Опыт работы по патриотическому воспитанию "Использование регионального компонента в работе с детьми подготовительной группы"

Моя малая Родина….. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – все!

Любовь маленького ребенка – дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, к своему селу. Ведь известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувства любви и привязанности  к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущения неразрывности с окружающим, и желанием сохранить, приумножить богатства своей страны.

Научить чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства – одна из главных задач педагогов, родителей. Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души.

Любить Родину – значит знать её, знать, прежде всего, свою малую Родину. Используя в работе с детьми краеведческий материал, мы воспитываем патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и служат духовному развитию личности. Краеведение – социально значимое и необходимое в работе с детьми. Его значение трудно переоценить: воспитывая детей на событиях, тесно связанных с историей, природой родного края, мы тем самым формулируем глубокую привязанность к нему, чувство гордости. Знакомство с историей, культурой, природой, бытом людей, живущих рядом, позволяет лучше почувствовать родное село, а значит стать созидателем своей малой Родины.

«Уважение к прошлому – вот что отличает дикость от воспитанности», - эти слова А.С. Пушкина актуальны и сегодня.

Исходя из вышеизложенного, я считаю, что одним из ведущих факторов формирования исторического и патриотического сознания детей является их ознакомление с историей родного края.

Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его лучших людях, природе, традициях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к наше родине.

Академик Д. С. Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране».

Главной задачей системы дошкольного образования по патриотическому воспитанию является не допустить такого безразличия среди наших детей.

Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста - часть своего рода, народа; что у каждого человека есть Родина: близкие и дорогие ему места, где живет он, его родственники. И нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг, и людям, и животным, и растениям, потому что все взаимосвязано.

Выбрав  тему по самообразованию «Использование регионального компонента в работе с детьми подготовительной группы» я решила реализовать ее в проектной деятельности. В течение года мы с детьми работали по проекту «Родной свой край люби и знай!»

Проект был разбит на несколько блоков:

Патриотические чувства к Родине, начинаются у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.). Чтобы расширить знания детей о своей семье, я проводила с детьми беседы, НОД, читала художественную литературу, играли в различные игры. Например   «Я и мое имя», «Моя семья». Беседы с детьми «Для чего человеку имя?», игра «Полное, неполное имя», этюд «Назови ласково»

Дети составляли небольшие,  но подробные рассказы о своей семье и о своем доме. Читали много художественной литературы и заучивали стихотворения связанные с этой темой. Дети с охотой рисовали дома, в которых они живут, были оформлены выставки.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Работая в этом блоке, я показала детям, что у родного села есть своя история, традиции, достопримечательности, памятники, что село богато лучшими людьми. Старший дошкольник должен знать название своего села, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Для этого необходимы экскурсии по селу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

С детьми мы посетили школу, где детям были проведены экскурсии: в спортивный зал, в столовую и музей. Большое впечатления произвела на детей экскурсия по музею школы. Экскурсовод Черненко Тамара Викторовна рассказала и показала много старинных вещей. Рассказала о военном пути нашего односельчанина С. В. Хохрякова, показала награды и предметы военных лет. Детям показали кубки и награды школы.

В нашем селе есть замечательный храм  Михаила архангела. Мы с детьми посетили это святое место. Отец Леонид рассказал, когда  и кем был построен наш храм, какие иконы есть в нем. Послушав рассказ отца Леонида, у детей возник миллион вопросов. Отец Леонид отвечая на вопросы детей, удивлялся, какие любознательные дети.

В селе, где мы живем, есть два больших предприятия, это СПК Коелгинское и ЗАО Коелгамрамор. На одном из предприятий мы с детьми побывали на смотровой площадке, где добывают мрамор. Нам рассказали о машинах, которые добывают мрамор. Так же мы с детьми ездили на выставку мраморных изделий. Детям было очень интересно ведь многие родители работают на этом предприятии.

«В сознании каждого человека на всю жизнь запечатлеваются воспоминания детства, навсегда сохраняются воспринятые в детские годы яркие картины, образы».В.А.Сухомлинский

Мне хотелось, что бы впечатления детства у детей стали истоками любви к родному селу и к людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.

