Войти / Зарегистрироваться

Методическая разработка интегрированной образовательной деятельности «Путешествие друзей» для детей младшего дошкольного возраста

Получить свидетельство
Автор: Харина Наталья Федоровна

Данная интегрированная образовательная деятельность предназначена для осуществления воспитательно-образовательного процесса в рамках календарно-тематического планирования по теме «Я – человек» в весенний период. Работа проводится в рамках реализации обязательной части основной образовательной программы детского сада, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Мероприятие является итоговым по закреплению у детей младшего дошкольного возраста умения создавать изображения предметов из готовых фигур.
В течение образовательной деятельности осуществляется интеграция всех пяти направлений развития и образования детей дошкольного возраста (образовательных областей): «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Интеграция образовательных областей осуществляется через: 1) задачи; 2) использование различных видов детской деятельности (таблица 1).

Таблица 1

Интеграция образовательных областей в ходе образовательной деятельности «Путешествие друзей»                    

Интеграция задач

Интеграция видов детской деятельности

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

- Воспитывать у детей умение согласовывать движения во время подвижных игр.

Двигательная деятельность

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

- Создавать условия для формирования дружелюбия;

- развивать детское экспериментирование.

 

Познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)

«Художественно-эстетическое развитие»

«Речевое развитие»

 «Социально-коммуникативное развитие»

- Формировать интерес к книгам;

- способствовать вовлечению детей во время, в разговор;

- формировать умение вести диалог с педагогом;

- развивать речевое дыхание через произношение на выдохе слогов;

- учить детей слушать музыкальное произведение, понимать ха­рактер музыки,

- формировать умение создавать изображения предметов из готовых фигур;

- создавать условия для коллективного творчества.

Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), восприятие художественной литературы и фольклора.

 

 

 

Музыкальная деятельность, изобразительная деятельность (аппликация).

Технологическая карта интегрированной образовательной деятельности  

Цель: создание условий для отображения впечатлений детей об окружающем мире в изобразительном творчестве.
Тема: «Путешествие друзей»
Возраст детей: 3-4 года.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Тип деятельности: игровая.
Форма организации: групповая.
Техническое обеспечение:
- Оформительское оборудование: карусель; смайлики – улыбки, широкая ленточка.
- Оборудование продуктивной деятельности: прямоугольники желтого цвета, клей, шаблон поезда.
- Оборудование для музыкально-художественной деятельности: диск с песенкой друзей.
Формы, приемы работы с детьми: дидактическая игра, подвижная игра, игра-экспериментирование, чтение художественной литературы, беседа, показ способа действия, обследование, упражнение, вопросы к детям.

Таблица 2

Структурные элементы занятия

Содержание заданий

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Форма организации детей, примечания

Результат

 Организационно-мотивационный момент

Слушанье песни «Песенка друзей»

Вызывает интерес детей, организует беседу по прослушиванию песни, приглашает детей в  Путешествие, задает вопросы к детям

Слушают музыку, отвечают на вопросы воспитателя, на чем можно отправиться в путешествие

Стоя возле педагога

 

Дети смотивированы на дальнейшую деятельность, активизация в речи детей названий транспорта

 

Основная часть

 

Дыхательное и артикуляционное упражнение

 

Предлагает детям завести поезд

 

Выполняют дыхательное артикуляционное упражнение

Сидя на стульчиках «в поезде»

 

Развитие речевого дыхания, закрепление произношения звуков [о, у] в слогах

 

Проблемная ситуация «Наша Таня громко плачет» Экспериментирование с резиновыми игрушками

 

Ставит проблемную задачу – предлагает успокоить девочку Таню, показать ей, что резиновые игрушки не тонут – мотивирует детей на дальнейшую деятельность.

Участвует вместе с детьми в эксперименте, задает наводящие вопросы к детям

экспериментируют с игрушками, опуская их в воду

 

Свободно вокруг таза с водой

 

Активизация фразовой речи детей, активизация в речи детей выделенных во время эксперимента свойств: резиновый, легкая, тонут – не тонут. Решение проблемной ситуации: Таня не плачет

 

 

 

Малоподвижная игра «Карусель»

Обращает внимание на разноцветную карусель, предлагает покататься на карусели

Называют цвета карусели, начинают играть

Вокруг карусели

Закрепление основных цветов, анализ игры детей воспитателем

Коллективная аппликация «Приклеивание окон вагончику»

Мотивирует детей, предлагает сделать поезд игрушкам – наклеить окошки вагончикам

Приклеивают окошечки  к поезду

 

 

Вокруг стола

Активизация в речи частей поезда – вагоны, окошечки, колеса.

