Современные образовательные технологии

Цель: развитие личности: физическое, интеллектуальное, нравственное, эстетическое.

Задачи: здоровьесбережение в образовательном процессе

На сегодняшний день характерной чертой современной концепции физического воспитания является смещение акцента в сторону повышения образовательной направленности, как определяющего условия успешного формирования физической культуры личности школьника. Моя педагогическая деятельность направлена на  комплексный подход  преподавания  физической культуры, так как считаю её важнейшим и эффективным средством не только физического, но и интеллектуального, нравственного, эстетического развития. Решая задачи физического воспитания, я ориентирую свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Учу школьников способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий. Конечно, одни только традиционные технологии уже не могут, в полной мере, помочь  мне максимально реализовать поставленные цели и задачи. И я обратилась к современным образовательным технологиям. Использование широкого спектра современных педагогических технологий дает мне возможность продуктивно использовать как учебное, так и внеурочное  время и добиваться высоких результатов обученности учащихся. 

Важнейшее требование современного урока – обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств. Дифференцированный и индивидуальный подходы важны для обучающихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает одной из главных причин неуспеваемости ученика по физической культуре. А учащемуся с высоким уровнем неинтересно на уроке, рассчитанном на среднего ученика. Помимо этого обучающиеся физической культуре делятся на основную, подготовительную и специальную группы. Поэтому и необходимо дифференцирование и задач, и содержания, и темпа освоения программного материала, и оценки достижений. При использование индивидуально-дифференцированного подхода делаю акцент на:

- работу в индивидуальном темпе

- использованию источников информации

- возможности обратится за помощью

- отсутствие страха ошибок

- положительную мотивацию, сознательное отношение к учебной деятельности

- высказыванию и аргументированию своего мнения. 

Здоровье – это состояние полного духовного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (Из Устава Всемирной организации здравоохранения)

Здоровьесберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов, средств обучения и подходов к образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования:

- Учёт индивидуальных особенностей ребенка.

- Привитие знаний ребёнку в умении защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты.

- Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материал.

- Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально – психологического климата в коллективе.

Новые технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения:

- «Не навреди!» - все применяемые методы, приёмы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

- Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося – всё используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

- Непрерывность и преемственность – работа ведётся не от случая к случаю, а каждый день на каждом уроке .

- Субъект и субъектные взаимоотношения – учащийся является непосредственным участником здаровьесберегающих  мероприятий в содержательном, и в процессуальном аспектах.

- Комплексный, междисциплинарный подход – единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

- Успех порождает успех – акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.

- активность – активное включение, в любой процесс снижает риск переутомления.

Использую здоровьесберегающие технологии, при которых решаю следующие задачи:

- строгие дозированные физические нагрузки;

- использование методики чередование интенсивности и релаксации в обучении;

- использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;

- учёт физической подготовленности детей и развитие физических качеств;

- построение урока с учётом динамичности учащихся, их работоспособности;

- соблюдение гигиенических требований;

- благоприятный эмоциональный настрой;

- создание комфортности. 

Деятельностные технологии обучения. Проектная деятельность.

Использование технологии проектного обучения, позволяет мне вовлечь обучающихся в самостоятельный  познавательный процесс. Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально и в группах, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Конкретно на моих уроках – это развитие познавательного интереса учащихся к физической культуре и спорту, а расширение их кругозора способствует развитию их творческих способностей, навыков научно – исследовательской деятельности, межпредметных связей, в частности с такими предметами как информатика, химия, биология, история, математика. Учащиеся используют навыки владения кампютерными технологиями и знания  для создания проектных работ, рефератов презентаций, наглядных пособий по разделам учебной программы.    

Анализ. Использование широкого спектра современных педагогических технологий дает мне возможность продуктивно использовать как учебное, так и внеурочное  время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

1. Федеральныйгосударственный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Бишаева А.А «Физическая культура». Москва 2010г

3. Педагогика физической культуры и спорта, курс лекций, учебное пособие, Ямалетдинова Г.А.

4. Функциональная подготовка спортсменов, Солопов И.Н., Шамардина А. И. 2003