1. Наименование педагогического опыта
«Компьютерная графика средствами АвтоКАД (спецкурс для профильной подготовки учащихся 10-11 классов)»
Автор-разработчик педагогического опыта
Зайцева Ирина Ивановна, учитель черчения
Тип и вид представляемого образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №24 города Сургута
Период формирования и функционирования педагогического опыта
2009-2014 гг.
2. Краткая аннотация проекта
Программа спецкурса «Компьютерная графика средствами AutoCAD» разработана для 10-11 классов (художественно – эстетический профиль по специальности «Графика и дизайн»), составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии. В программе учитываются требования образовательных стандартов для средней специальной и высшей профессиональной школы инженерных, архитектурных, художественных и дизайнерских специальностей. Содержание курса «Компьютерная графика средствами AutoCAD» подготовлено с использованием программы по черчению «Черчение с элементами компьютерной графики» под редакцией В. В. Степаковой, рекомендованной Министерством образования РФ (М.: «Просвещение», 2004), программы «AutoCAD: черчение и моделирование» под редакцией Д.И.Одинцова, Л.А. Татарниковой (НОУ «Ведущий институт развивающих технологий», г. Томск, 2008) и других солидных руководств. В связи с этим данный курс представляет собой обобщение имеющихся разработок.
Рецензент В. А. Степанов, к.т.н., доцент, зам. Директора по учебной работе филиала ОмГТУ (Приложение 1).
Учитывая важность предмета «черчение» для социальной адаптации выпускников школ, уникальность предметной области (ни один из предметов школьного цикла не формирует представления о графических системах, методах, средствах и способах отображения информации), а также то, что он относится к образовательной области «Технология», черчение представлено как предмет профильной графической подготовки учащихся.
Предлагаемая программа разработана с учетом того, что школьники изучали базовый курс черчения, поэтому в данном курсе предусмотрено повторение основный понятий, а также расширение и углубление представлений учащихся о возможности графических методов отображения информации. Учитывая то, что данная программа разработана для профильных художественно-эстетических классов, в содержании курса внесены изменения (введен раздел «Архитектурно-строительная графика»), которые отражены в содержании и календарно-тематическом планировании. Данный курс дает учащимся возможность приобрести практические навыки выполнения чертежей средствами компьютерной графики. Актуальность данного обосновывается темпами развития информационной культуры общества и внедрением новых технологий.
3. Обоснование необходимости проекта
Я работаю в профильных классах с 2005 г. Спецкурс «Компьютерное черчение» был апробирован мною и успешно реализован в информационно-технологических классах. Мои выпускники успешно окончили технические ВУЗы и приобретенные знания и навыки выполнения компьютерных чертежей помогли им успешно обучаться и в дальнейшем трудоустроиться.
С 2008 г. я начала работать в художественно-эстетических классах профиля «Графика и дизайн». Предмет «черчение» в этих классах является профильным. До 70% выпускников этого профиля поступают по специальности в архитектурно-строительные, художественные ВУЗы. При поступлении сдают дополнительные экзамены по специальности (черчение, композиция, рисунок). А затем выполняют чертежи на протяжении всего периода обучения и возможно трудовой деятельности. Предмет «черчение» в школе для них несомненно нужен, важен, необходим. Актуальным становится умение выполнять чертежи машинным способом. Для профиля «Графика и дизайн» назрела необходимость существенно пополнить уже апробированный мною курс, добавить разделы «Архитектурно-строительные чертежи», а в компьютерном курсе 3Д моделирование.
Сегодня как никогда актуальны слова Д. Писарева: «Надо учиться в школе, но ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы, и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого». Уверена, что навыки компьютерного черчения, приобретенные моими учениками будут востребованы и в дальнейшем.
4. Цели и задачи проекта
Гипотеза: использование компьютерной графики поможет сформировать целостность графической компетенции.
Объект проектирования: процесс обучения и воспитания.
Предмет проектирования: компьютерная графика в процессе обучения черчению
Цель проекта: формирование графической компетенции обучающихся с использованием компьютерной графики средствами АвтоКАД.
