Проблема возрождения духовных основ бытия российского общества в настоящее время очень актуальна и значима. Данная проблема меня заинтересовала несколько лет назад, и вот в течении уже 10 лет организую работу краеведческого кружка в нашем МАДОУ. Задачами кружковой работы являются:
- Знакомить дошкольников с историей русского народа, бытом, обычаями, фольклором.
- Учить детей чтить традиции народа.
- Обогащать речь детей разными меткими выражениями малых форм русского фольклора.
- Развивать творчество детей.
- Воспитывать патриотические чувства, основы духовности.
- Стимулировать связи между поколениями.
Работа по этому направлению началась с создания мини-музея в ДОУ, для которого был отведен сначала уголок к игровой комнате, а затем и комната. Были собраны экспонаты. В сборе их участвовал весь коллектив, а так же родители воспитанников. В «горнице» собраны предметы старинного быта, старинные игрушки, орудия труда. Самое трудное – было заставить их «разговаривать» с детьми понятным для них языком. Эта задача решается разными способами. Один из них лежит в основе музейной педагогики - внутри каждой экспозиции ребенок может познакомиться не только глазами, но и руками (потрогать, померить) Для маленьких детей это особенно важно, так как мир прошлого для них открывается не через пассивное «видение», а через активное «делание».
С неподдельным интересом рассматривают дети предметы быта своих бабушек и прабабушек: чугунок, коромысло, пряху, лампу керосиновую, деревянные ложки.… Задают вопросы, ведь многие предметы они никогда не видали в своей жизни. А слова эти встречаются в сказках. «Стала девочка кудель прясть» - звучит красиво, но загадочно. Что такое кудель? И что значит прясть? «Села Баба Яга на лопату, а Иванушка раз и засунул ее в печь, а устьице задвижкой закрыл…» На какую лопату? На садовую, что ли? А зачем вообще садиться на лопату? Вот такие вопросы дети задают? И я всегда должна предполагать, что дети зададут их, поэтому собрала большой словарик старинных слов, которые помогают мне ответить ребенку. На «посиделках» многие старинные вещи научились «говорить» понятным и интересным языком для дошкольников.
Большую радость приносят детям русские народные игрушки и игры с ними. Особый интерес вызывают у детей яркие матрешки. Я рассказываю об истории возникновения матрешки, пробуем сами расписать шаблоны матрешек, составить рассказ о ней.
В мини-музее проводятся все занятия кружка. Сама атмосфера мини-музея, окружение старинных предметов создают условия для формирования у детей чувства принадлежности к прошлому, патриотических чувств, любознательности.
Обязательным условием проведения занятия является внешний вид самих детей и воспитателя, поэтому на посиделках мы надеваем сарафаны и рубашки. Дети с восторгом вначале работы с ними рассматривают наряды, расспрашивают о них. Поэтому у нас зародилась идея в дальнейшем включить в работу кружка изготовление детьми элементов костюмов, будем учить деток вышивать, вязать, расписывать игрушки.
В мини-музее проводятся праздники и развлечения: «Рождественские колядки», «Пасха», Троица и т.д. Здесь проходит таинство знакомства детей с фольклором: играми, танцами, хороводами, потешками, приметами, загадками и т.д. С азартом, визгами и криками восторга дети играют в подвижные народные игры: «Ручеек», «Репка» … Притопывают в такт русских народных песен:
«На горе –то калина,
Под горою –малина…»
«К нам гости пришли,
Дорогие пришли…»
Во ку-, во кузнеце..!»
Наблюдая за детьми, после таких занятий вижу часто, как они переносят народные игры, потешки, припевки в свою игру. И это радует.
Помимо предметов старины в нашем музее оформлен «красный угол» с иконами, а под ним, как положено, поставили большой стол, накрытый вышитой скатертью, на нем самовар. При знакомстве с «красным углом» дети замолкают, притихают. А потом садятся за стол и рассказывают о себе, семье, проблемах, как положено за чашкой чая, с вкусными баранками.
Экспонаты музея используются при постановке спектаклей: «Пасха», «Рождество».
На занятия и развлечения в музее мы привлекаем родителей, педагогов, сверстников. И как ритуал в таких совместных занятиях – совместная трудовая деятельность взрослых и детей. Например, при праздновании встречи жаворонков мы пригласили родителей, которые учили замешивать тесто для жаворонков, вырезать их из теста. А пока жаворонки пеклись взрослые и дети вместе пели заклички для весны и птиц, отгадывали загадки, играли в подвижные игры:
«Чувиль-виль-виль, жаворонушки
Прилетите к нам, принесите нам
Весну красну, красно солнышко
Тепло летушко, зелен покос»
Такая форма проведения совместных праздников имеет большое воспитательное значение, а атмосфера игры позволяет дошкольникам без особых трудностей впитывать в себя народную мудрость. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – бабушке, дедушке, маме, папе. Это - корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Многие впечатления еще неосознанны им глубоко, но пропущены через чувства, восприятие, и играют на формирование личности ребенка. Моя задача - отобрать из массы впечатлений получаемых ребенком, наиболее доступные и важные для него.
Такая форма проведения совместных праздников имеет большое воспитательное значение, а атмосфера игры позволяет дошкольникам без особых трудностей впитывать в себя народную мудрость. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – бабушке, дедушке, маме, папе. Это - корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Многие впечатления еще неосознанны им глубоко, но пропущены через чувства, восприятие, и играют на формирование личности ребенка. Моя задача - отобрать из массы впечатлений получаемых ребенком, наиболее доступные и важные для него.
Работа музея дополняется другими формами работы с детьми:
- Знакомство с интересными людьми села, умельцами.
- Экскурсии по улицам села «Достопримечательности села и района»
- Составление фотоальбомов по следам экскурсии
- Посещение краеведческого музея, церкви.
- Изготовление игрушек и поделок вместе с родителями.
- Составление семейного дерева
Хочу остановить на данной форме работы. Дети очень заинтересовались прошлым своей семьи, принесли старые семейное фото различных годов. Надо было видеть, с каким интересом дети рассматривали пожелтевшие фото конца 19 века, фото военных времен, свадебные фото разных годов. Эта работа подтолкнула многих родителей рассказать своим детям об их предках и нарисовать, смастерить семейное дерево. Думается, что продолжение работы с детьми в семье и есть залог успеха всей моей деятельности.
Воспитание отзывчивости, честности, любви к Родине, традициям народа, укрепление связей внутри семьи, между поколениями - основные задачи занятий в «Посиделках».
«Не забыть и не потерять то ценное, что было в опыте наших предков и нашем собственном опыте»