Тип проекта: творческий
Направление образовательной деятельности: познавательно-творческое
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Музыка»
Сроки реализации: долгосрочный (учебный год)
Состав участников проекта: групповой
По характеру контактов:
* взаимодействие с семьёй (реализация детско-родительских проектов):
- «Праздничные платья»,
- «Особенная одежда»,
- «Такие разные варежки»;
* за пределами МБДОУ №12
- экскурсия в Псковский музей «Поганкины палаты» (экспозиция «Одежда наших предков»);
- экскурсия в магазин одежды «Великолукский трикотаж»;
- экскурсия в ателье «Космея»;
- экскурсия в химчистку «Снежинка».
Актуальность
Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь намного больше, чем их сверстники 10 - 15 лет назад, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из таких перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности, позволяющий педагогу расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, дать возможность развития кругозора детей, формирование у них познавательной активности.
Развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от разнообразия видов деятельности, которые осваиваются им в партнерстве со взрослым. Это игровая и продуктивная деятельность, восприятие художественной литературы. А также познавательно-исследовательская деятельность, имеющая основу в спонтанном экспериментировании, поисковой активности ребенка. Конечно ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности. Но, именно в поисковой деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему, зачем, как устроен мир?). Использование технологии проектирования как одной из форм поисковой деятельности дает ребенку возможность проявить собственную исследовательскую активность и способствует развитию дошкольника как личности (мышление, эмоциональная сфера, сенсорные навыки, эстетическое развитие).
Проект - способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Поисковая деятельность дошкольников в ходе реализации того или иного проекта придает импульс свободной самостоятельной деятельности детей, активизирует их собственные изыскания за пределами занятия (в детском саду и дома). Очень важно участие в проекте семьи ребенка. Это способствует формированию и поддержанию семейных традиций, углублению совместной работы детей, родителей и детского сада.
На наш взгляд, создание условий для развития познавательного интереса и формирование предпосылок поисковой - исследовательской деятельности, интеллектуальной инициативы дошкольников может осуществляться через реализацию проекта «Секреты опытной швеи», в процессе которого дети познакомятся со свойствами и качествами ткани, с трудовым процессом по созданию предметов одежды, такими профессиями взрослых, как модельер, закройщик, портной, рабочие фабрик, производящих ткани, сельскохозяйственного труда по выращиванию сырья.
Благодаря широкой возможности выхода детей за пределы детского сада и реализацию детско-родительских (семейных) проектов у детей воспитывается художественный вкус, развивается способность различать предметы одежды, созданные художниками - дизайнерами, и предметы, созданные мастерами – умельцами, углубляются представления об этике быта, культуре одевания своего народа. У детей расширяется представление о народном костюме, его основных элементах, украшениях, они обращают внимание на красоту и неповторимость национального костюма, на его орнамент, вышивку, детали. Воспитывается чувство уважения к тем, кто создал одежду, гордость за их творческие успехи и достижения.
Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на интересующие его вопросы, удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, увеличить уровень поисково-исследовательской активности, познавательные способности и коммуникативные навыки. Мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей.
Цель: способствовать развитию у детей познавательно - творческой активности, наблюдательности, стремления к самостоятельному творчеству.
Задачи:
- расширять и обогащать представления детей об одежде: её разнообразии, назначении, особенностях, деталях, материале;
- расширять представления детей о процессе создания предметов одежды, об инструментах, используемых людьми определённой профессии; о роли машин и механизмов в облегчении и ускорении трудового процесса по созданию одежды;
- продолжать знакомить дошкольников с историей возникновения того или иного предмета одежды, с тем, как изменилась одежда, стала более удобной и красивой;
- знакомить старших дошкольников с разнообразием видов трудовой деятельности по созданию предметов одежды, в том числе с предприятиями нашего города;
- развивать умение детей устанавливать временные, пространственные, причинно-следственные связи:
- между существованием множества предметов одежды и потребностью человека в них
- между функцией, назначением одежды и материалом, из которого она сделана
- между ситуацией и назначением предмета одежды (спортивные, нарядные, торжественные, классические и др.); содействовать развитию детской наблюдательности;
- развивать связную речь детей, описывая предметы одежды, их признаки, качество, сравнивая их друг с другом;
- развивать умение составлять творческие рассказы о любимых предметах одежды;
- стимулировать проявление творчества в практическом познании материалов и деталей предметов одежды, их преобразовании (экспериментирование, моделирование, составление алгоритмов);
- стимулировать стремление самим активно участвовать в создании одежды для кукол и обогащения предметно-развивающей среды игрового уголка;
- расширять представления детей о народном костюме, его основных элементах, украшениях, обращать внимание на красоту и неповторимость национального костюма, на его орнамент, вышивку, детали.
