Аннотация
С самого раннего возрастанеобходимо приучать детей к общению и ухаживанию за домашними животными совместно с родителями. Дети и их родители должны научиться:- формированиюэмоционально – положительного отношения к домашним животным;
- положительным эмоциямот совместной работы и полученного результата.
Домашние животные в семье – это мощный воспитательный фактор. Ребенок учиться заботиться, ухаживать за ними, у него развивается нравственно волевые и трудовые качества. Но также общение с животным, если оно происходит без присмотра взрослых, может принести не только пользу, но и вред ребенку. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. При тесном контакте с животным, он обязательно захочет удовлетворить свою любознательность. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для
животного, так и для ребенка. Тема занятия по изобразительной деятельности для детей 5-6 летна тему: «Пестрая кошка».
Техника выполнения творческой работы: рисование, использование врисовании – косметических палочек.
Цель: расширить представление охудожественном творчестве развивать познавательную активность в процессе рисования, продолжать учить рисовать животных. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.
Задачи:
Обучающие:
- обучение умению рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги;
- обучение смешанной технике рисования;
- научить детей бережнее относиться крисункам;
- закрепление умения рисовать кошку
Развивающие:
- формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
- формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
- развитие воображения, памяти, внимания,аккуратности;
- развитие речевой активности детей.
Воспитывающие:
- воспитание интереса к творчеству,домашним животным;
- воспитание доброжелательного отношениядетей к домашним животным;
- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом, воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Оборудование к занятию: ТСО – мультимидийный экран - для просмотра презентации.
Магнитофон - музыкальное сопровождение занятия.
Материалы и средства:
- чернаябумага,
- кисти,
- краски,
- косметическиепалочки,
- салфетки.
Словарная работа: домашние животные, кошка.
Зрительный ряд: Артур Джон Элсли «Кошки»; Генриетта Роннер-Книп «Кошки» 2002; Кок Дебби«Кошка», современное фото кошек.
Литературный ряд: чтение стихотворения В. Берестов «Котенок», В. Стоянов «Кошка».
Музыкальный ряд: «Как у нашего кота».
Игровая ситуация: в гости к детям приходит кошка Мурка.
Предварительная работа с воспитанниками: чтение С. Маршак «Усатый – полосатый». Заучивание стихотворения - В. Берестов «Котенок», В. Стоянов «Кошка».
Чтение рассказа Л. Толстого «Спалакошка на крыше». Рассматривание альбома - оформленного совместно с родителями «Наши домашние животные». Просмотр мультфильма
Взаимодействие с родителями:
Оформление фотовыставки - «Любимцы» - родители приносятфото в детский сад своего домашнего животного, потом оформляется фотоальбом «Наши домашние животные».
Оформление выставки - «Я и мои домашние животные» - родители совместно с детьми составляютописательный рассказ о своем домашнем животном и рисуют либо прикладывают фотографию.
Организация образовательного пространства: 1- рабочая зона; 2 - игровая зона, 3 –зона для творчества; 4- выставочная зона.
Технологическая карта занятия
| Этапы и время занятия | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методическое обоснование |
| Вводная часть Эмоциональное погружение 1 мин. Мотивационный 2 мин. Организационный 2 мин. | Приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие, здравствуйте мои пригожие! Посмотрите, сколько к нам пришло гостей, поздоровайтесь с ними. Обратите внимание, какой хороший сегодня день. Этюд «Улыбка» Воспитатель: Улыбнитесь, как солнышко, а теперь как хитрая лиса, улыбнитесь от всей души друг другу и мне, а я улыбнусь вам. Улыбнемся и нашим гостям! Воспитатель задаёт детям вопросы. Поощряет детей к высказыванию. Инициирует общее обсуждение. Комментирует высказывания. Воспитатель: Дети, мы знаем, что за окном у нас зима, холодно, идет снег, вьюга. А вы закройте глаза, расслабьтесь, представьте, что вы дома. Дома топиться печь, тепло (А на улице вьюга). Дома у вас уютно чисто (а на улице идет снег). Дома тишина покой (а на улице вьюга). А кто рядом с вами (откройте глаза). Воспитатель: Дети, а кто еще живет с вами в доме? Воспитатель: Дети, а вот сегодня мы с вами будем говорить о кошках Воспитатель: У кого дома живет кошка или кот? Воспитатель: Дети, расскажите о своем друге? Воспитатель: Матвей, скажи, кто у тебя живет в доме? Какого цвета у тебя кот? А как звать твоего кота? Данил, расскажи ты о своей кошке. Воспитатель: Дети, а почему у вас в доме, живет кошка. А почему мы кошек называем домашними животными. Воспитатель: А как люди о них заботятся? Воспитатель: Правильно, кормят, ласкают, играют, лечат. А что у вас делают кошки? Воспитатель: Дети, а еще кошки хорошо видят в темноте, у них хороший слух, кошки умеют лазить по деревьям, любят тепло, зимой греются у печки, возле батареи, а летом, где греются? Воспитатель: А что кошки делают, когда вы их гладите? Воспитатель: А что кошки любят кушать? Создает игровой момент, в гости к детям приходит кошка Мурка Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла кошка и зовут ее Мурка (показываю детям мягкую игрушку) Давайте поиграем с Муркой. Воспитатель проводит игру – имитация «Котятки» Все котятки мыли лапки - вот так, вот так! (трем ладошкой о ладошку) Мыли ушки, (трем ушки) Мыли брюшки - вот так, вот так! (круговыми движениями трем животы). А потом они устали (Ложитесь на бочок, свернитесь клубочком) Сладко, сладко засыпали (Закройте глаза) Вот так, вот так! Эй, котята, хватит спать, нам пора уже вставать. |
