|
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
| 1. Организационный момент. | |
|
- Ребята, проверьте готовность к уроку окружающего мира. Не забывайте, что каждый вносит свой вклад, чтобы вместе мы узнали что-то новое и интересное. - Представьте себе, что вы путешественники, которые, собирались выступить с докладом перед членами Географического общества. Как, по вашему мнению, ведут себя учёные на заседаниях научного общества? Что делают? |
Ребята договариваются о правилах поведения во время заседания Географического общества. |
| 2. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации. | |
|
- На прошлых уроках мы говорили о природных зонах какого пояса? - О природных зонах какого пояса мы не говорили? - Чтобы понять куда мы отправимся в путешествие, отгадаем кроссворд. (Приложение) - Молодцы! Вы очень хорошо умеете отгадывать загадки. Посмотрите на карту в учебнике на стр. 104-105. - Какой материк экватор делит пополам? Какой материк почти полностью находится в жарком поясе? - Сегодня мы отправимся путешествовать в Африку. |
- Холодного и умеренного. - Жаркого. - Африку. |
| 3. Совместное «открытие» знаний. | |
|
- Ваши друзья в роли учёных подготовили доклады, с которыми они выступят перед вами. 1) Слово предоставляется Куклиной Даше. - Кто может показать тропические пустыни в Африке? - Всё мы с вами узнали о тропических пустынях? 2) Слово предоставляется Корпусову Диме. - Давайте определим животных и растений в их среду обитания. - Все ли природные зоны Африки изучили? 3) Слово предоставляется Трофимовой Вике. - Покажите саванны на карте. - Заселим саванны растениями и животными. - Есть ещё природная зона около самого экватора. (показать на карте) 4) Слово предоставляется Карлашовой Оксане. - Что ещё очень важно знать про тропические леса? 5) Слово предоставляется Сергееву Диме. - Какие животные и растения составляют экосистему тропических лесов? |
- Тема моего доклада «Климат тропических пустынь» Ребята работают с картой. - Нет. Мы ещё не знаем кто там живёт и что там растёт. - Я хочу вам рассказать о животных и растениях тропических пустынь. На карту прикрепляют верблюда, тушканчика, ящерица, кактус. - Нет - Тема моего доклада «Что такое саванны» Работа с картой. Прикрепляют картинки: баобаб, пальма, змея, ящерица, зебра, слон, лев, жираф, антилопа. Тема доклада «В каком климате растут тропические леса» - Какие животные и растения обитают в тропических лесах. - Я хочу рассказать о животных и растениях тропических лесов. - Раффлезия, лианы, орхидеи, обезьяны, попугаи, туканы, лягушки пантера, крокодилы. |
| 4. Самостоятельное применение знаний (работа в парах) | |
|
- На столах у вас лежат карточки. Вспомните всё о чём сегодня говорили и составьте пищевые цепи той природной зоны которая указана на вашей карточке. |
Ребята работают самостоятельно на карточках. |
| 5. Итог работы. | |
|
- Заседание нашего Географического общества заканчивается. - Что нового узнали? - Как узнали, что помогло? Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний? |
Дети отвечают на вопросы.
|
| 6. Рефлексия | |
|
- Как работал ты? |
Самооценка. |
Обратное действие
Получить свидетельствоЦели урока:
1-я линия развития – знакомство с целостной картиной мира.
1) Познакомить детей с природой жаркого тропического пояса, его особенностями и обитателями;
2) Показать взаимную приспособленность живых организмов – членов экосистемы – «пищевую цепь», их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру.
3) Учить бережно относиться к природе.
Интеллектуальные общеучебные умения.
1) Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;
2) Понимать в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.
3) Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.
Коммуникативные общеучебные умения.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста).
Ход урока