Обеспечение проектной деятельности
1. Методическое обеспечение
- Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» М.: 2003.
- Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада». – М.: 1999.
- Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей» М.: 2004.
- Белоусова Л. Е. Удивительные истории. - СПб.: Детство-пресс, 2001.
- Богатеева З.А. «Занятия аппликацией в детском саду» М.: 1988.
- Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников» М.: 2011.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: 1983.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: 1984.
- Гурин Ю.В., Монина Г.Б. «Игры для детей от 3 до 7 лет» СПб.: 2008.
- Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы» М.: 2013.
- Дыбина О.В. «Что было до…» Игры путешествия в прошлое предметов. М.: 2002.
- Епифанова О.В. «Развитие речи. Окружающий мир» (дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками) Волгоград 2007.
- Иванова А.И. «Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду» (человек) М.: 2007.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М.: 2009.
- Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий и методические рекомендации. М.: 2011.
- Нищева Н.В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь Часть I и II. СПб.: 2006.
- Программа воспитания и обучения в детском саду. (Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.) – 2-е изд., испр. и доп. М.: 2005.
- Петрова И.М. Театр на столе» СПб.: 2005.
- Рыбалова И.А. «Знакомим дошкольников с городом Псковом». Псков: 2003.
- Саккулина Н.П., Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» М.: 1982.
- Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (из опыта работы) М.: 1978.
- Краснощёкова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» Ростов на Дону 2006.
- Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики – развиваем речь» (старшая группа детского сада) СПб.: 2009.
- Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. «Развитие творческих способностей» М.: 2009.
- Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты» М.: 2000.
2. Материально - техническое обеспечение
- алгоритм одевания одежды
- бумажные куклы с нарядами
- бумажная сезонная одежда
- схемы описания предметов одежды
- лабиринты «Помоги правильно одеться на прогулку» (по временам года)
- карточки «Четвёртый лишний»
- образцы тканей: ситец, лён, капрон, драп, болоний, шёлк, бархат
- шерстяные нитки, иголки, пуговицы разных размеров
- иллюстрации: ателье, швейный цех, швея, закройщица, ткацкий станок
- иллюстрации спецодежды работников различных профессий
- иллюстрации растения льна, хлопка, бабочки тутового шелкопряда
- карточки с классификацией одежды и обуви
- настольно – печатные игры
- альбом «Путешествие в прошлое одежды»
- схемы графических диктантов «Платье для Золушки»
- детские швейные машинки
- альбом с выкройками
- журналы моды «Бурда»
- куклы (в сезонных одеждах)
- ванночки с водой, пипетки, лупы, спички
- магнитофон
- аудиозапись музыки из сказки «Золушка», русские народные мелодии
- планшет
- цветная гуашь, кисточки, гель блёстки, ватные палочки, клеёнка и др.
- цветные карандаши
- раскраски
Детская художественная литература:
- Ш. Перро «Золушка», «Красная Шапочка»
- К. Чуковский «Мойдодыр»
- русские народные сказки: «Золотое веретено»
- В. Осеева «Волшебная иголочка»
- Н. Носов «Заплатка»
- К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
- З. Воскресенская «На кончике нити»
- Е. Благинина «Шинель»
- А.Барто «Сто одёжек»
- В. Зайцев «Я одеваться сам могу»
- стихотворение С. Погореловского «Мастерица»
- стихотворение Б. Заходера «Портниха»
- загадки «Мамины помощники»
Предполагаемый результат
1. У детей сформируются представления о различных видах одежды.
2. Расширятся представления о народном костюме, его основных элементах, украшениях.
3. Появятся познавательно-исследовательские умения соответствующие возрасту (будут устанавливать причинно-следственные, временные и пространственные связи).
4. Детинаучатся использовать схемы описания предметов одежды, экспериментировать, моделировать, составлять алгоритмы.
5. Повысится воспитательная компетентность родителей в социокультурном образовании дошкольников, через реализацию детско-родительских проектов.
