Данная интегрированная образовательная деятельность предназначена для осуществления воспитательно-образовательного процесса в рамках календарно-тематического планирования по теме «Я – человек» в весенний период. Работа проводится в рамках реализации обязательной части основной образовательной программы детского сада, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Мероприятие является итоговым по закреплению у детей младшего дошкольного возраста умения создавать изображения предметов из готовых фигур.
В течение образовательной деятельности осуществляется интеграция всех пяти направлений развития и образования детей дошкольного возраста (образовательных областей): «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Интеграция образовательных областей осуществляется через: 1) задачи; 2) использование различных видов детской деятельности (таблица 1).
Таблица 1
Интеграция образовательных областей в ходе образовательной деятельности «Путешествие друзей»
|
Интеграция задач |
Интеграция видов детской деятельности |
|
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» |
|
|
- Воспитывать у детей умение согласовывать движения во время подвижных игр. |
Двигательная деятельность |
|
«Познавательное развитие» «Речевое развитие» |
|
|
- Создавать условия для формирования дружелюбия; - развивать детское экспериментирование.
|
Познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними) |
|
«Художественно-эстетическое развитие» «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» |
|
|
- Формировать интерес к книгам; - способствовать вовлечению детей во время, в разговор; - формировать умение вести диалог с педагогом; - развивать речевое дыхание через произношение на выдохе слогов; - учить детей слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, - формировать умение создавать изображения предметов из готовых фигур; - создавать условия для коллективного творчества. |
Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), восприятие художественной литературы и фольклора.
Музыкальная деятельность, изобразительная деятельность (аппликация). |
Технологическая карта интегрированной образовательной деятельности
Цель: создание условий для отображения впечатлений детей об окружающем мире в изобразительном творчестве.
Тема: «Путешествие друзей»
Возраст детей: 3-4 года.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Тип деятельности: игровая.
Форма организации: групповая.
Техническое обеспечение:
- Оформительское оборудование: карусель; смайлики – улыбки, широкая ленточка.
- Оборудование продуктивной деятельности: прямоугольники желтого цвета, клей, шаблон поезда.
- Оборудование для музыкально-художественной деятельности: диск с песенкой друзей.
Формы, приемы работы с детьми: дидактическая игра, подвижная игра, игра-экспериментирование, чтение художественной литературы, беседа, показ способа действия, обследование, упражнение, вопросы к детям.
Таблица 2
|
Структурные элементы занятия |
Содержание заданий |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Форма организации детей, примечания |
Результат |
|
Организационно-мотивационный момент |
Слушанье песни «Песенка друзей» |
Вызывает интерес детей, организует беседу по прослушиванию песни, приглашает детей в Путешествие, задает вопросы к детям |
Слушают музыку, отвечают на вопросы воспитателя, на чем можно отправиться в путешествие |
Стоя возле педагога
|
Дети смотивированы на дальнейшую деятельность, активизация в речи детей названий транспорта
|
|
Основная часть
|
Дыхательное и артикуляционное упражнение
|
Предлагает детям завести поезд
|
Выполняют дыхательное артикуляционное упражнение |
Сидя на стульчиках «в поезде»
|
Развитие речевого дыхания, закрепление произношения звуков [о, у] в слогах
|
|
Проблемная ситуация «Наша Таня громко плачет» Экспериментирование с резиновыми игрушками
|
Ставит проблемную задачу – предлагает успокоить девочку Таню, показать ей, что резиновые игрушки не тонут – мотивирует детей на дальнейшую деятельность. Участвует вместе с детьми в эксперименте, задает наводящие вопросы к детям |
экспериментируют с игрушками, опуская их в воду
|
Свободно вокруг таза с водой
|
Активизация фразовой речи детей, активизация в речи детей выделенных во время эксперимента свойств: резиновый, легкая, тонут – не тонут. Решение проблемной ситуации: Таня не плачет
|
|
|
Малоподвижная игра «Карусель» |
Обращает внимание на разноцветную карусель, предлагает покататься на карусели |
Называют цвета карусели, начинают играть |
Вокруг карусели |
Закрепление основных цветов, анализ игры детей воспитателем |
|
|
Коллективная аппликация «Приклеивание окон вагончику» |
Мотивирует детей, предлагает сделать поезд игрушкам – наклеить окошки вагончикам |
Приклеивают окошечки к поезду
|
Вокруг стола |
Активизация в речи частей поезда – вагоны, окошечки, колеса. |
|
|
Заключительная часть |
Упражнение «Дружат наши пальчики» |
Организует детей на игру, предлагает поиграть с пальчиками |
Выполняют упражнение |
Стоя в кругу |
развитие мелкой моторики руки, оценка выполнения упражнения педагогом, |
|
Рефлексия |
Анализ занятия Сюрпризный момент «Смайлики радости» |
Предлагает детям вспомнить, где они побывали и что повидали, уточняет, что им понравилось – было радостно, дарит «смайлики радости» |
Отвечают на вопросы воспитателя |
Свободно |
Активизация фразовой речи детей, |
Примечание: в структуре мероприятия отсутствует отдельно-выделенная физкульминутка, т.к. занятие предполагает постоянную смену видов деятельности.