Для решения изложенной проблемы и достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Проанализировать собственный опыт использования компьютерной графики и повысить уровень владения. Изучить новые версии программы АвтоКАД.
2. Изучить и проанализировать различные информационные источники по теме проекта.
3. Апробировать в образовательном процессе систему учебных занятий с использованием компьютерной графики.
5. Доказать эффективность компьютерной графики в обучении черчения.
6.Составить методические рекомендации для учителей черчения по использованию компьютерной графики в образовательном процессе.
5. Основное содержание проекта
Цель курса: формирование и развитие графической компетентности.
Графическая компетентность школьников направлена на подготовку грамотных в области графической деятельности выпускников школ, владеющих совокупностью знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения, сохранения, передачи, преобразования информации и их использования в науке, дизайне, архитектуре, экономике и общественных сферах жизни общества; владеющих совокупностью графических умений, а также способных применять полученные знания и умения не только для адаптации к условиям жизни в современном обществе, но и для активного участия в репродуктивной и творческой деятельности.
Цель курса конкретизируется в основных задачах:
- в формировании представлений о графических средствах (языковых, неязыковых, ручных, компьютерных) отображения, создания, хранения, передачи и обработки информации;
- в изучении и овладении методами, способами, средствами отображения и чтения информации, используемыми в различных видах деятельности;
- в развитии пространственного воображения и пространственных представлений (статических, динамических), образного, пространственного, логического, абстрактного мышления;
- в формировании умений применять геометро-графические знания и умения в новых ситуациях для решения различных прикладных задач;
- в обучении чтению и выполнению чертежей (эскизов), аксонометрических проекций, технических рисунков, схем изделий различного назначения;
- в ознакомлении с содержанием и последовательностью этапов проектной деятельности в области технического и художественного конструирования;
- в формировании эстетического вкуса;
- в овладении компьютерными технологиями для получения графических изображений;
- в обучении самостоятельной работе со справочными материалами.
Учебная программа предполагает ручной и машинный способ выполнения чертежей. Изучая возможности пакета AutoCAD, учащиеся видят преимущества машинного проектирования: облегчения труда конструктора при выпуске и еще более при корректировании чертежной документации.
Закрепление теоретического материала сочетается с выполнением графических задач, содержание которых направлено на:
отработку методов, способов и приемов выполнения чертежей ручным и машинным способом;
развитие умения по преобразованию простой геометрической формы, изменению положения объектов в пространстве и отражению преобразований на чертеже;
формированию умений читать графическую документацию.
В основу упражнений, графических и практических работ положены разноплановые графические задачи:
построение аксонометрии по чертежу и наоборот;
построение третьей проекции по двум заданным;
построение чертежа по разрозненным изображениям оригинала;
сопоставление чертежа с объектом или его наглядным изображением;
реконструкция изображений;
выполнение различных разрезов и сечений;
преобразование формы и изменение пространственного положения объектов;
занимательные задачи;
задачи с творческим содержанием.
При выборе задании не нарушается принцип последовательности расположения учебного материала, что удобно для повторения пройденного и более полного усвоения изученного материала.
Для учащихся составлены индивидуальные задания и упражнения, разработанные следующими авторами: Василенко Е. А., Жукова Е. Т., Катханова Ю. Ф., Терещенко А. Л., Подшибякин В. В., Севастопольский Н. О., Боголюбов С. К., Степакова В. В.
Оценка успеваемости производится на основе наблюдений за текущей работой школьников, результатов опроса и проверки упражнений и графических работ.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана для обучения школьников 10-11 классов. В учебном плане МБОУ СОШ №24 на изучение курса отводится 140 часов из вариативного компонента БУП, составленного на основе ФБУП 2004 г.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности на этапе среднего полного общего образования являются:
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Основные требования к графической компетенции учащихся
В результате освоения программы
Учащиеся должны иметь представления:
о стандартизации и стандартах ЕСКД;
об изделиях и сборочных единицах;
о деталях и конструктивных элементах;
об информационных возможностях рабочего чертежа (совокупности информации, отображаемой на чертеже и необходимой для изготовления изделия);
о видах соединения деталей в изделии;
о классификации типов резьб;
о различных видах конструкторской документации на изделие.
