2. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
3. Оценивать собственный вклад в работу;
4. Формирование познавательного мотива на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
- Перцептивный аспект (передачи знаний): словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
- Логический аспект: обобщение, классификация, систематизация.
- Управленческий аспект: работа под управлением учителя, самостоятельная работа.
- Мотивационный аспект: занимательность, беседа.
- Аспект контроля: фронтальный, взаимоконтроль, самоконтроль итоговый.
|
Этап |
Содержание |
Деятельность обучающихся |
Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. Целепологание и актуали-зация знаний. |
1.Рапортичка 2. Приветствие 3. Проверка готовности к уроку (ТРУД-тетрадь, ручка, учебник, дневник) Сегодня у нас гости на уроке надеюсь на вашу активную работу. Сегодня каждый из вас получит оценку на уроке. Оценивать себя вы будете самостоятельно. Для оценивания будите использовать конвертик, в котором лежат критерии и шкала оценок для каждого задания. Для упражнения №2 и №3 и оценки д/з белая карточка оценивания, для оценивания л/р зеленые карточки, на которых так же указаны критерии и шкала оценивания работы. Розовые карточки для оценивания итоговой работы в конце урока. - Какие грибы мы изучали на прошлом уроке? На каких предметах вы еще говорили о грибах? (окруж. Мир; литература) Предлагаю проверить ваши знания в виде игры «Светофор»
Показ видеофильма. (фрагмент 2 мин.) Перед просмотром -Ребята я прошу ваше внимание на экран. Просмотрев фрагмент постарайтесь ответить на вопрос: о чем сегодня на уроке пойдет речь? Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад. С тех пор она убивает и спасает от смерти. Ее называют "хлебом дьявола" и "плевком Бога".Она сказочно красива, но вызывает отвращение. Она вездесуща и неистребима. Она упоминается в священных книгах и приводит в отчаяние ученых. Она способна управлять огромными массами людей и менять ход истории. Если она объявит нам войну, у нас не будет шансов выжить. Все это – о ПЛЕСЕНИ. И так – Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Сообщает тему урока. (запишите тему урока в марш. лист) Давайте вместе с вами сформулируем вопросы, которые мы будем обсуждать на уроке. Для этого я вам предлагаю заглянуть в маршрутный лист и заполнить таблицу «Знаю – не знаю»
Каким способом мы достигнем своей цели? (учебник и тд) |
Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей
Отвечают на вопросы д/з
Обсуждение вопроса урока Участвуют в постановке познавательной цели урока. Предполагают свои идеи
Записывают тему урока в тетрадь.
|
ЛичностныеУУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Формирование положительного эмоционального настроя на урок. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV. Совмест-ное открытие знаний. |
1. – Вспомни, при каких обстоятельствах тебе приходилось сталкиваться с плесенью? (Жизненный опыт.) 2. Для того, что бы выполнить задание №1 (учащийся читает задание) мы послушаем сообщение Сообщения учащихся «Среда обитания грибов» (2 минуты)
3. Работа в парах задание № 2 и последующая проверка по эталону; фронтальное обсуждение результатов работы с учебником с записью ответов в таблицу Изучите статью §15 на стр 78 «Гриб мукор» и стр. 79 статью «Гриб пеницилл». Самостоятельно ответьте на вопросы, представленные в левом столбике. Для ответа используйте «подсказки» правого столбика. (5 мин)
А каким же способом размножаются дрожжи? Стр 79 уче 5.Работа в парах задание № 2 и последующая проверка по эталону; взаимопроверка. (2 мин) Из перечисленных сведений выберите те, которые соответствуют особенностям дрожжей: А. Их используют в хлебопечении, виноделии Б. Их тело многоклеточное В) Это микроскопические грибы Г) Имеют форму шарика Д) Размножаются половым способом Е) Размножаются почкованием Ж) Дрожжи разлагают сахар на спирт и углекислый газ Правильные ответы: А В Г Е Ж |
Выполняют упражнение Взаимооценка
Учащиеся читают статью учебника «Размножение дрожжей».
Выполняют задание № Взаимооценка |
Коммуникативные УУД 1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Познавательные УУД 1. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. 2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Регулятивные УУД 2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физкультминутка |
Ежик по лесу шел, шел И грибок нашел Наклонился поднял, положил в кузовок Наклонился поднял, положил в кузовок Устал, сел, вздохнул и снова работать стал |
Учащиеся выполняют предложенные действия. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V. Самосто-ятельное примене-ние знаний. |
Лабораторная работа №6 Особенности строения мукора и дрожжей Цель: познакомиться со строением плесневого гриба - мукора, дрожжи, научиться делать выводы. Ход работы:
Критерии оценивания: приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б); Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б); Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б) Шкала оценивания «5б»-5; «4б»-4; «3б» - 3 и тд. |
Микроскоп, микропрепа-рат «Мукор». дрожжи. |
Регулятивные УУД Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно Личностные: Формирование познавательного мотива на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV. Итог урока.