Заключительная часть

Упражнение «Дружат наши пальчики»

Организует детей на игру, предлагает поиграть с пальчиками

Выполняют упражнение

Стоя в кругу

развитие мелкой моторики руки, оценка выполнения упражнения  педагогом,

Рефлексия

Анализ занятия Сюрпризный момент «Смайлики радости»

Предлагает детям вспомнить, где они побывали и что повидали, уточняет, что им понравилось – было радостно, дарит «смайлики радости»

Отвечают на вопросы воспитателя

Свободно

Активизация фразовой речи детей,

Примечание: в структуре мероприятия отсутствует отдельно-выделенная физкульминутка, т.к. занятие предполагает постоянную смену видов деятельности.

                                                                  Сценарий интегрированной образовательной деятельности
                                                                                                      «Путешествие друзей»

Дети входят в группу звучит магнитофонная запись «Песенка друзей».
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу. На чем же нам можно поехать?
Дети: на автобусе, самолёте, поезде, корабле.
Воспитатель: у меня в руках билеты на поезд, поэтому мы поедем на поезде. Чтоб в пути нам было веселей мы будем подпевать нашу любимую песенку «Мы едем, едем, едем…»
Дети подпевают, имитируя движения поезда.
Знайте ли вы, кто написал эту песню?
Дети: Сергей Михалков.
А про кого в песенке поется?
(Ответы детей)
Поезд делает остановку.
Воспитатель: Ой, ребята, а поезд дальше не едет. Давайте, попробуем его завести. (Дети, вращая согнутыми в локтях руками и притопывая ногами, «заводят поезд», проговаривая «Чох-чох, чу-чу»).
Воспитатель: Ребята занимайте места, поезд отправляется дальше.
(но вскоре опять происходит непредвиденное).
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик Дети:
Тише, Танечка не плачь
Не утонет в речке мяч.
Воспитатель: Давайте успокоим Таню, покажем ей, что резиновые игрушки не тонут.
Эксперимент с водой и резиновыми игрушками
Воспитатель: Молодцы. Оказав помощь Тане, успокоив ее, едем дальше, напевая песенку.   
Воспитатель: Ой, ребята, смотрите скорей в окошечки мы проезжаем красивый парк. (Вдруг поезд делает остановку). Давайте прогуляемся по парку. Смотрите, какая большая и красивая разноцветная карусель стоит (рассматривают цвета карусели, называют их). Прокатимся на ней?
Игра «Карусель»
Воспитатель: Ребята, но ваши игрушки, услышали, что можно ездить на поезде и захотелось им покататься по железной дороге. Согласны ли вы помочь нашим игрушкам – сделать разноцветные вагончики с окнами?
Дети: Да
(Наклеивают окна на вагончики).
Воспитатель: Как вы думайте, вашим игрушкам понравились вагончики? Знают ли они как ездить по железной дороге – что для этого надо.
(Ответы детей)
Давайте мы игрушки возьмем вместе собой в путешествие покататься на поезде.
Поезд отправляется в путешествие. И вдруг передними крутой мост. Поезд делает остановку. Ребята смотрите перед нами страна игры.
Воспитатель: Ребята, а ваши пальчики дружат?  Тогда сейчас мы с вами и посмотрим, как они умеют крепко дружить.
Поезд делает остановку.
«Упражнения пальчики»
Воспитатель: Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять!
Начинаем счет опять.
Один, два, три, четыре, пять!
Вот и кончили считать.
Покажите правую руку, а теперь – левую. Давайте подружим наши пальчики. (Дети складывают руки в замок и поочередно соединяют пальчики правой и левой рук, начиная с мизинцев.)
Воспитатель: Нам пора возвращаться домой. Занимайте свои места.
Воспитатель: Вот и приехали в детский сад. Ребята, где мы свами побывали и что повидали? Молодцы! Так дружно все упражнения выполняли. И я вам дарю вот такие смайлики дружбы - радости.

Список литературы
1. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия во 2 младшей группе детского сада [Текст] / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2006. – 197 с.
2.  Быкова, Н. М. Игры и упражнения для развития речи [Текст]/ Н. М. Быкова. – ООО  Издательство «Детство-пресс», 2010. – 160 с.
3.  Вахрушев, А. А., Кочемасова, Е. Е., Белова, И. К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников [Текст] / А. А Вахрушев, Е. Е Кочемасова, И. К. Белова, М.: Баласс, 2003. – 304с.
4.Зуева, Л. Н. Занимательные упражнения по развитию речи.  Логопедия для дошкольников [Текст] / Л. Н. Зуева. – М., – 2003. – 183 с.
5. Конспекты занятий в детском саду [Электронный ресурс]// режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex25.htm
6. Силантьева, С. В.  Подвижные игры на каждый день для укрепления здоровья детей  [Текст] /  С. В.  Силантьева. –  СПб.: Издательство Дом «Литера», 2012. – 64 с.
7. Скоролупова, О.А., Логинова, Л.В. Играем? Играем!!! [Текст]: Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста / О. А. Скоролупова, Л.В. Логинова. –  М.: Скрипторий, 2003 – 198 с.
8. Развитие речи и творчества детей: игры, упражнения, конспекты занятий [Текст] / под ред. О.С. Ушаковой. – М., 1991. – 164 с.