Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках информатики

Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться, которое определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий (УУД).

В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта [1]. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса [1].

Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности: познавательные и учебные мотивы, учебные цели и задачи, учебные действия и операции. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, выделяют четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный

Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Учитель играет ведущую роль в формировании универсальных учебных действий у учащихся. Поэтому подбор содержания урока, разработка конкретного набора наиболее эффективных учебных заданий (в рамках каждой предметной области), определение планируемых результатов, выбор методов и форм обучения – всё это требует от педагога иного подхода к подготовке урока.

Главной целью преподавания информатики в современных условиях является задача создать ученику условия для формирования умений и навыков практического использования информационных технологий, творческого осмысления способов компьютерной обработки информации, умения логически мыслить, развитие познавательной активности учащихся [2].

Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта может быть естественным образом организовано педагогом в ходе урока. В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» эффективно развивается целый ряд универсальных учебных действий. Рассмотрим примеры заданий, направленных на формирование некоторых из них.

В блок личностных универсальных учебных действий входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действия нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся, а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Для формирования личностных УУД эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы. Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.

Создание условий для самопознания и самореализации – тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; нахождение новых способов самореализации например: создание собственного сайта - самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п. [3]

Тема «Текстовый редактор. Редактирование таблиц»

Возраст: 6 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальнаяработа.

Самоанализ – познание самого себя, для того, чтобы лучше понимать природу своих поступков, свои истинные мотивы поведения, свои слабые и сильные места, свои достоинства и недостатки. Давайте научимся простейшим приёмам самоанализа. Создайте таблицу в текстовом редакторе, состоящую из 2 столбцов и 10 строк. В первый столбик впишите 10 качеств, которые, на ваш взгляд, помогают людям добиться успеха. Во второй столбик качества, которые мешают. Зелёным цветом выделите те ячейки в которых записаны качества, которые есть у вас сейчас, а  синим те которые  вы хотели бы развить в будущем. Измените цвет текста на красный, у тех качеств, от которых вы хотите избавиться. Теперь у вас есть понимание того, что нужно изменить в себе, чтобы добиться успеха в будущем. Удачи в достижении цели!

Тема «Обработка текстовой информации»

Возраст: 7 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа (проект).

Безопасность в социальной сети мало чем отличается от безопасности в реальной жизни, здесь действует тот же принцип: предупреждён — значит, вооружён. Большая часть проблем, которые возникают при общении в социальных сетях, связана с ощущением, что здесь всё ненастоящее, всё игра. На самом деле действия в сети не менее реальны, чем действия офлайн, и не менее реальными могут быть последствия. Так же, как мы объясняем правила поведения в общественных местах, нужно объяснять и правила поведения в сети.

Создайте буклет для одноклассников на тему «Правила поведения в социальных сетях».

Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.

Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики.

Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.

Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.

Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.

Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками - понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования.

Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне.

Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений. Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов - существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками [3].

Тема «Мультимедиа»

Возраст: 7 класс.

Форма выполнения задания: работа в группе.

Описание задания: учащимся предлагается создать компьютерную презентацию по теме – «История развития вычислительной техники». Сначала в процессе общего обсуждения  создаётся план и последовательность слайдов презентации, распределяется работа между всеми учащимися класса, а затем,  ученики составляют отдельные слайды по своему заданию. Полученные слайды собираются в один общий продукт, который демонстрируется в конце урока и оценивается всем классом.

Критерии оценивания:

- продуктивность совместной деятельности;

- способы взаимного контроля по ходу выполнения деятельности и взаимопомощи;

- эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости), негативное.

Тема «Коммуникационные технологии»

Возраст: 9 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

«Ваш аккаунт заблокирован из-за рассылки спама. Для подтверждения Вашей личности отправьте с номера, указанного при регистрации на сайте, SMS…» Такое сообщение  получил Ваш знакомый  по электронной почте и стал жертвой мошенников. Вам поручено подготовить выступление для одноклассников с разъяснениями как правильно поступать в подобных ситуациях и как избежать негативных последствий при использовании Интернет.  Для подготовки к выступлению  воспользуйтесь материалами сайта «Центр безопасного Интернета в России». 

Тема «Коммуникационные технологии»

Возраст: 9 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Напишите эссе на заданную тему,  в котором приведите аргументы в пользу вашей точки зрения. Не забудьте  подтвердить свои мысли примерами из вашего личного опыта. Работу отправьте по электронной почте на адрес преподавателя. Объём не более одной страницы формата А4, межстрочный интервал полуторный, поля 2 см, шрифт Arial кегль 12 пт.

