспитатель подходит к столу «Вода»)

- А как вы думаете, вода умеет прятаться? А где?

Давайте проведем опыт:

а) (называем ребенка, возьми салфетку, дотронься до нее языком.

- Что вы заметили? (она намокла)

ВЫВОД: в организме человека есть вода – это слюна, пот, слезы

б) (называем ребенка, сломай лист пополам, ранкой дотронься до салфетки.

- Что вы обнаружили? (она намокла)

ВЫВОД: вода есть в растениях.

в) (называем ребенка, разрежем (помощь взрослого) овощ (фрукт, дотронься надрезанной стороной до салфетки.

- Что мы увидели? (она намокла)

ВЫВОД: плоды овощей (фруктов) содержат воду

Рассказать о значении огня у древних людей

Загадываем загадку: об огне(воспитатель подходит к столу «Огонь»)

- На огонь человек может смотреть бесконечно. Наверное, это осталось от наших далеких предков, которым огонь казался загадочным существом. Был он очень опасным и задиристым. Но прошло время и люди даже «приручили» огонь, спрятали его в надежном месте. Они придумали предметы необходимые человеку, в которых хранится огонь. А что это за предметы, вы сейчас скажите.

Перед вами мешок. Вы на ощупь должны определить, что за предмет там находится и назвать его.

6. Обобщить полученные знания

- Вы назвали много предметов, которые созданы руками человека. И каждый из вас – ВВОЗ – помогает людям жить. Но бывает так, что друг без друга ни огонь, ни вода, ни воздух, ни земля не могут помочь человеку. Например:

Чтобы сделать вазу, нужен песок – его дала нам …. (земля, чтобы сделать песок жидким помогает …. (огонь, мастер придает жидкому стеклу форму и охлаждает ее …. (воздухом, а чтобы ваза окончательно остыла, а стекло стало крепким опускают вазу в …. (воду)

- И вот человек, а человек это я, и говорит: «Спасибо вам ВВОЗ, что поддерживаете мою жизнь, что помогаете создавать разные предметы, чтобы интереснее мне жилось»

7. Итог занятия

- Но ВВОЗ люди называют 4 стихиями, потому что не всегда они помощники, а бывает и так, что творят они большие беды.

Игра «Спор»

- Давайте поиграем в игру «Спор», в котором вы будете доказывать, что ВВОЗ это хорошо, а я плохо. Земля это хорошо, потому что … (дети, сидящие за столом «Земля» приводят свои примеры, по одному)

- Нет, земля это плохо, потому что бывают землетрясения (воспитатель показывает фотографии) гибнут люди, рушатся дома. Воздух это хорошо, потому что…. (аналогично)

- Нет, воздух это плохо, потому что бывают сильные ветры, смерчи, ураганы

Вода это хорошо, потому что…. (аналогично)

- Нет, вода это плохо, потому что бывают штормы на море, наводнения, цунами

Огонь это хорошо, потому что…. (аналогично) Нет, огонь это плохо, потому что бывают пожары и извержения вулканов. Что вы узнали о стихиях?

Вы сегодня хорошо поработали, молодцы!