6. Дети познакомятся с разнообразием видов трудовой деятельности по созданию предметов одежды в нашем городе.
7. У детейрасширятся представления о процессе создания предметов одежды, об инструментах, используемых людьми определённой профессии; о роли машин и механизмов в облегчении и ускорении трудового процесса по созданию одежды.
Стратегия осуществления проектной деятельности
С детьми
В непосредственно организованной деятельности:
1. Познавательно-исследовательская деятельность
- проведение опытов с целью выявления основных свойств различных видов тканей (шерсть, шёлк, капрон, сатин, драп, болоний).
2. Продуктивная деятельность
- развивать у детей эмоциональный отклик, отражать полученные знания в собственной продуктивной деятельности, воспитывать аккуратность.
3. Игровая деятельность
- через использование дидактических и настольно – печатных игр закрепить знания детей о значении одежды в жизни человека.
4. Коммуникативная
- учить отражать в речи результаты наблюдений, устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
В совместной деятельности:
1. Трудовая деятельность
- знакомство со структурой трудового процесса, обучение детей практическим трудовым навыкам;
- закрепление практических умений стирки кукольной одежды;
- воспитание любви к чистоте и опрятности.
2. Коммуникативная деятельность
- в процессе повседневного общения систематизировать представления об одежде и ее свойствах, вызывать желание бережно относиться к ней.
В самостоятельной детской деятельности:
Создание насыщенной предметно-развивающей среды, являющейся условием для проявления интереса детей к освоенному ранее материалу по теме проекта, повторению опытов.
С семьями детей
- изготовление совместно с детьми картонной куклы и 2 – 3 предметов одежды из бумаги для неё
- изготовление тряпичных кукол кувадок в рамках международной миротворческой акции «Гирлянда дружбы»
- привлечение родителей к пополнению предметно - развивающей среды театрального и игрового уголков
- подготовка детских костюмов для музыкального интегрированного занятия «На балу с Золушкой»
- реализация детско-родительских проектов:
1) семья Коробовой Ульяны «Праздничные платья»
2) семья Рыбина Савелия «Особенная одежда»
3) семья Рыбина Савелия «Такие разные варежки»
- проведение с родителями бесед, консультаций о необходимости формирования представлений у детей социокультурного образования.
Тема проекта: «Секреты опытной швеи»
|
Этапы проекта |
Месяц
|
Цель Задачи |
Виды деятельности Формы работы |
|
Подгото вительный
|
Сентябрь
Октябрь |
1 - определение темы проекта 2 – постановка цели и задач 3 - подбор методического и материально-технического обеспечения 4 – определение стратегии осуществления проектной деятельности
|
|
|
Выявить у детей имеющиеся знания об одежде, степени заинтересованности детей данной темой.
Обогатить предметно-развивающую среду в группе для реализации проекта
|
Беседа с детьми на тему: «Что ты знаешь об одежде?»
Дидактические игры: - «Оденем кукол на прогулку» (зимнюю, весеннюю, летнюю, осеннюю); - «Найди ошибку художника»
Подбор оборудования для познавательно-исследовательской деятельности
Подбор оборудования для сюжетно – ролевых игр
Подбор детских литературных произведений, видеозаписей, мультфильмов, иллюстраций
Подбор подвижных, дидактических и речевых игр Составление конспектов непосредственно образовательной деятельности |
||
|
Основной
|
Ноябрь Тема: «Моя одежда»
|
Цель: Обобщить и расширить имеющиеся знания детей об одежде и ее применении в повседневной жизни
Формировать умение составлять описательный рассказ об одежде, используя опорные схемы
Формировать обобщённое представление о труде портного на основе структуры трудового процесса
Познакомить детей с видами тканей и их использованием в зависимости от времени года
Учить детей лепить фигуру человека в зимней одежде, плотно скреплять части фигуры
Упражнять в вырезывании одежды симметричным способом для картонных кукол; учить изготавливать выкройки по картонным лекалам
Закреплять представления о видах одежды. Продолжать учить детей строить диалог в игре
Формировать представления о том, что такое ателье; умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах
Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку: осенняя, зимняя, весенняя, летняя. Активизировать в речи детей прилагательные
Учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с существительными в родительном падеже
Упражнять детей в классификации предметов одежды, развивать внимание
