Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин

Тип урока: урок формирования новых умений, закрепления и актуализации приобретенных знаний, контроль знаний (комбинированный) – 40 мин.

Образовательные:
- обеспечить в ходе урока повторение основных терминов и понятий темы “Электронные таблицы”;
- продолжить формирование навыков работы с электронными таблицами, формулами и функциями;
- научиться строить диаграммы для наглядного представления о соотношении величин в электронных таблицах с помощью приложения Мастер диаграмм;
- развивать умения анализировать и преобразовывать информацию, увязывая новое (на стадии осмысления) с уже имеющимися знаниями, представлениями.
Воспитательные:
- воспитывать ответственное отношение к делу;
- формировать способность к самостоятельной работе, самоконтролю и правильной организации рабочего времени; 
- повышать интерес к занятиям информатикой.
Развивающие:
- формировать навык самостоятельной учебно-исследовательской деятельности;
- развивать познавательный интерес, логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с формулами, строить диаграммы.

• научиться строить диаграммы для наглядного представления о соотношении величин в электронных таблицах;
• формировать навыки самостоятельной работы;
• формировать умение видеть проблему и находить пути ее решения;
• применять базовые знания для решения конкретных задач;
• научиться представлять результаты труда с использованием современных информационных технологий;
• создать творческую атмосферу, способствующую развитию познавательной активности учащихся.

• приобретут знания о графическом режиме работы табличного процессора (мастере диаграмм) и его свойствах;
• приобретут знания  в области использования различных типов диаграмм для наглядного представления числовых данных;
• актуализируют знания в области работы с электронными таблицами;
• закрепят социально-коммуникативные навыки и навыки анализа математических и информационных исследований;
• разовьют способность к рефлексии, диагностике и самодиагностике.

- самоконтроль;

- работа в группах;

- индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс,компьютер, проектор, экран. 

1. Организационный момент (1 мин).
- Мотивация
- Эпиграф
2. Вводная часть (2 мин)
3. Актуализация и проверка усвоения изученного материала (10 мин).
4. Сообщение темы и целей урока (2 мин).
5. Объяснение нового материала (10 мин).
6. Физкультминутка  (2 мин).
7. Компьютерный практикум  (10 минут).
8. Рефлексия  (1 мин).
9. Домашнее задание  (1 мин).
10. Итог урока  (1 мин).

I. Организационный момент (1 мин)
1. Мотивация (1 мин)

Здравствуйте, ребята! Как вы уже успели заметить, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они хотят посмотреть, как мы с вами умеем работать. Ну что ж, давайте постараемся и попробуем не разочаровать их.

Возьмите соседа за руку, сожмите покрепче, пожелаем друг дугу удачи.

Говорят, Знания – это наши плоды, так пусть сегодняшний день  у нас будет урожайный!

Творческая тема нашего урока звучит так: «Кто мы? Какие мы?» Слайд 2

На предыдущих уроках, изучая тему «ЭТ», мы с вами выяснили, что данные можно представить в виде таблиц.

1. Повторение. Слайд 3  

Вопросы:

1. Как называется документ, созданный в электронных таблицах? Книга
2. Что представляет собой рабочая книга?

(Бухгалтерскую книгу, она состоит из строк и столбцов).
3. Что является основным элементом электронной таблицы? Ячейка
4. Что такое ячейка?

(Ячейка – это основной элемент электронной таблицы только в ней может содержаться какая-либо информация (текст, значения, формулы)).
5. Что не может включать в себя формула в электронных таблицах? Текст

6. Что такое активная ячейка?

(Ячейка таблицы, которую в данный момент занимает курсор).

7. Что такое диапазон?

(Диапазон – расположенные подряд ячейки в столбце, столбце или прямоугольнике.)

8. Каким будет результат вычислений в ячейке С1?

 

2. Проверка изученного материала по электронным таблицам. Электронный тест. (8 мин)

Итак, тема нашего урока «Диаграммы». Слайд 4,5

Правильно, диаграммы.  Сегодня мы познакомимся с Создание диаграмм в Excel.

Давайте поставим для себя цель, которую хотим достигнуть на уроке. Помогайте мне, продолжая  мою мысль. Слайд 6

- Работая в таблице, я научусь …(наглядно представлять данные в виде диаграммы)
- Работая в таблице,  я сегодня  буду развивать… (навык работы с программой,  память, мышление)

Умение строить диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. Графические методы представления числовой информации помогают описанию, а затем анализу данных. С помощью диаграмм легко выяснить и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах. Использование диаграмм для изложения показателей позволяет придать последним наглядность и выразительность, облегчает их восприятие, а во многих случаях уяснить изучаемого явления, его закономерности и особенности, увидеть тенденции развития, взаимосвязь характеризующих его показателей.