Основная идея знакомства детей с родным селом и людьми прославивших наше село заключается в формировании у детей старшего дошкольного возраста системных знаний по истории и культуре родного села, воспитании чувства любви к своей малой родине, гордости за нее и за ее жителей.

Для этого я приглашала поэтов нашего села: Виктора Костяева, Василия Костяева, Боровцова Юлию Николаевну, Смолину Ольгу. Они читали детям свои стихи, рассказывали о детстве, своей жизни в нашем замечательном селе.

Так же была проведена экскурсия к обелиску, поставленному нашему герою-односельчанину С.В.Хохрякову.  Дети узнали о биографии нашего героя С.В.Хохрякова, о его подвигах Великую Отечественную Войну. Они стали гордится, что  живут в этом селе, где жил, когда-то этот герой.

Также дети познакомились с почетными гражданами нашего села - Шундеевым Иваном Никандровичем, Чеботарёвым Иваном Андреевичем, узнали об их биографии и о трудовых подвигах. Эти люди возглавляют два больших предприятия в нашем селе. Благодаря им наше село расцветает и облагораживается. 

Умение видеть природу   первое условие  воспитания  мироощущения единства с ней, первое условие воспитания  любви  к  родному краю через природу. Оно достигается лишь при постоянном  общении с окружающей природой.  Чтобы ощущать себя  частью целого, человек  должен  не  эпизодически, а постоянно  находиться во взаимоотношениях с этим  целым.. Вот почему  гармония педагогических воздействий требует постоянного общения с природой.

Любовь к родной природе воспитывается с раннего возраста. Именно в это время необходимо прививать детям любовь к красоте, гармонии, целесообразности, единству, которые царят в ней.

У детей старшего возраста наблюдается большое стремление к самостоятельности, независимости. Они все хотят увидеть, все открыть сами. Этот интерес побуждает детей к активной деятельности. Но ее направление по отношению к природе может быть различным: одни из них могут разорять гнезда, стрелять из рогаток в птиц, а другие - разводить рыб, ухаживатьза голубями.  Задача педагога состоит в том, чтобы направить появившийся интерес в правильное русло, убедить ребят, что, истребляя природные богатства, они наносят урон не только красоте родного края, но и себе (моральный, эстетический). «Охотиться» можно и с фотоаппаратом, и с кинокамерой. Такой вид «охоты» обогатит эстетический, эмоциональный мир ребенка, разовьет в нем наблюдательность, любознательность, любовь к прекрасному.

Необходимо обучать детей доброте через сопереживание всему живому. Быть добрыми - значит, уметь сопереживать, т.е. уметь понимать другого, сердечно сочувствовать ему и стремиться помочь. Сопереживанию нужно учить также вдумчиво, заботливо, осторожно, как учат делать детей первые шаги.

Для обучения сопереживанию необходимы специальные виды деятельности, побуждающие к сочувствию и помощи живым существам. Формы такой деятельности разнообразны - можно завести аквариум или «звериную лечебницу».

Домашние животные - большая помощь в воспитании личных положительных качеств ребенка, но лишь при условии ответственного и бережного обращения с этими животными. Лишь тогда сформируются доброта, ответственность, чувство долга и т.п.

Общение с природой и забота о ней, необходимы для воспитания добрых чувств, обязательных для каждого человека.

С детьми была проведена следующая работа:

- непосредственное восприятие природы,

- организованное наблюдение за природой во время прогулок и экскурсий.

- сочетание метода наблюдения с методом активных действий во время работы на опытном участке.

- беседы: «Времена года», «Рябиновые бусы осени», «Жители нашего леса»

- НОД: «Дорогая сердцу речка», «Лес – богатство нашей малой Родины», «Весенняя волшебная роща».

Известно, что дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. В.А.Сухомлинский утверждал, что «детство – каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия»

Базовым этапом формирования у детей любви к малой Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем селе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру, его культуре и традициям. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.

