ВВЕДЕНИЕ.
Семья – это социальный институт, в котором осуществляется семейное воспитание ребенка.
Проект направлен на оказание помощи родителям в воспитании детей в процессе взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. Знакомит с семьей, как с явление общественной жизни, ее назначением и особенностями на достигнутом их понимании уровне. Во время работы над проектом дети отвечают на проблемные вопросы, занимаются поисковой деятельностью; читают стихи, пословицы и поговорки, рисуют, составляют рассказы.
Решая различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождает у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний.
Вид проекта: исследовательский, групповой.
Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, педагоги, родители.
Интеграция областей знаний в ходе проекта.
• Познание
• Социализация
• Изобразительное творчество
• Музыка
• Коммуникация
• Художественная литература
Взаимодействие: дети, воспитатели, родители.
Проблема: в результате диагностики было выявлено, что дети имеют элементарные представления о своей семье, но не знают о родословной и традициях своей семьи. Исходя из этой проблемы, возникла необходимость в данном проекте.
Цель: Воспитание любви и уважения к семье, к своим родным, интерес к своей родословной.
Задачи:
-воспитывать уважительное отношение к окружающим людям;
-расширять представления о родственных отношениях;
-формировать представления о родословной, как истории семьи и традиций;
- обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь;
-укреплять детско-родительские отношения.
Практическая значимость проекта для детей и их родителей:
-поможет больше узнать о себе, своей семье;
-изучить свою уникальную историю, духовно сблизить семью.
Ожидаемый результат: в ходе работы над проектом у детей можно сформировать представления о родственных отношениях, семейных традициях и их значении в воспитании детей.
Продукт детской деятельности:
1. Изготовление семейного или родословного дерева.
2. Создание детского коллажа «Создаем образ своей семьи».
3. Конкурс рисунков «Мои мама и папа».
Этапы работы над проектом:
1. Овладение педагогами ДОУ основами составления родословной:
-изучение научной литературы;
-рассматривание семейных фотографий;
-изготовление буклета «Семья опора счастья»
2. Работа с родителями:
-разработка консультаций с рекомендациями по составлению родословной;
-создание эскизов оформления родословной.
3. Работа с детьми:
-рассматривание семейных фотографий;
-составление рассказов о семье;
-беседы воспитателя вне занятий.
Проект осуществлялся в течение двух месяцев.
Формы реализации проекта:
1. Совместная деятельность взрослого с детьми:
- «Моя семья»
- «Родословная – старинная русская традиция»
- «Кто живет в моей семье?»
Результат:
- Знание детей о семье, о том, кто такие родные.
- Любовь и уважение к членам семьи, родным, родственникам, предкам.
- Представление о том, что такое род и родословная, происхождение фамилии.
2. Беседы:
- «Моя дружная семья»
- «Папа мой лучший друг»
- «Мои близкие»
- «Как я помогаю дома»
- «Наши путешествия»
Результат:
- Дети получают представление о семейных традициях и обычаях.
- Навыки коллективной работы.
3. Практические задания
- Изготовление генеалогического древа
- Коллаж «Моя семья»
- Изготовление поделок
- «Семейный девиз»
Результат:
- Творческие работы.
4. Игровая деятельность
- Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки матери»
- Дидактические игры «Дом», «Играем в профессию», «Кем быть? »
Результат:
- Исполнение ролей
- Терпеливость и доброжелательность
5. Выставка рисунков и фото:
-"Наши мама и папы"
6. Дома с родителями:
- Рисуют,
- Рассматривают семейные фотографии
Результат:
- Навыки коллективной работы
7. В завершении проекта досуг «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ»
Результат:
- Эмоциональная отзывчивость
- Атмосфера праздника.
Конечный результат:
Дети:
-имеют представление о родственных отношениях;
-о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции;
-имеют представление о родословной как истории семьи;
-проявляют уважительное отношение к окружающим людям.
Список библиографии.
1. Алябьева Е. А., Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М. : ТЦ Сфера, 2006.-160с.
2. Жукова Р. А., Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработка занятий. - Волгоград: ИТД «Корифей».-112с.
3. Журнал «Ребёнок в детском саду» №2-2010, с. 70.
4. Кондрыкинская. Л. А., С чего начинается Родина (Опыт работы) .- М. : ТЦ Сфера, 2005.-192с.
5. Маханёва М. Д., Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы. – М. : АРКТИ, 2004.-72с.