Сегодня мы попробуем охарактеризовать ваш класс с использованием диаграмм. Но начнем с того, так что такое диаграмма? Какие виды бывают? Как её создать?

1. Изучение нового материала.
2. Диаграмма – это средство наглядного графического изображения информации, предназначенное для сравнения  нескольких величин или нескольких значений одной величины.
Excel предлагает на выбор из 14 типов диаграмм 70 видов.

Большинство диаграмм строятся  в прямоугольной системе координат.

	Гистограмма – служит для сравнения нескольких величин в нескольких точках (столбики располагаются вертикально);
	Линейчатая – служит для сравнения нескольких величин (столбики располагаются горизонтально);
	График – служит для того, чтобы проследить за изменением нескольких величин
	Круговая – служит для сравнения нескольких величин в одной точке

 

Порядок создания диаграмм:

Диаграмма представляет собой самостоятельный объект электронной таблицы и характеризуется рядом параметров, которые задаются при создании и могут быть изменены при редактировании диаграммы.
Результатом станет объяснения, как изменять цвета, формы, значения диаграмм

На предыдущих уроках мы убедились, что невозможно быстро и качественно обрабатывать большие объемы однотипной информации, представленной в текстовой форме. Поэтому ее удобнее обрабатывать с помощью таблиц.

Но всегда ли это удобно?

Обратимся к примеру (Слайд 14, 15): допустим вам необходимо выступить на школьной конференции, где надо представить климатический портрет месяца, для этого вы целый месяц собирали информацию о температуре воздуха, давлении, влажности, облачности, направлении и скорости ветра. Всю эту информацию вы прилежно заносили в таблицу и вот что у вас получилось:  Слайд 16 (таблица)

Смогут ли  слушатели конференции  воспринять эту информацию, обработать и сложить представление о погоде в январе?

(ответы детей – скорее всего, нет.)

А почему? (ответы детей – информация совершенно не наглядна.)

Сделать содержащуюся в таблице информацию более наглядной и легко воспринимаемой можно с помощью графиков.
Делаем вывод, что числовую информацию лучше отображать в наглядной форме – виде графиков и диаграмм.

А теперь, давайте немного отдохнем. Сменим вид деятельности. Отвлекитесь от урока, перенеситесь в теплый, летний день и глазками проследите за полетом бабочек. Слайд 23

А теперь закройте глаза, расслабьтесь, и подумай те о чем-то приятном.

Вернемся на наш урок и с новыми силами продолжим работу.

Пересаживайтесь, пожалуйста,  за компьютеры. Но прежде, чем приступить к работе вспомним о ТБ. (Напоминание основных правил ТБ)

Молодцы! Все с заданием справились. Прошу пересесть за парты.

А) Вернемся к началу урока.

Сегодня мы научились в электронных таблицах … (строить диаграммы).Что вам понравилось и какие трудности вы испытали в работе  при построении диаграмм? Где вы можете применить полученные знания?

ОЦЕНКИ

Б) Оцените свою работу на уроке.

На листочке Круги Эйлера по пяти пунктам поставьте + (научился и выполнил) или – (не научился и не выполнил). Можете добавить «?», если хотите узнать больше.

Если у вас много «+», значит, вы хорошо освоили тему Диаграммы.

Если у вас много «?» - запишите свои вопросы, чтобы на следующем уроке получить ответы на них.

Положите листочки на стол. 
7. Домашнее задание:

§ 2.9 (стр.82-85)

Рабочая тетрадь: № 51-53 (стр. 72)
8. Итог урока

Спасибо за сотрудничество. Урок окончен. Слайд 21

1. Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 7 класса
2. Босова Л.Л.  Уроки информатики в 5-7 классе. Методическое пособие
3. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
4. http://lbz.ru/files/5814/

1. Создайте в программе MicrosoftExcel  таблицу:

Кол-во мальчиков
Кол-во девочек

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставкана вкладке Диаграммы. Выберите тип (круговая) и вид (объёмная) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

 

1. Создайте в программе MicrosoftExcel  таблицу:

Отличники
Ударники
Надо подтянуться

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (гистограмма) и вид (объёмная) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

  

1. Создайте в программе MicrosoftExcel таблицу:

Кол-во математиков
Кол-во гуманитариев

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (круговая) и вид (разрезанная) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

 

1. Создайте в программе MicrosoftExcel таблицу: 

Школьные олимпиады
Городские олимпиады
Всероссийские олимпиады

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (с областями) и вид (объёмная с областями) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

 

1. Создайте в программе MicrosoftExcel  таблицу:

Спорт
Компьютерные игры
Музыка
Чтение
Интернет
Другие увлечения
Ничего не интересует

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (другие диаграммы →кольцевая) и вид (разрезанная кольцевая) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

 

1. Создайте в программе MicrosoftExcel таблицу:

Спортивные секции
Музыкальная школа
Школьные кружки
Не посещаю

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (круговая) и вид (объёмная разрезанная) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

1. Создайте в программе MicrosoftExcel  таблицу:

Деньги
Общение
Семья
Родина
Родители
Здоровье

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (линейчатая) и вид (горизонтальная цилиндрическая) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

 

1. Создайте в программе MicrosoftExcel таблицу:

Тактичные, миролюбивые
Бесконфликтные
Конфликтные, скандалисты

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (гистограмма) и вид (коническая → объёмная коническая) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

1. Создайте в программе MicrosoftExcel таблицу:

С учителями
С одноклассниками
С родителями
С друзьями

2. Согласно данным, проведённого вами ранее мини-исследования, заполните пустые ячейки таблицы.
3. Выделите таблицу.
4. В меню Вставка на вкладке Диаграммы. Выберите тип (другие диаграммы → лепестковая) и вид (лепестковая с маркерами) диаграммы.
5. Добавьте подписи данных.

Урок дан в 7Б классе. Группа учащихся успевает в основном на 4 и 5, т.е. учащиеся грамотные, думающие, на уроках, как правило, хорошо работают, с увлечением, помогают друг другу. Работать с детьми комфортно и интересно.

Тема урока «Графики и диаграммы»  5 урок из 5 по теме Электронные таблицы.

Основная задача: научить строить и читать диаграммы, используя вычислительные таблицы. В результате повторения пройденного материала и выполнения практической работы формируются умения анализировать, сравнивать, выделять главное, происходит развитие логического мышления, познавательных и исследовательских способностей учащихся, развиваются навыки самостоятельной работы.

Работа на компьютере предполагает воспитание информационной культуры, творческого подхода к работе, умения экспериментировать, формирует целеустремленность, аккуратность.

Тип урока: комбинированный (проверка изученного материала, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний на практике).

Основные этапы урока:

Фронтальная форма познавательной деятельности предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса для достижения ими общей познавательной задачи. В самом начале урока, внимание учащихся было привлечено к восприятию знаний, при помощи  проблемной ситуации и проверочные вопросы в конце урока, а также было использовано объяснительно-иллюстративное изложение для объяснения и формулировки фактов. Обучающиеся  не просто работали рядом (в одиночку решали учебную задачу), а все вместе активно участвовали в коллективном обсуждении проблемы.

Индивидуально – обособленная организация работы учащихся использовалась при практической работе. Для достижения лучших результатов учащимися, были подобраны дифференцированные задания. При выполнении этих заданий каждому ученику оказывалась индивидуальная помощь, проводился контроль за их выполнением. 

- словесный  (беседа, рассуждение, выступления учащихся в ходе работы);

- репродуктивный  (воспроизведение знаний);

- проблемный (проблемные вопросы на этапе подготовки к изучению нового материала, решение проблемной ситуации при обсуждении практической работы);

- практический (при выполнении заданий в рабочей тетради, выполнение практической работы);

- частично-поисковый (установление причинно-следственных связей объектов);

- стимулирования и мотивации интереса к учению (самореализация учащихся при индивидуальной работе).

Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения.

Подведением итогов является выполнение практической работы, которое проверяется индивидуально. Ученик получает отметку за выполненное задание и комментарии по работе: правильно ли сделана работа, какие допущены ошибки и как их исправить. Подвести итоги в общем – задача не всегда выполнимая, так как учащиеся выполняют работу с разной скоростью и поэтому в конце урока часть ребят пытается качественно подготовить работу к сдаче на отметку.

Все этапы урока направлены на решение поставленной задачи: построение диаграммы по таблице.

Стиль общения – демократичный.