Цель данного блока – приобщение детей к историческим и духовным ценностям родного края, воспитание уважения к культурным и национальным традициям, формирование поисковой мотивации краеведческой деятельности.

Для достижения этих целей поставлены следующие задачи:

- сформировать у детей гражданственность, чувство любви и гордости к родине на основе изучения истории, традиции родного края;

- спроектировать культурно – образовательную среду в ДОУ;

- ориентировать родителей на изучения традиций в  семье.

- Это прослеживается в музыкальной деятельности. В работе с детьми используется фольклор села (частушки, потешки, песни), народные музыкальные инструменты.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, является  игра. При этом я имею в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники, и др.). Но мне кажется, что особенность русских народных игр, а может быть любых народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества.

Как уже говорилось ранее, народный праздник является именно такой большой яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые в народе праздники мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след.

Это помогает детям  лучше ориентироваться во временных понятиях. Цикличность народного календаря из года в год повторяет эти праздники и события. Эта периодичность позволяет детям усваивать данный материал с раннего возраста до школы, постепенно усложняя и углубляя его.

Народное воспитание имеет еще одно, на наш взгляд, преимущество - оно очень целомудренно и ненавязчиво готовит из мальчиков - мужчин-защитников, а из девочек - женщин-матерей.

В течение всего учебного года мы работали с библиотекой. Была проведена экскурсия по Русской избе, после экскурсии детям задавалось много вопросов и они охотно отвечали. Они много узнали о быте наших предков живших в нашем селе. Были проведены интегрированные занятия по теме « Имя матрешки», «Ваше величество самовар». Детей приглашали на празднование Пасхи, где рассказали о

традициях этого праздника и предложили раскраски  символами пасхи. Дошкольники с удовольствием и большой радостью раскрашивали их.

Вместе с детьми мы изготовили много дидактических игр, эти игры они использовали в совместной и самостоятельной деятельности. Благодаря этим играм, изготовленными своими руками, дети более подробно познакомились с родным краем и его природой.

Чтобы дети больше узнали о традициях  своей семьи и своего края, я проводила работу с родителями: беседы на темы «Традиции моей семьи», «Мое село», «Праздники села» и др.  Были изготовлены папки – передвижки «Наш земляк», «Профессии родителей», «Чем богат наш край» и др.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Привлечение семьи к историко-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы. Родители изготовили альбомы  «Моя профессия», «Природа любимого села», « Наш земляк», участвовали в выставках рисунков, поделок.

Проведя различные мероприятия по теме «Использование регионального компонента в работе с детьми подготовительной группы» я обратила внимание на то, что дети изменили свое отношение к родному краю, стали бережно относиться к природе, появилось уважение к профессиям родителей, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Познакомившись со своим селом так близко, дети стали гордиться, что живут в таком замечательном месте. Приобщение дошкольника к культуре своего родного края очень значимо. Детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами, со столицей, с гимном, флагом и гербом государства.

Дошкольное детство является благоприятным периодом для формирования исторических знаний и патриотических чувств к родному краю, так как дети дошкольного возраста отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью их нервной системы, её способностью активно реагировать на воздействия, поступающие из окружающей среды. Поэтому так важно, во-первых, чтобы близкие ребенку люди были для него образцом и, чтобы он хотел им подражать, во-вторых, чтобы они организовывали патриотическую направленную деятельность ребенка, систематически упражняли его в исторических познаниях.

Формирование исторических знаний по истории родного края - это сложный педагогический процесс, предполагающий деятельность педагога и воспитанников и использование педагогом различных методов педагогического воздействия на ребенка. Педагогический процесс дошкольного учреждения включает много форм, методов, приемов работы в котором большое значение имеет метод примера.

Наша работа показала, что воспитание любви ребенка к родному краю важно для формирования его морального облика, так как закрепляет представления  о моральных ценностях, способствует их осознанию, так же способствует формированию у детей таких нравственных качеств, как отзывчивость, смелость, гордость, уважение. Поэтому так важно проводить целенаправленную работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.