1. Характеристика главы «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
Глава «Давление твердых тел, жидкостей и газов» в курсе физики VII класса является одной из глав наиболее важных и интересных обучающимся.
Важность обусловлена тем, что некоторые темы, в частности, закон Паскаля, атмосферное давление, архимедова сила, условия плавания тел, воздухоплавание в школьном курсе физики изучаются только один раз. Однако в классах старшей ступени усвоение теоретического учебного материала, формирование навыков решения задач, связанных с вопросами гидро- и аэростатики, предполагает использование знаний, полученных в 7 классе по данному учебному разделу. Следует учесть и тот факт, что при выполнении заданий ЕГЭ эти знания тоже нужны.
Интерес же обусловлен необычностью, новизной изучаемых явлений, первой встречей с понятием «физический закон», практической направленностью, выражаемой в возможности наблюдать и ставить опыты в лабораторных и домашних условиях, объяснять результаты. При изучении этой главы, как и других глав, есть возможность отработки алгоритмов, используемых при изучении: физических величин, физических законов, устройства и принципа действия физических приборов, физических явлений. Продолжается формирование навыков составления учебных проектов на основе различных источников, в том числе Интернет-ресурсов.
Для решения воспитательных задач темы используются элементы историзма и достижения в области техники (использование закона сообщающихся сосудов в создании оросительных систем, шлюзования судов, достижения в области развития транспорта). При изучении данной главы используются знания об атомно-молекулярном строении вещества, движении и взаимодействии молекул, полученные обучающимися при изучении главы «Первоначальные сведения о строении вещества».
2. Ожидаемые результаты освоения раздела программы.
В результате изучения данной темы учащиеся получат знания о:
- физических явлениях, новых физических величинах и единицах их измерения;
- фундаментальных экспериментальных фактах (опыт Торричелли), законах (закон Паскаля, законы сообщающихся сосудов, закон Архимеда) и количественных закономерностях между физическими величинами (формулы для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы);
Учащиеся будут:
- применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля;
- экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости;
- решать задачи с применением изученных законов и формул;
- объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
Разовьются умения учащихся:
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- правильно излагать свои мысли при устных и письменных ответах, самостоятельно приобретать новые знания.
Список литературы:
1. Усова А.В. Методика преподавания физики. М.: Просвещение. 1990
2. «Концепция ФГОС общего образования” под редакцией А.А Кузнецова, А.М Кондакова.
3. Методический справочник учителя физики. Демидова М.Ю., Коровин В.А. http://www.alleng.ru/d/phys/phys57.htm
4. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. М.: Просвещение. 1998
5.«Проектирование современного урока физики на основе системно-деятельностного подхода»
http://www.pandia.ru/text/78/190/56972.php
|
Календарно-тематическое планирование главы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 20 часов |
|||||||
|
Тема урока |
Тип урока |
Виды учебной деятельности |
Виды контроля |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дом задание |
||
|
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7 |
8 |
|
|
Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления |
Урок «открытия» нового знания |
наблюдение, анализ демонстрационного опыта, объяснение его результатов. Выявление закономерностей между физическими величинами: P(S); P (F). Работа с учебником по алгоритму. Решение задач. |
фронтальный и индивидуальный опрос |
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы |
формирование умений воспринимать и предъявлять информацию в словесной, и символической формах, выделять основное содержание текста, работать по алгоритму |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностного опыта |
§35-36; Зад 1 стр 106 (мини-проект)
|
|
Давление газа.
|
Урок «открытия» нового знания |
Наблюдение и объяснение опыта, демонстрирующего, что давление газа в сосуде по всем направлениям одинаково. Решение качественных задач. |
Тест по теме «Давление» Рассмотреть некоторые проекты |
понимание смысла физических закономерностей между величинами, характеризующими состояние газа |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем |
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; |
§37 Зад стр 109 № 301-302 А.Е.Марон |
|
Передача давления жидкостями и газами Закон Паскаля. |
Урок «открытия» нового знания |
решение качественных задач, работа с дидактическим материалом. |
фронтальный опрос Физический диктант |
понимание причин особенностей передачи давления в жидкостях и газах
|
развитие монологической и диалогической речи, понимание точки зрения собеседника |
осознание важности изучения учебного материала |
§38 Упр 16 (1-3) Зад стр 112 Историч. справка
|
|
Давление в жидкости и газе.