Учащиеся должны знать:
метод прямоугольного проецирования;
способы графического отображения геометрической информации о предмете;
способы построения прямоугольных проекций;
способы построения аксонометрических проекций и технических рисунков;
изображения на чертеже (виды, сечения, разрезы);
условное изображение и обозначение резьбы;
информационные возможности чертежа общего вида и сборочного чертежа;
последовательность выполнения чертежа средствами компьютерной графики;
правила оформления чертежей.
Учащиеся должны уметь:
читать чертежи;
выполнять и редактировать графические примитивы на экране дисплея;
выполнять геометрические построения;
наблюдать и анализировать форму предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
выполнять чертежи предметов, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений), в соответствии с ГОСТами ЕСКД (ручным и машинным способами);
осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали;
изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Годовой объем учебного времени составит: 70 ч в 10 классе, 70 ч в 11 классе.
Теоретическая часть программы – 44 ч (10 класс -22 ч, 11 класс – 22 ч).
Практическая часть программы –96 ч (10 класс - 48 ч, 11 класс – 48 ч).
Распределение часов по четвертям:
|
класс |
Количество часов в год |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
||||
|
Теорет. часть |
Практ. часть |
Теорет. часть |
Практ. часть |
Теорет. часть |
Практ. часть |
Теорет. часть |
Практ. часть |
||
|
10 |
70 |
6 |
12 |
4 |
10 |
6 |
14 |
6 |
10* |
|
11 |
70 |
6 |
12 |
4 |
10 |
6 |
14 |
6 |
10* |
* резерв в 10 классе 2 часа и в 11 классе 2 часа
Примерный тематический план
|
Темы |
Количество учебных часов |
|
10 класс Введение Роль графического языка в передачи информации о предметном мире Графическое отображение и чтение геометрической информации о предмете Графическое отображение и чтение технической информации об изделии Обобщение знаний
11 класс Графическое отображение и чтение геометрической информации о предмете Сборочная единица и техническая информация о ней Изображение некоторых соединений деталей на чертежах Графическое отображение и чтение технической информации о сборочной единице Архитектурно-строительная графика Обобщение знаний |
2 6
20
38
2
30 2 4
4
26 2 |
|
Итого |
140 |
*резервное время: в 10 классе – 2 часа; в 11 классе – 2 часа
Содержание курса
10 класс (2 часа в неделю, всего 70 часов)
Введение (2 ч)
Входной контроль: тест по основному курсу черчения.
Графическая работа №1 «Выполнение чертежа детали по аксонометрической проекции».
Роль графического языка в передачи информации
о предметном мире (6 ч)
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Современные технологии выполнения чертежей.
Правила безопасной работы с компьютером на уроках черчения. Введение в AutoCAD. Терминологический словарь AutoCAD. Носители графической информации (точки, линии, условные знаки, цифры, буквы, тексты). Правила выполнения команд. Работа с командной строкой. Системы координат. Вспомогательный режим ОРТО. Управление экраном: зуммирование и панорамирование в реальном времени. Графические примитивы (стирание объектов на экране дисплея и их восстановление). Форматы ввода координат.
Графическое отображение и чтение геометрической информации
о предмете (20 ч)
Проецирование как метод графического отображения формы предмета. Получение изображения проекций детали на экране дисплея с применением пользовательской системы координат. Построение графических примитивов и их редактирование. Объектные привязки. Обводка контура изображения и ее редактирование. Применение множественных копий графических объектов.
Чертежи плоских деталей, содержащих сопряжения, вырезы и отверстия различной конфигурации.
Графическая работа №2 «Выполнение чертежа плоской детали средствами AutoCAD».
Графическая работа №3 «Чертеж «плоской » детали (с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений)».
Графическая работа №4 «Выполнение чертежа предмета с преобразованием формы по заданным условиям».
Графическое отображение и чтение технической информации
об изделии (38 ч)
Чертеж как основной графический документ, содержащий информацию об изделии.