|
Подведение итогов изучения темы. Фиксация на доске (слайде) найденного ответа вопрос урока (выводы урока). - Плесневые грибы и дрожжи не имеют плодового тела - Мукор и пеницилл имеют грибницу - Размножается плесень спорами и обрывками грибницы; дрожжи почкованием - Дрожжи и многие плесневые грибы – сапрофиты - Для развития плесневым грибам нужно тепло, влага. Питательная среда - По изученным нами темам какие грибы мы теперь знаем? Оцените себя в маршрутных листах
|
Учащиеся делают выводы по уроку(главная мысль урока)
Самооценка по алгоритму.
|
Регулятивные УУД: Участвуют в коллективном обсуждении проблемы; анализируют и объясняют результаты; развивают умения определять критерии оценки и умения самооценки Личностные Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; Оценивать собственный вклад в работу; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V. Рефлексия
|
Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Данный материал пригодится мне в жизни…. |
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные УУД: Владение самоконтролем и самооценкой |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI. Д/з |
Домашнее задание.
Творческое задание
Для любознательных: www.youtube.com – документальные фильмы «Плесень», «Плесень опасный гриб» |
Выбирают из предложенных уровней д/з |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Утверждения |
Знаю |
Не знаю |
|
üСтроение шляпочных грибов |
|
|
|
üОсобенности строения плесневых грибов и дрожжей |
|
|
|
ü Общую характеристику грибов |
|
|
|
ü Роль плесневых грибов и дрожжей в природе |
|
|
|
Какое строение имеет мукор? Чем пеницилл отличается от мукора? |
Грибница мукора состоит из одной сильно разросшейся и разветвленной _________ смножеством ________в цитоплазме. Головки мукора содержат _________ Эти головки называют _____________ . Грибница пеницилла состоит из ветвящихся нитей,разделенных ____________ на клетки. Споры пеницилла расположены на концах нитей грибницы в виде ___________ .
|
- Рассмотри плесень под лупой
- Приготовь микропрепарат плесневого гриба мукора
- Зарисуй строение мукора и подпиши его части.
- Зарисуй клетку дрожжей и подпишите названия ее основных частей.
- На основе проведенных исследований сформулируйте выводы.
|
Мукор
|
Дрожжи
|
|
Вывод:
|
|
Оценка:
|
Оцените себя за работу на уроке по пятибалльной шкале, поставив знак + или - |
||||||||
|
Общеучебные умения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Общий балл |
Оценка |
|
Отвечал(ла) на вопросы д/з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнил (ла) задание №2 на |
|
|
|
|
|
|
||
|
Выполнил (ла) задание №3 на |
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельно выполнил (ла) л\р на |
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого |
|
|||||||
|
«5б»-оценка5;
|
«4б»-оценка4; |
«3б» - оценка 3
|
«2б» - 2 Не справился |
«1б» - 1 Не справился |
«0б» - 0 Не справился |
|
«5б»-оценка5;
|
«4б»-оценка4; |
«3б» - оценка 3
|
«2б» - 2 Не справился |
«1б» - 1 Не справился |
«0б» - 0 Не справился |
|
«5б»-оценка5;
|
«4б»-оценка4; |
«3б» - оценка 3
|
«2б» - 2 Не справился |
«1б» - 1 Не справился |
«0б» - 0 Не справился |
|
«5б»-оценка5;
|
«4б»-оценка4; |
«3б» - оценка 3
|
«2б» - 2 Не справился |
«1б» - 1 Не справился |
«0б» - 0 Не справился |
|
«5б»-оценка5;
|
«4б»-оценка4; |
«3б» - оценка 3
|
«2б» - 2 Не справился |
«1б» - 1 Не справился |
«0б» - 0 Не справился |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично
|
Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично
|
|
Утверждения |
Знаю |
Не знаю |
|
- Строение шляпочных грибов |
|
|
|
- Особенности строения плесневых грибов и дрожжей |
|
|
|
- Общую характеристику грибов |
|
|
|
- Роль плесневых грибов и дрожжей в природе |
|
|
Оценка:- Рассмотри плесень под лупой
- Приготовь микропрепарат плесневого гриба мукора
- Зарисуй строение мукора и подпиши его части.
- Зарисуй клетку дрожжей и подпишите названия ее основных частей.
- На основе проведенных исследований сформулируйте выводы.
|
Мукор
|
Дрожжи
|
|
Вывод:
|
|
|
Оцените себя за работу на уроке по пятибалльной шкале, поставив знак + или - |
||||||||
|
Общеучебные умения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Общий балл |
Оценка |
|
Отвечал(ла) на вопросы д/з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнил (ла) задание №2 на |
|
|
|
|
|
|
||
|
Выполнил (ла) задание №3 на |
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельно выполнил (ла) л\р на |
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого |
|
|||||||