В состав познавательных УУД можно включить: умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.

Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат -моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент.

Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем.

Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.

Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций [3].

Тема «Обработка графической информации»

Возраст: 7 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Вам поручили подготовить несколько  фотографий для школьного сайта. Из списка графических форматов выберите и запишите в ответе номер того, в котором необходимо сохранить файлы-фотографии для их размещения в сети. Для выполнения задания воспользуйтесь дополнительной информацией.

На сегодняшний день существует огромное количество форматов для хранения информации. Среди наиболее популярных форматов для хранения изображений используются следующие:

1. JPEG - самый популярный формат для хранения растровых изображений (рисунков, фотографий и т.д.). Данный формат предполагает высокую степень сжатия заключенной информации, что обеспечивает относительно небольшой размер JPEG-файлов. В данном случае сжатие фотографий без потери качества, к сожалению, не невозможно. Вместе с тем, для размещения фото в сети Интернет или для отправки по e-mail целесообразно изменить формат фотографии на JPEG. Это экономичный и удобный формат хранения растровой информации. Поддерживает 16,7 миллионов цветов.

2. BMP - стандартный формат графических файлов для Windows. Как правило, формат BMP имеют рисунки, сделанные в редакторе Paint, или, например, стандартные "обои" для рабочего стола. Фотографии в формате BMP хранятся в несжатом виде и могут занимать много места на диске. В связи с этим, часто требуется изменить формат фотографии на более эргономичный (JPEG, TIF, GIF).

3. TIF - растровый графический формат, позволяющий сжимать изображения без потери качества. Поддерживает 16,7 миллионов цветов, считается стандартным форматом обмена данных между компьютерами. Пользуется популярностью в среде профессионалов, например, у пользователей цифровых камер.

4. GIF - дословно переводится как "формат обмена графическими данными". Файлы, хранящиеся в формате GIF, обладают небольшим размером и могут состоять из нескольких "кадров", что позволяет создавать простейшие анимации. Основной недостаток GIF - это ограниченный цветовой набор этого формата. Поэтому для хранения мультицветных изображений, целесообразней изменить формат фотографии на JPEG или TIF.

Тема «Измерение количества информации»

Возраст: 7 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Вы решили систематизировать свои фотографии на компьютере и записать их на флэш-накопитель. На компьютере хранится 3500 фотографий по 2 Мбайта каждая. Выберите из списка флэш-накопитель минимального объёма, который потребуется для записи всех фотографий, и запишите в ответе его номер?

Тема «Персональный компьютер как система»

Возраст: 6 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Вы продавец-консультант компьютерного магазина, в котором хранение товаров организовано по секциям.

В магазин поступили новые товары. Вам необходимо распределить их по секциям. В ответе после номера секции запишите все товары из списка, которые к ней относятся.

Список товаров: клавиатура, монитор, мышь, сканер, CD-диск, флэш-накопитель, принтер, МФУ, системный блок, плоттер, веб-камера, микрофон, наушники, колонки, джойстик, жёсткий диск, кулер, процессор.

Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п. Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации. Умение оценивать свою работу, работу группы [3].

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Возраст: 7 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Вы хотите купить компьютер для домашнего использовании. В магазине продавец-консультант  предложил Вам прайс, в котором есть информация о конфигурации представленных в магазине компьютерах и их ценах. Как подобрать компьютер подходящей конфигурации учитывая, что  затраты должны быть минимальными, а компьютер будет использоваться всеми членами семьи по-разному:  мама хочет смотреть на компьютере фильмы, младший брат играть в компьютерные игры, папе компьютер нужен для работы в Интернет, а Вам для подготовки домашних заданий.  В ответе перечислите, какие действия нужно совершить, чтобы ваш выбор был оптимальным. Соотнесите свой план действий с технологией автора блога «Правила хорошей покупки» [4].

Тема «Техника безопасности и организация рабочего места. Инструктаж»

Возраст: 8 класс.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа (проект).

Ученикам предлагается подготовить дома на компьютере плакат формата A4 на тему «Правила поведения в компьютерном классе». При этом обращается внимание учащихся, что их работа будет оцениваться по следующим критериям.

Шкала по каждому критерию от 0 до 2 баллов. Учащиеся после выполнения задания самостоятельно оценивают свою работу дома по предложенным критериям. В классе во время проверки домашнего задания учащиеся работают в парах и оценивают работу друг друга. Если получается большое расхождение в баллах, обсуждение проводится с участием всего класса.