Понятие о «слое» и «многослойном чертеже» в системе AutoCAD. Использование цвета в многослойном компьютерном чертеже. Подавление изображения в слоях. Ввод типов линий в слои AutoCAD. Получение многослойного чертежа.
Операции с трехмерными объектами (преобразование формы, изменение положения в пространстве) и отображение их на проекционном чертеже. Выполнение и редактирование проекционного чертежа по результатам изменения трехмерного объекта (в системе AutoCAD). Моделирование формы предмета по заданным параметрам, условиям и функциональному назначению с последующим изображением полученной модели на плоскостях проекций на экране дисплея.
Передача информации о размерах детали на чертежах. Правила нанесения размеров на чертежах по ГОСТу и в системе AutoCAD. Нанесение одиночного размера на чертеже.
Решение графических задач, в том числе творческих.
Понятие о государственных стандартах ЕСКД. Основные требования к оформлению чертежей. Создание среды чертежа на экране дисплея. Масштабирование в системе AutoCAD.
Задание шрифта текста в системе AutoCAD. Заполнение основной надписи чертежа.
Подготовка чертежа к печати.
Графическая работа №5 «Выполнение многослойного чертежа».
Графическая работа №6 «Построение третьего вида».
Графическая работа №7 «Чертеж детали с нанесением размеров».
Графическая работа №8 «Выполнение рамки чертежа и основной надписи в
Графическая работа №9 «Выполнение чертежа по описанию».
Обобщение знаний (2 ч)
Систематизация основных графических понятий.
11 класс (всего 70 часов, 2 часа в неделю)
Графическое отображение и чтение технической информации об изделии (30 ч)
Передача информации о форме детали на чертежах. Изображения на чертежах: виды, сечения, разрезы. Построение сечений и разрезов в системе AutoCAD. Сглаживание полилиний. Редактирование полилиний.
Штрихование замкнутой области на экране дисплея при выполнении разрезов и сечений. Передача информации о материале детали. Условное изображение различных материалов в разрезах и сечениях. Пиктографическое меню имеющихся типов штриховки в системе AutoCAD.
Вынесенные сечения. Выполнение вынесенных сечений.
Разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные, наклонные). Соединение вида и разреза. Сложные разрезы (ломанные, ступенчатые). Разрезы (вырезы) на аксонометрических изображениях детали. Выполнение чертежей деталей, содержащих разрезы.
Графическая работа №1 «Создание многослойного чертежа детали».
Графическая работа №2 «Выполнение чертежа детали с применением сечений».
Графическая работа №3 «Выполнение чертежа детали с применением разрезов».
Графическая работа №4 «Выполнение чертежа детали с применением сложных разрезов».
Графическая работа №5 «Выполнение чертежа детали с использованием условностей и упрощений изображений».
Графическая работа №6 «Выполнение чертежа детали, содержащего необходимое количество изображений».
Графическая работа №7 «Выполнение чертежа модели детали, сконструированной по заданным условиям, и ее технического рисунка».
Сборочная единица и техническая информация о ней (2 ч)
Понятие о сборочной единице. Стандартные и оригинальные детали сборочных единиц.
Общие сведения о соединениях деталей сборочных единиц. Разъемные и неразъемные соединения деталей (резьбовые, шпоночные, сварные, клееные, сшивные, заклепочные и др.).
Изображение некоторых соединений деталей на чертеже (4 ч)
Условное изображение и обозначение резьбы. Чертежи резьбовых соединений (болтовые, винтовые, шпилечные). Чертеж шпоночного соединения.
Графическая работа №8 «Выполнение чертежа резьбового соединения».
Графическая работа №9 «Выполнение чертежа шпоночного соединения».
Графическое отображение и чтение технической информации о сборочной единице (4 ч)
Виды графической документации, отображающие информацию о сборочных единицах (чертежи общего вида, сборочные чертежи, схемы, спецификация и др.). Чертежи общего вида. Сборочные чертежи.
Изображения на чертежах общего вида (виды, разрезы, сечения). Условности и упрощения, применяемые при изображении сборочной единицы (повторяющиеся элементы, стандартные детали и пр.).