Учить детей отгадывать предмет одежды по названию его частей
Знакомить детей с произведениями детской художественной литературы
Закрепить знания о структуре трудового процесса, практические умения стирки кукольной одежды, воспитывать любовь к чистоте и опрятности
Знакомить детей с ассортиментом товаров в магазине трикотажной одежды, с особенностями работы продавца в магазине одежды
|
Непосредственно – образовательная деятельность
Речевое развитие («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение х/л», «Художественное творчество») Тема: «Такая разная одежда»
Речевое развитие («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение х/л») Тема: «Профессия - портной»
Ознакомление с окружающим миром («Познание», «Коммуникация») Тема: «Наряды куклы Тани»
Продуктивная деятельность детей
Лепка («Познание», «Социализация», «Художественное творчество») «Девочка в зимней шубке»
Конструирование из бумаги («Познание», «Художественное творчество») «Одежда для бумажной куклы»
Игровая деятельность детей
1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды»
«Ателье. Правила поведения»
2. Дидактические и словесные игры «Собери Эмми на прогулку»
«Найди пару»
«Четвертый лишний»
«Угадай-ка»
Чтение художественной литературы
- К. Чуковский «Мойдодыр» - А.Барто «Сто одёжек» - В. Зайцев «Я одеваться сам могу»
Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд (стирка кукольной одежды)
Экскурсия в магазин трикотажной одежды
|
|
Декабрь Тема: «Собираемся на бал»
|
Цель: Конкретизировать знания детей о таком виде одежды, как карнавальные, праздничные платья и костюмы, их особенностях и назначении Сформировать у детей интерес к балу, продолжать формировать поло-ролевое поведение детей
Актуализировать и конкретизировать знания детей о бале; создать эмоциональный настрой для проведения праздника
Уточнить представление о предметах одежды, деталях, материале, орудиях труда; формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности
Углубить представление о разнообразии карнавальных костюмов, о жанре танца, взаимосвязи музыки и цвета
Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования; учить ориентироваться в разнообразии одежды, познакомить с понятием – фасон одежды
Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика; развивать умение применять в игре знания о способах измерения; развивать диалогическую речь детей Учить моделировать ролевой диалог, определять характеры героев, оценивать их поступки; отображать в игре явления общественной жизни
Учить детей подбирать существительные в зависимости от значения глагола
Учить детей соотносить одежду и обувь с героинями разных сказок («Василиса Прекрасная», «Золушка», «Белоснежка», «Снегурочка», «Красная шапочка» и др.); развивать внимание, воображение, память и мелкую моторику рук
Учить детей развивать сюжет игры, строить диалог; Развивать умение подбирать одежду для куклы соответственно случаю. Развивать эстетический вкус
Знакомить детей с произведениями детской художественной литературы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, бережное отношение к одежде
Развивать поисково-исследовательскую активность, творческое воображение, мышление, познавательные способности и коммуникативные навыки детей. Способствовать более тесному взаимодействию с семьями воспитанников
|
Беседа с детьми на тему: «Разговор о бале»
Беседа с детьми на тему: «Подготовка к балу»
Непосредственно – образовательная деятельность
Речевое развитие («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение х/л», «Художественное творчество») Тема: «Новое платье для Золушки»
Интегрированное занятие по музыкальному развитию ( «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение х/л») Тема: «На балу с Золушкой»
Продуктивная деятельность детей
Рисование («Познание», «Социализация», «Художественное творчество») «Путешествие на бал»
Игровая деятельность детей
1. Сюжетно-ролевые игры «Ателье. Дом мод»
«Модельное агентство»
2. Дидактические и словесные игры
«Добавь словечко»
3. Настольно – печатные игры «Кто на свете всех милее?»
Игра с плоскостными куклами «Собираемся на бал»
Чтение художественной литературы
- Ш. Перро «Золушка» - Н. Носов «Заплатка» - стихотворение С. Погореловского «Мастерица»
Работа с семьями воспитанников
Семейный проект: Коробова Ульяна Тема: « Праздничные (карнавальные) платья»
|
|
|
Январь Тема: «Знакомство с ткацким ремеслом»
|
Цель: Формировать представления детей об истории возникновения одежды
Познакомить детей со способом производства одежды в прошлом.
Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды; формировать представления о швейном производстве в современном мире Познакомить детей с костюмами, которые носили в древности псковичи; обогащать активный словарь детей
Учить рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), использовать в своём творчестве элементы декоративно – прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические)
Учить детей самостоятельно составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, чередовать в узоре 3-4 элемента разной величины или формы
Учить детей конструировать одежду для русского Иванушки, используя знания о национальной русской одежде
Познакомить детей с историей и традициями народной игрушки. Учить мастерить традиционную тряпичную куклу бесшовным способом
Учить детей подбирать существительное – название предмета одежды – к местоимению, правильно согласовывать их в роде и числе
Учить детей видеть положительные и отрицательные стороны в той или иной ситуации Учить детей собирать целое из 6 – 9 частей (одежда)
Знакомить детей с произведениями детской художественной литературы; Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по прочитанным произведениям Познакомить детей с экспонатами музея, рассказывающими о производстве одежды в прошлом
Познакомить детей с историей возникновения одежды; с тем, какая одежда была в древности, из чего ее шили
Обогатить знания детей об истории возникновения и развития ткацкого промысла |
Беседа с детьми на тему: «Ткацкое ремесло»
Непосредственно – образовательная деятельность
Ознакомление с окружающим миром («Коммуникация», «Познание») Тема: «Путешествие в прошлое одежды»
Ознакомление с окружающим миром («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество») Тема: «Как одевались псковичи»
Продуктивная деятельность детей
Рисование декоративное («Познание», «Художественное творчество») Тема: «Расписные ткани»
Рисование («Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество») Тема: «Фартук для дымковской куклы»
Художественное конструирование из ткани и бумаги («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество») Тема: «Наш то - Иванушка»
Художественное конструирование из ткани («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество») Тема: «Кукла наших прапрабабушек - кувадка»
Игровая деятельность детей
Дидактические и словесные игры «Мой, моя, моё, мои…»
«Хорошо – плохо»
«Разрезные картинки»
Чтение художественной литературы
- русские народные сказки: «Золотое веретено» - К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» - З. Воскресенская «На кончике нити»
Экскурсия в Псковский музей «Поганкины палаты»
Создание альбома «Путешествие в прошлое одежды»
|
|
|
|
Февраль – Март Тема: «Одежда специаль- ная» |
Цель: познакомить детей с разновидностями одежды, необходимой для работы людям разных профессий Уточнить знания детей о воинских профессиях, об отличительных особенностях формы военнослужащих в зависимости от вида войск сегодня и в прошлом Познакомить детей с названиями профессий работников ателье (приемщица, закройщица, портниха (швея), вязальщица); особенностями их работы, орудиями труда
Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к профессии военнослужащего
Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей одежды, делающих изображение выразительным, образным
Вызвать интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из ткани для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов
Формировать взаимоотношения детей посредством выполнения разных игровых ролей; учить отражать в игре знания и представления о работе ателье Учить детей узнавать на картинке и называть предметы, которые необходимы в швейной промышленности, закрепление знаний об орудиях труда работников ателье
Учить детей подбирать слова-глаголы, обозначающие действия той или иной профессии (швея – шьёт, закройщик – кроит, гладильщица – гладит и т.п.)
Учить соотносить цветовой рисунок и форму «заплатки» и «ткани»
Знакомить детей с произведениями детской художественной литературы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, бережное отношение к одежде
Познакомить детей с работой ателье; формировать представление о швейном производстве в современном мире; воспитывать уважение к людям профессий швейной промышленности
Развивать поисково-исследовательскую активность, творческое воображение, мышление, познавательные способности и коммуникативные навыки детей. Способствовать более тесному взаимодействию с семьями воспитанников
|
Беседы с детьми на тему: «Спецодежда военнослужащих»
«Профессии работников ателье»
Непосредственно – образовательная деятельность
Продуктивная деятельность детей
Рисование («Познание», «Художественное творчество») «Солдат на посту»
Рисование по замыслу («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество») «Весёлый клоун»
Аппликация предметно – декоративная («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество») «Галстук для папы»
Игровая деятельность детей
1. Сюжетно-ролевые игры «Ателье. Шьем новое платье»
2. Дидактические и словесные игры «Кому что нужно?»
«Кто что делает?»