6. Мулько И. Ф, Социально- нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2006.- 96с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тема: Моя дружная семья
Интеграция образовательных областей: «Познавательно-речевое, «Художественно-эстетическое» .
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.
Цель деятельности педагога: формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; об эмоциональном состоянии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча ёжика), отвечает на вопросы педагога во время беседы о членах семьи, активен при создании коллективной композиции в аппликации «Красивый дом».
Материал и оборудование: картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, ладошка двусторонняя с лицами грустными и весёлыми, бумажный белый дом, вырезанные из цветной бумаги разные фигурки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучится. Кто же это пришёл к нам в гости? (Входит ёжик)
Ёжик: Здравствуйте, ребята! Я принёс вам письмо, тут написан ваш адрес. Вот возьмите. (Передаёт воспитателю)
Воспитатель: Здравствуй, ёжик! Большое тебе спасибо, проходи, будь наше гостем.
Ёжик: Не когда мне, у меня ещё много дел. В следующий раз обязательно погощу у вас, ребята!
Все: До свидание, ёжик. Приходи к нам ещё.
2. Загадки. Беседа о членах семьи.
Воспитатель: Дети, а давайте посмотрим, что же за письмо принёс нам ёжик. Ребята, да тут загадки. А вот послушайте загадку:
Излучает она свет,
От улыбки ямочка…
Никого дороже нет,
Чем родная…
Дети: Мамочка.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет на фланелеграф картинку с изображением мамы).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Как зовут твою маму?
- Кто ты для мамы?
- Как мама называет тебя ласково?
Воспитатель: Замечательно! А теперь послушайте следующую загадку:
Угадайте, кто же это?
Добрый, сильный, ловкий, смелый.
Жду ответа я, ребята,
Молодцы! Конечно…
Дети: Папа.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет картинку с изображением папы).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Как зовут твоего папу?
- Кто ты для папы?
Воспитатель: Замечательно, ребята! Читаем следующую загадку:
Всё хозяйство: лебеда,
Да хохлатка Рябушка,
Но ватрушками всегда
Нас накормит…
Дети: Бабушка.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно!
(Выставляет картинку с изображением бабушки).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Кто ты для бабушки?
Воспитатель: Молодцы! А вот ещё загадка:
Мочит в тёплом молоке
Он кусочек хлебушка,
Ходит с палочкой в руке
Наш любимый…
Дети: Дедушка.
Воспитатель: Да, ребятки, правильно!
(Выставляет картинку с изображением дедушки).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Кто ты для дедушки?
Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все просто умницы.
(Выставляет картинку с изображением всей семьи).
А все эти люди вместе называются одним словом – Семья. Ребята, а давайте покажем свою семью на ладошке.
3. Пальчиковая гимнастика «Семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
А этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья.
(Выставляется ладошка с грустными лицами).
Воспитатель: Ой, ребята. Что-то произошло в этой семье. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти?
Дети: Они поссорились.
Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем сделать?
Дети: Надо семью помирить.
Воспитатель: Конечно, ребята, семью надо помирить!
4. Подвижная игра «Помирились»
Плохое настроение у нас в семье с утра,
И потому в семье у нас не ладятся дела.
(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)
У дедушки у нашего весь день болит спина,
(наклониться вперёд, руки за спину)
У бабушки у старенькой кружится голова,
(круговые движения головой)
Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал
(стучим кулачками друг о друга)
У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал
(смотрим на раскрытые ладони)
Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить.
Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся
(взяться за руки и улыбнуться друг другу)
Дружно все обнимемся и тогда помиримся!
(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вся семья снова улыбается, всё у них хорошо, они помирились. А как, вы думаете, где же живёт семья?
Дети: В своём доме.
(На ладошку накладывается бумажный белый дом, с окошками для каждого пальчика).
5. Аппликация «Красивый дом».
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дом стал весёлым и красивым? (Дети высказывают свои предположения.) Давайте украсим его и сделаем красивым. Дети и воспитатель украшают дом.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый и праздничный получился дом для семьи. Давайте для всех расскажем стихотворение о доме.
Дети и воспитатель:
Дома бывают разные-
Кирпичные, каркасные.
С балконами железными;
Бывают даже снежные,
Совсем как настоящие.
Но самый лучший – это мой,
Я в нём живу
С моей семьёй.
5. Рефлексия.
- Ребята, кто к нам приходил в гости?
- Кого, мы с вами мирили?
- А для, кого мы так красиво украсили дом?