Собираются вокруг воспитателя, внимательно слушают, здороваются. Выполняют упражнения. Отвечают на вопросы, выражают собственные мысли, рассказывают, объясняют. Актуализация знаний детей о кошках. Встречают Мурку, отвечают на вопросы, основываясь на собственном опыте Играют в игру, выполняя задания педагога в ходе игры. Охотно идут на общение с воспитателем и другими ребятками. |
Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность. игра Беседа Ситуативный разговор Сюрпризный момент Игровой момент |
| Основная часть. Восприятие и усвоение нового 5 мин. Динамическая пауза 2 мин. Мотивационно-побудительный 1 мин. Организация продуктивной деятельности 3 мин. | Вводит элементы новизны, используя презентацию - на основе наглядных информационных средств, стимулирует интерес детей. Воспитатель: Дети, вы были, когда нибудь на выставках картин или фотографий? Располагайтесь поудобнее на паласе и приготовьтесь смотреть (показывает слайд 2, 3, 4). Посмотрите дети внимательно на кошек. Сравните их, а здесь, какие кошки? Выберите картину (фото), которое вам больше понравилось, и расскажите почему? Воспитатель: Опишите кошечку, которая вам понравилась больше всего, так чтобы о ней можно было догадать, а как вы думаете какой у кошки характер? Что она делает? Как ее звать? Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательные, но посмотрите нашей кошке Мурке - скучно, она тоже хочет завести друзей! Давайте ей поможем! А как? Пальчиковая гимнастика «Кошечка», для предупреждения утомляемости детей. Воспитатель сообщает детям, что Мурке скучно, и она хочет завести друзей. Воспитатель: Молодцы, теперь вы готовы к выполнению задания! (дети садятся за столы). Формирует у детей представление о том, как нарисовать кошку. Воспитатель: А сейчас проговорим – как мы будем рисовать наших кошек! Этап 1. Берем лист черного цвета (картон А4) Этап 2. Рисуем карандашом кошке круглую голову и овальное туловище (слайд 6). Этап 3. Рисуем карандашом уши, лапы и хвост. Берем краску красного цвета (можно выбрать по желанию цвет) и обводим контур кошки (слайд 7). Этап 4. После чего нарисуем кошке глаза и нос, усы. Ребята, посмотрите, на нашу кошку, она какая - то грустная, а давайте с помощью красок – украсим нашу кошку – и она будет у нас красивая и веселая. Сначала, проведем полоски разного цвета поперек туловища и хвоста (слайд 8). Не забываем правильно держать кисточку, Этап 5. Между полосками нарисуем разные узоры и кружочки, ребята обратите внимание, какие ровные и аккуратные кружочки – украшают мою кошку, а чтобы у вас получилось так же, необходимо взять косметическую ватную палочку и обмакнуть её в краску и сделать крапинки разного цвета (слайд 9, слайд 10). |
Внимательно слушают воспитателя. Рассматривают картины, фото, сравнивают, оценивают понравившиеся, отвечают на вопросы Дети выполняют движения в соответствии с текстом Внимательно слушают, соглашаются помочь Мурке нарисовать друзей - кошек Вспомнить какие части тела есть у кошки, какой формы. Внимательно слушают и проговаривают этапы рисования. |
Приемы активизации мышления у детей. Наглядные методы: рассматривание картин, фотографий Игровой момент Создание проблемной ситуации Разъяснение, объяснение. Словесная инструкция |
| Практическая работа 5 мин. | Индивидуальная помощь (на экране – слайд 11). Наблюдает за детьми во время выполнения задания. При необходимости подсказывает и помогает выполнить работу. Воспитатель обращает внимание детей на правильность движений при рисовании. - Ребята, не забываем, что кисть нужно держать между тремя пальцами (большим и среднем, придерживая сверху указательным), за железным наконечником, не сильно сжимая пальцами. Каждую линию при рисовании нужно проводить только один раз, вести линии нужно сразу, не останавливаясь. |
Самостоятельная деятельность детей. Выполняют практическую работу. Если возникла трудность, дети обращаются за помощью к воспитателю и друг другу. | Играет спокойная музыка |
| Заключительный этап. Рефлексия 4 мин. | Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы. Формирование элементарных навыков самооценки. Оформление выставки творческих работ. |
Показывают свои работы Мурке, если необходимо, совместно с воспитателем исправляют недочеты. Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе. Активно участвуют в обсуждении работ и в выставке. |
Поощрения детей. Мотивация на дальнейшую деятельность. Беседа, обсуждение |
Список литературы
2. Г.Я. Затуллина «Конспекты занятий по развитию речи».
3. Е. Е.Полозова«Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста».
4. И.П. Дайлидене «Поиграем малыш».
5. Министерствообразования и науки Р.Т. И.Н.П.О Челны «Триста шестьдесят пять игр для дошколят».
6. А.В. Печерога «Развивающие игры для дошкольников».