Передача информации о размерах на сборочных чертежах (размеры габаритные, монтажные, характерные и т.д.). Правила нанесения размеров на чертежах общего вида и сборочных чертежах.
Техническая и технологическая информация на чертежах общего вида и сборочных чертежах.
Чтение чертежей общего вида и сборочных чертежей.
Деталирование сборочных чертежей.
Графическая работа №10 «Деталирование».
Графическая работа №11 «Решение творческих задач с элементами конструирования».
Архитектурно-строительная графика (26 ч)
Общие понятия о конструкциях жилых зданий.
Фасад, план, разрез здания – идеи получения и выполнения, чтение простых архитектурно-строительных чертежей жилых зданий.
Особенности архитектурно-строительной графики и ее отличия от «машиностроительной».
Условные графические обозначения на строительных чертежах окон, дверей, санитарно-технических устройств и мебели.
Интерьер жилого помещения.
Практическая работа № 12 «Чтение строительного чертежа».
Трехмерное моделирование в АвтоКАД.
Выдавливание, логические операции, просмотр 3М-модели.
Клин, затенение, 3D орбит.
Создание новой системы координат. Оболочка.
Вращение, поворот. Выдавливание по траектории.
3М-массив, материалы, тонирование.
Текстура, тор, блок, ландшафт.
Копирование грани. Видовые экраны. Дизайн-центр.
Создание плоских видов из пространственной модели.
Графическая работа № 13 «Выполнение строительного чертежа».
Разработка и защита индивидуального проекта.
Обобщение знаний (2 ч)
Систематизация основных графических понятий.
Учебно-методическое обеспечение
Средства обучения
AutoCADне ниже14-й версии
Для комфортной работы в AutoCAD R14 необходимы следующие вычислительные ресурсы:
Процессоры Pentium или совместимый с ним;
32 МВ оперативной памяти;
50 МВ памяти на жестком диске;
64 МВ памяти на диске для свопинга;
10 МВ дополнительной оперативной памяти для каждого совместимого подключения AutoCAD;
операционная память не ниже Windows 95.
Учебные таблицы
- Макарова М.Н. Таблицы по черчению 7 класс: Пособие для учителей – М.: просвещение, 1981.
- Макарова М.Н. Таблицы по черчению 8 класс: Пособие для учителей – М.: просвещение, 1982.
Литература для учащихся
- АвтоКАД: черчение и моделирование: Учебное пособие, Одинцов А.И., Татарникова Л. А.Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
- Василенко Е. А., Жукова Е. Т. Карточки-задания по черчению для 7 класса. – М.: Просвещение, 1988.
- Карточки-задания по черчению для 8 класса / Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова , А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение, 1990.
- Подшибякин В. В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 9-го класса. – Саратов: «Лицей», 1999.
Литература для учителя
- АвтоКАД: черчение и моделирование: Учебное пособие, Одинцов А.И., Татарникова Л. А.
- Боголюбов С. К. Индивидуальные задания по курсу черчения: Практ. пособие для учащихся техникумов. – М.: Высш. шк., 1989.
- Ботвинников А. Д., Вышнепольский И. С. Черчение в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
- Л. С. Дежурова. Руководство пользователя AutoCAD R14. СургутНИПИнефть.
- Севастопольский Н. О. Задания по проецированию: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1992.
- Хакимов Г. Ф., Вахитов Р. Р. Эвристические графические задачи: В помощь учителю черчения. – М.: Школа-Пресс, 1999.
6. Ресурсы:
Временные: 2009-2014 годы
Информационные: сеть Интернет, Microsoft Office Word и Microsoft Office Power Point – как средства структурирования, оформления и систематизации информации, мультимедийный комплекс, публикации в СМИ.
Кадровые: учитель черчения, учитель информатики, педагог-психолог школы.
Материально-технические: учебный кабинет, который удовлетворяет всем требованиям труда и обеспечивает охрану здоровья учащихся и учителя; мультимедийный комплекс;AutoCAD не ниже 14-й версии,учебные пособия, рабочие тетради, цифровые образовательные ресурсы таблицы, карты, дидактический и раздаточный материал, памятки, инструкции, алгоритмы, эталоны; конспекты и презентации уроков.