3. Настольно – печатные игры «Подбери заплатку» Чтение художественной литературы
- Н. Носов «Заплатка» - Е. Благинина «Шинель» - А.Барто «Сто одёжек» - стихотворение Б. Заходера «Портниха» - загадки «Мамины помощники» Экскурсия в ателье «Космея»
Работа с семьями воспитанников
Семейный проект: Рыбин Савелий Тема: «Особенная одежда»
|
|
|
Апрель: «Различные ткани и их свойства» |
Цель: уточнить и расширить представления детей о видах и названиях тканей
Познакомить детей с разными видами тканей их названиями и процессом их изготовления
Познакомить детей с созданием хлопчатобумажных нитей и тканей, воспитывать уважение к человеку труда
Познакомить детей с капроном, его свойствами и качествами; дать детям понятие об искусственных тканях
Учить рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), использовать в своём творчестве элементы декоративно – прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические)
Формировать совместную деятельность, направленную на качество исполнения ролей. Отражать в игре представления о сфере обслуживания, закреплять знания детей о служащих химчистки. Активизировать речь детей Учить детей определять на ощупь и называть некоторые виды тканей (мех, фланель, капрон, шёлк, кожа, драп, и др.) Продолжать знакомить детей со свойствами материалов, из которых изготавливаются вещи, активизировать активный словарь детей, учить подбирать ткань для одежды разных видов Учить детей выразительно изображать различные действия (стирка одежды, шитьё, одевание и т.п.)
Знакомить детей с произведениями детской художественной литературы; Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по прочитанным произведениям
Познакомить детей с разнообразием ассортимента тканей, пряжи и сопутствующих материалов для шитья одежды
Расширять представления детей о разнообразии тканей и способах их обработки
Развивать поисково-исследовательскую активность, творческое воображение, мышление, познавательные способности и коммуникативные навыки детей. Способствовать более тесному взаимодействию с семьями воспитанников |
Непосредственно – образовательная деятельность
Ознакомление с окружающим миром («Познание», Коммуникация», «Социализация») Тема: «Волокна ткацкого станка»
Ознакомление с окружающим миром («Познание», «Коммуникация», «Социализация») Тема: «Коробочка с хлопком»
Ознакомление с окружающим миром («Познание», «Коммуникация», «Социализация») Тема: «Знакомьтесь, это капрон!»
Продуктивная деятельность детей
Рисование декоративное («Коммуникация», Познание», «Художественное творчество») Тема: «Расписные ткани»
Игровая деятельность детей
1. Сюжетно-ролевые игры «Химчистка»
2. Дидактические и словесные игры «Узнай на ощупь»
«Ателье»
3. Подвижные игры Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем…»
Чтение художественной литературы
- Н. Носов «Заплатка» - З. Воскресенская «На кончике нити»
Экскурсия в магазин «Всё для вышивки и шитья»
Экскурсия в химчистку «Снежинка»
Работа с семьями воспитанников
Семейный проект: Рыбин Савелий Тема: «Такие разные варежки»
|
|
Итоговый
|
Май Тема: «Что нашептала нам швея»
|
Цель: закрепить и расширить полученные знания детей о разнообразии видов одежды, тканей, из которых ее производят, и их свойствах Обогатить знания детей об окружающем мире, способствовать нравственному развитию ребенка путем формирования представлений о культуре общения Уточнить знания детей о различных видах тканей, учить сравнивать их качества и свойства. Продолжать устанавливать причинно – следственные связи между свойствами материалов и способом их использования
Закрепить знания детей о происхождении тканей и их свойствах
Закрепить знания и умения детей подбирать ткани для разных видов одежды, в зависимости от её назначения; продолжать учить детей делать выкройки одежды из ткани
Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; пользоваться предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней Учить детей подбирать существительные в зависимости от значения глагола
Учить детей рассказывать стихи руками, развивать память, речь, мелкую и крупную моторику рук
Учить детей загадывать определённую куклу, описывая её внешний вид: одежду, цвет волос, глаз
|
Беседа с детьми на тему: «Звонок в ателье»
Познавательно – исследовательская деятельность
Ознакомление с окружающим миром («Познание», «Коммуникация») Тема: «Мир ткани»
Ознакомление с окружающим миром («Познание», «Коммуникация», «Социализация») Тема: «Разные – разные ткани»
Интегрированное занятие по познавательному развитию и художественному творчеству («Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество») Тема: «Заказ для магазина одежды»
Игровая деятельность детей
1. Сюжетно-ролевые игры «Дом моды «Модница»
2. Дидактические и словесные игры
«Добавь словечко»
«Любимые куклы»
«Узнай куклу по описанию» |