Направление развития детей: социально-личностное развитие детей; позновательно-речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: Образовательная область «Безопасность», «Познание».
Цель: обобщение знаний детей о личной безопасности на природе и безопасности окружающего мира.
Задачи:
- Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- Закрепить понятие о съедобных и несъедобных грибах и ягодах, правила поведения при возникшем пожаре и правила обращения с огнем в лесу.
Оборудование: (Макеты) деревьев больших и малых, разрезные картинки грибов, аптечка, рюкзак, фонарик, компас, ноутбук.
Ход мероприятия
Дети берутся от игры.
Воспитатель: ходит по группе, что-то ищет. Ребята, вы не могли бы мне помочь? Я приготовила для похода рюкзак, а куда его дела, не помню. По-моему я видела его последний раз в музыкальном зале.
Дети подходят к воспитателю и отправляются в музыкальный зал, где и помогают отыскать рюкзак.
Воспитатель: Спасибо, а теперь давайте посмотрим, что я положила для вас в рюкзаке.
Рюкзак открыт, в нем видны следующие предметы: вода в бутылке, бинты, йод, активированный уголь в банке, компас, муляжи еды, тапки, книги, диски CD.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего нужны эти все предметы? Где они могут все пригодиться?
Дети: в походе, в лесу.
Воспитатель: а все ли из того что здесь лежит нам потребуется для похода в лес? Нет ли чего ненужного и лишнего?
Дети помогают заново сложить рюкзак для похода.
Воспитатель: вы такие молодцы и рюкзак стал намного легче!
Я сегодня предлагаю вам отправиться на прогулку в лес. Теперь закройте свои глаза, прислушайтесь и вы услышите звуки леса, шум ветра и пение птиц. Это осенний лес разговаривает на все голоса и зовет нас к себе в гости. (включаю ноутбук: запись осеннего леса на 1 минуту)
Музыка затихает. Откройте глаза. Посмотрите вокруг. Как прекрасен осенний лес! А вот и тропинка, что поведет нас в лес. (на полу осенние листья).
Но прежде чем мы войдем в лес, на что мы должны обратить внимание?
Дети: на время суток (вечером идти в лес опасно), на компас (заметить с какой стороны мы вошли в лес).
Воспитатель: А в самом лесу, на что мы должны будем обращать наше внимание?
Дети: На большие, заметные деревья, пригорки, которые помогут найти путь домой.
Воспитатель: прежде чем мы войдем по тропинке в лес, чтобы путешествие было безопасным, нам предстоит ответить на вопросы леса.
Задание 1:
Два мольберта, стол. На столе картинки хорошего и плохого поведения в лесу.
- сорить в лесу, ломать ветки деревьев, слушать громко музыку.
- убирать за собой мусор, не оставлять костер после себя, помогать птицам (картинка где мальчик устанавливает гнездо для птиц).
Детям необходимо на один мольберт поместить картинки хорошего поведения, т.е то что можно делать в лесу, на другой, что нельзя. И объяснить свое решение.
Воспитатель: Вы отлично справились с заданием и объяснили свой выбор. И теперь мы можем войти в лес.
Физминутка (идем по тропинке в лес):
Идем по лесу не спеша, по сторонам глядим мы в оба,
вот здесь пеньки – перешагнем,
вот здесь кусты мы обогнем.
Здесь ветки ели отодвинем, тихонько чтоб не поломать,
пригнемся и шагнем опять.
Вот мы и пришли на прекрасную полянку.
Задание 2:
Посмотрите, сколько осенних даров приготовил для человека лес. И грибы и ягоды, орехи и лечебные травы. А вот и корзинка, полная грибов. Все грибы такие красивые. И, наверное, все съедобные? Как вы думаете, мы можем их все съесть без разбору?
Дети: нет, так как среди них, могут попасться и ядовитые.
А какие ядовитые грибы вы знаете?
Дети перечисляют.
А съедобные? Ответ детей.
Лес приготовил вам еще одно задание. Для каждого из вас на столах приготовлены разрезные картинки грибов. Каждый из вас соберет их в единую картинку. Назовите гриб, который у вас получился, и скажите: ядовитый он или нет. (Индивидуальная работа детей на 5 минут) по мере ответов детей, воспитатель показывает целую иллюстрацию того или иного гриба детям)
Скажите, а что нам необходимо будет сделать, если мы съедим все же ядовитый гриб?
Дети: выпить большое количество воды, вызвать рвоту, выпить активированный уголь, это поможет нам уменьшить количество яда в организме. Сообщить взрослым и обязательно вызвать врача.
Воспитатель: Молодцы, вы отлично ориентируетесь в грибах, мы обязательно переберем все эти грибы в корзинке, прежде чем решим их приготовить.
Воспитатель: Наша прогулка продолжается, но что это? Посмотрите, какая туча приближается к нам! Наверное, скоро начнется гроза! Где нам найти укрытие в лесу? Может это большое дерево нам поможет укрыться?
Дети: нет, прятаться от грозы мы можем только в низинах, под кустами.
Воспитатель: Скорее вон к тому кусту, он нас укроет от грозы (запись грозы на ноутбуке).
Ребята, пока идет дождь, и мы скрываемся от него под кустами, подберите слова о грозе (гремучая, громкая, ужасная, сильная и т.д.)
Ну, вот гроза прошла, и мы можем продолжить нашу прогулку. Дождь принес с собой прохладу, и стало немного холодно. Что поможет нам согреться?
Дети: костер.
Воспитатель: А где мы можем развести костер? Может прямо здесь, где много сухой травы и кустов?
Дети: нет. Костер можно разводить только на открытых полянках, убрав лишние ветки и листья. Место для разведения костра нужно обложить камнями или вырыть в земле ямку, чтобы костер не побежал по лесу.
Воспитатель вместе с детьми выкладывает круг из «камней» и имитирует разгоревшийся костер. (иллюстрация костра).
Воспитатель: давайте сядем вокруг костра и согреемся. А пока мы греемся, скажите: - А что случиться, если мы разведем костер в густых зарослях?
Дети: Начнется пожар. Погибнут животные, насекомые, растения.
Воспитатель: Ну вот мы согрелись, вставайте, пора возвращаться домой. Может, оставим здесь костер?
Дети: Нет, он опасен, его нужно погасить.
Воспитатель: Чем мы можем погасить огонь?
Дети: водой, землей.
Мы засыпаем «костер» «землею».
А что еще нам нужно сделать, прежде чем мы вернемся домой?
Дети: проверить затух ли костер, собрать весь мусор, если он остался, определить направление для возвращения домой (можно по компасу).
Мы отлично прогулялись по лесу, не навредив ни лесу, ни себе. И за это лес приготовил нам подарки. Вот в этом конверте находятся картинки леса. Их надо разукрасить. Мы возьмем их и пойдем в группу, чтобы там, в центре творчества, разрисовать их.
Дети уходят в группу и приступают к самостоятельной деятельности.