7. Партнеры: ОМУ Школьный университет г. Томск, педагог-психолог.
8. Целевая аудитория: учащиеся 10-11 профильного класса.
9. План реализации проекта
Содержание методических задач определило этапы исследования и план деятельности:
|
Организационно-методический этап 2009-2010 учебный год |
-изучение теоретических основ проблемы; -разработка модели урока в ИКТ; -подбор образовательных методик и диагностических методик |
|
Деятельностный этап 2010 – 2013 годы |
- апробирование и реализация ИКТ; - мониторинг образовательного процесса - промежуточных результатов; - создание банка данных работ учащихся; - корректировка дальнейшей работы с учетом результатов мониторинга |
|
Рефлексивный этап 2013-2014 учебный год |
-проведение итоговой диагностики, рефлексии; -обобщение успехов, затруднений, проблем, коррекция деятельности; -организация и проведение научно-практических семинаров по организации работы в ИКТ для педагогов города -оценка эффективности проекта: распространение педагогического опыта |
Тип проекта по методу – исследовательский, по цели – практико-ориентированный, по времени реализации – долгосрочный.
Выбранную форму проекта считаю целесообразной, так как проблема формирования графической компетенции с использованием компьютерной графики является малоисследованной, слабоизученной на данный период и редко применяемой на практике.
Предложенная форма инновационного педагогического опыта соответствует общепедагогическим требованиям: опыт является научным, доступным, имеет практическую и воспитательную направленность, соответствует требованиям программы.
10. Ожидаемые результаты и социальный эффект
Результаты-продукты:
- методические рекомендации для учителей черчения и информатики города Сургута по конструированию уроков черчения с использованием компьютерной графики;
- банк сценариев уроков.
Результаты-эффекты:
- повышение у учащихся мотивации к обучению черчения;
- повышение качества обученности по черчению;
Описание полученных образовательных результатов и анализ результативности проекта
1. Повышение мотивации к обучению черчения
Был проведен опрос среди обучающихся. Учащимся было предложено ответить на вопросы:
- Считаете ли вы использование компьютерной графики при выполнении чертежей необходимым и целесообразным?
- Как вы считаете, помогут ли вам знания и навыки выполнения компьютерных чертежей в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности?
- Интересно выполнять компьютерные чертежи?
Все опрошенные ответили положительно на данные вопросы, даже те, кто в дальнейшем планирует обучаться не по специальности. Данный опрос показал востребованность курса, заинтересованность и конкурентные премущества обучающихся.
2. Повышение качества обученности по черчению по годам
|
|
10 класс |
11 класс |
|
2009-2010 |
76,9 |
84.2 |
|
2010-2011 |
96 |
88 |
|
2011-2012 |
93.9 |
97.5 |
|
2012-2013 |
95 |
95 |
|
2013-2014 |
100 |
100 |
3. Наличие творческих работ как подтверждение результативности проекта
Каждый ученик пополнил свое портфолио выполненными чертежами. (Приложение 2)
4. Победители и призеры творческих конкурсов различных уровней с использованием компьютерной графики
|
Год |
Уровень |
Название конкурса |
Результат |
|
2010 |
Муниципальный |
Выставка СО-творение |
Благодарность |
|
2010 |
Всероссийский |
Конкурс рисунков «Кузнечик» |
2 место по ХМАО |
|
2010 |
Всероссийский |
Конкурс рисунков «О далеких мирах» |
1 место по УФО |
|
2011 |
Всероссийский |
Конкурс рисунков «Вода, вода» |
2 место по РФ |
|
2011 |
Муниципальный |
Космической эре – 50 лет |
Диплом победителя |
|
2011 |
Окружной |
Территория добра |
Диплом победителя в номинации логотип Слета волонтерских объединений Югры |
|
2012 |
Всероссийский |
Конкурс социальной рекламы «Новый взгляд» |
1 место по ХМАО, 3 место по ХМАО |
|
2013 |
Всероссийский |
Конкурс рисунков «Космические путешествия» |
1 место по ХМАО |
|
2013 |
Всероссийский |
Конкурс рисунков «Электричество» |
1 место по РФ |
11. Перспективы дальнейшего развития проекта
В 2013-2014 г. мною был дан семинар «Методика выполнения компьютерного чертежа», на котором присутствовали учителя черчения, информатики, технологии. Семинар показал интерес среди педагогический общественности данного мероприятия. В 2014 г. на Дне открытых дверей МБОУ СОШ №24 был дан мастер-класс «Выполнение компьютерного чертежа «плоской» детали», на котором присутствовали ученики школы, педагоги и родители.