Сценарий интегрированной образовательной деятельности
«Путешествие друзей»
Дети входят в группу звучит магнитофонная запись «Песенка друзей».
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу. На чем же нам можно поехать?
Дети: на автобусе, самолёте, поезде, корабле.
Воспитатель: у меня в руках билеты на поезд, поэтому мы поедем на поезде. Чтоб в пути нам было веселей мы будем подпевать нашу любимую песенку «Мы едем, едем, едем…»
Дети подпевают, имитируя движения поезда.
Знайте ли вы, кто написал эту песню?
Дети: Сергей Михалков.
А про кого в песенке поется?
(Ответы детей)
Поезд делает остановку.
Воспитатель: Ой, ребята, а поезд дальше не едет. Давайте, попробуем его завести. (Дети, вращая согнутыми в локтях руками и притопывая ногами, «заводят поезд», проговаривая «Чох-чох, чу-чу»).
Воспитатель: Ребята занимайте места, поезд отправляется дальше.
(но вскоре опять происходит непредвиденное).
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик Дети:
Тише, Танечка не плачь
Не утонет в речке мяч.
Воспитатель: Давайте успокоим Таню, покажем ей, что резиновые игрушки не тонут.
Эксперимент с водой и резиновыми игрушками
Воспитатель: Молодцы. Оказав помощь Тане, успокоив ее, едем дальше, напевая песенку.
Воспитатель: Ой, ребята, смотрите скорей в окошечки мы проезжаем красивый парк. (Вдруг поезд делает остановку). Давайте прогуляемся по парку. Смотрите, какая большая и красивая разноцветная карусель стоит (рассматривают цвета карусели, называют их). Прокатимся на ней?
Игра «Карусель»
Воспитатель: Ребята, но ваши игрушки, услышали, что можно ездить на поезде и захотелось им покататься по железной дороге. Согласны ли вы помочь нашим игрушкам – сделать разноцветные вагончики с окнами?
Дети: Да
(Наклеивают окна на вагончики).
Воспитатель: Как вы думайте, вашим игрушкам понравились вагончики? Знают ли они как ездить по железной дороге – что для этого надо.
(Ответы детей)
Давайте мы игрушки возьмем вместе собой в путешествие покататься на поезде.
Поезд отправляется в путешествие. И вдруг передними крутой мост. Поезд делает остановку. Ребята смотрите перед нами страна игры.
Воспитатель: Ребята, а ваши пальчики дружат? Тогда сейчас мы с вами и посмотрим, как они умеют крепко дружить.
Поезд делает остановку.
«Упражнения пальчики»
Воспитатель: Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять!
Начинаем счет опять.
Один, два, три, четыре, пять!
Вот и кончили считать.
Покажите правую руку, а теперь – левую. Давайте подружим наши пальчики. (Дети складывают руки в замок и поочередно соединяют пальчики правой и левой рук, начиная с мизинцев.)
Воспитатель: Нам пора возвращаться домой. Занимайте свои места.
Воспитатель: Вот и приехали в детский сад. Ребята, где мы свами побывали и что повидали? Молодцы! Так дружно все упражнения выполняли. И я вам дарю вот такие смайлики дружбы - радости.
Список литературы
1. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия во 2 младшей группе детского сада [Текст] / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2006. – 197 с.
2. Быкова, Н. М. Игры и упражнения для развития речи [Текст]/ Н. М. Быкова. – ООО Издательство «Детство-пресс», 2010. – 160 с.
3. Вахрушев, А. А., Кочемасова, Е. Е., Белова, И. К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников [Текст] / А. А Вахрушев, Е. Е Кочемасова, И. К. Белова, М.: Баласс, 2003. – 304с.
4.Зуева, Л. Н. Занимательные упражнения по развитию речи. Логопедия для дошкольников [Текст] / Л. Н. Зуева. – М., – 2003. – 183 с.
5. Конспекты занятий в детском саду [Электронный ресурс]// режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex25.htm
6. Силантьева, С. В. Подвижные игры на каждый день для укрепления здоровья детей [Текст] / С. В. Силантьева. – СПб.: Издательство Дом «Литера», 2012. – 64 с.
7. Скоролупова, О.А., Логинова, Л.В. Играем? Играем!!! [Текст]: Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста / О. А. Скоролупова, Л.В. Логинова. – М.: Скрипторий, 2003 – 198 с.
8. Развитие речи и творчества детей: игры, упражнения, конспекты занятий [Текст] / под ред. О.С. Ушаковой. – М., 1991. – 164 с.