Инновационный педагогический опыт дает возможность профессиональной самореализации педагога, участвующего в реализации проекта, так как функция руководителя требует от учителя профессионализма и желания самообразовываться. Ключевое значение имеет понимание самим педагогом того, что значит «уметь учиться» (то есть нормы учебной деятельности), его способность к самоизменению и рефлексии.
Практика работы позволяет говорить о возможности воспроизведения опыта на уровне школы, муниципальной, окружной образовательной системы. Реализация данного педагогического опыта не требует больших затрат, а лишь желание педагогов совершенствоваться и профессионально самореализовываться.
12. Литература
- Аббасов И.Б. (2011) Создаем чертежи на компьютере в AutoCAD 2012
- Аввакумов А.А. (2011) AutoCad за 14 часов. Курс молодого бойца
- Бабенко М.И. AutoCAD 2010. Самоучитель: АСТ, 2010.- 448 с.
- Бирнз Д. (2011) AutoCAD 2012 для чайников
- Большаков В., Бочков А. (2012) Основы 3D-моделирования. Изучаем работу в AutoCAD, КОМПАС-3D, SolidWorks, Inventor
- Варакин А.С. (2006) AutoCAD 2006 (+CD-ROM)
- Габидулин В.М. (2012) Трехмерное моделирование в AutoCAD 2013
- Глушаков С.В., Лобяк А.В. (2008) AutoCAD 2008. Самоучитель
- Григорьев И.В. (2005) Уроки по проектированию AutoCAD 2002-2005 (+ CD-ROM)
- Гузненков В.Н. Autodesk Inventor (2013) Трехмерное моделирование деталей и создание чертежей.
- Жарков Н.В. и др. (2012) AutoCAD 2012 (+ DVD-ROM)
- Журавлев А.С. (2010) AutoCAD для конструкторов. Стандарты ЕСКД в AutoCAD 2009/2010/2011. Практические советы конструктора (+ CD-ROM)
- Зоммер В. (2008) AutoCAD 2008. Руководство чертежника, конструктора, архитектора (+ CD-ROM)
- Климачева Т.Н. (2011) AutoCAD 2008/2009 для студентов
- Левковец Л.Б. (2007) AutoCAD 2008. Базовый курс на примерах
- Онстотт С. (2012) AutoCAD 2012 и AutoCAD LT 2012. Официальный учебный курс
- Орлов А. (2013) AutoCAD 2013 (+ CD-ROM)
- Погорелов В.И. (2009) AutoCAD 2010. Концептуальное проектирование в 3D ROM)
- Полещук Н., Савельева В. (2009) Самоучитель AutoCAD 2009. Трехмерное моделирование
- Савельев Л.А. (2008) AutoCAD 2009 с нуля! (+ CD-ROM)
- Сазонов А. (2011) Трехмерное моделирование в AutoCAD 2011 (+ CD-ROM)
- Свет В.Л. (2004) AutoCAD. Язык макрокоманд и создание кнопок
- Силаенков А.Н. и др. (2005) Практическое руководство к лабораторным работам по компьютерной графике (AutoCAD)
- Соколова Т.Ю. (2008) AutoCAD
- Тульев В.Н. (2007) AutoCAD 2008. Пошаговое обучение
- Уваров А.С. (2010) 2D-черчение в AutoCAD. Самоучитель
- Фрэй Д. (2008) AutoCAD 2007 и AutoCAD LT 2007
- Эббот Д. (2008) AutoCAD. Секреты, которые должен знать каждый пользователь.
Приложение 1