|
Урок «открытия» нового знания |
Наблюдение виртуального эксперимента, объяснение наблюдаемого явления. Решение качественных задач. |
Индивидуальный контроль Тест |
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений |
выводить из экспериментальных фактов, теоретических моделей физические закономерности |
формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся |
§39 Доп. Мат. «Это любопытно» Стр 115-116 |
|
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. |
Урок развивающего контроля |
Вывод и анализ формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач. |
Интерактивная задача на расчет давления в жидкости. Взаимопроверка в парах Решение задач |
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты и закономерности |
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы |
отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры |
§40 Упр 17 Зад (1-2) стр 119
|
|
Сообщающиеся сосуды |
Урок «открытия» нового знания |
Выделение главного в тексте учебника. Работа с алгоритмами. Запись выводов в тетради. Применение полученных знаний при решении задач политехнической направленности |
Тест, работа с иллюстративным материалом учебника. Контроль усвоения темы в форме устных ответов |
применение полученных знаний для объяснения устройства и принципа действия водомерного стекла, шлюзов, артезианского колодца |
овладение навыками планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности |
формированиеинтеллектуальных и творческих способностей учащихся |
§41; Упр 18 (1)
|
|
Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. |
Урок «открытия» нового знания |
Анализ опыта по взвешиванию воздуха, физических явлений, доказывающих существование Ратм, причин существования воздушной оболочки Земли |
фронтальный опрос самостоятельная работа |
понимание и способность объяснять такие явления как атмосферное давление; принципа действия некоторых медицинских приборов и технических устройств |
овладение универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и эксперим. проверки выдвигаемых гипотез |
формирование ценностных отношений к результатам обучения. |
§42-43 Задание 3 стр 127 А.Е. Марон № 387 |
|
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. |
Урок «открытия» нового знания |
работа с учебником. «Конструирование» ртутного барометра |
устный опрос. решение задач, в том числе, интерактивной |
объяснение устройства и принципа действия ртутного барометра. Выявление преимуществ, недостатков |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в различных видах |
готовность к выбору жизненного пути в соответствии собственными интересами и возможностям |
§44; Упр 21 (3,4) Историч. справка |
|
Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах. |
Урок применения предметных умений |
Изучение устройства барометра-анероида по модели и чертежу. Наблюдение на интерактивной модели зависимость Ратм от высоты подъема.
|
Тренировочные задания различного уровня сложности (дидактический материал) Определение высоты здания школы с помощью баромера-анероида |
формирование умений и навыков применять полученные знания для объяснения принципа действия барометра. Выявление недостатков преимуществ |
развитие умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение |
Осознание важности изучения предмета для выстраивания личной образовательной траектории |
§45 П № 453, 454
|
|
Манометры. Решение задач по теме «Атмосферное давление, измерение давления». |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
изучение устройства прибора по модели и чертежу. Решение задач. |
фронтальный опрос работа с учебником (работа в парах) |
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни |
формирование умений работать в паре с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свое мнение, вести дискуссию |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностного опыта |
§47 ;П № 457 |
|
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Изучение устройства прибора по чертежу. Моделирование жизненных ситуаций по применению насоса. |
самостоятельная работа |
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. |
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей |
Учебник §48-49 Интернет-ресурсы (зад 2, стр 144)
|
|
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
Урок «открытия» нового знания |
анализ жизненных примеров, доказывающих выталкивающее действие жидкости. Вывод формулы выталкивающей силы: F выт=gmж=Pж Наблюдение выталкивающего действия жидкости на опытах
|
фронтальный и индивидуальный опрос |
овладение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики |
целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно |
умения выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, а также ориентации в социуме и межличностных отношениях. |
§50 П №478,479
|
|
Архимедова сила. |
Урок формирования первоначальных предметных умений |
Наблюдение и анализ демонстраций Выдвижение и обоснование гипотез. Вывод и анализ формул. Решение задач. |
Тест Опрос по цепочке
|
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения материала |
Формирование жизненного, личностного, самоопределения |
§51 П №495,499 Историч. справка
|
|
Л.Р. №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». |
Урок развивающего контроля |
Выполнение эксперимента, измерение архимедовой силы, обработка и оформление результатов. Работа в парах |
лабораторная работа, выводы, оформление в соответствии с рекомендациями к работе |
овладение навыками организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности |
контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
ориентация в социуме и межличностных отношениях |
Упр 26 (1,2) Доп материал «Воздухоплавание» Интернет-ресурсы |
|
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание. |
Урок «открытия» нового знания |
Экспериментальное выяснение условий плавания тел. Моделирование жизненных ситуаций, связанных с плаванием тел. Решение задач. |
работа с учебником, фронтальный опрос. Защита проектов
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; рефлексия
|
§51 П №497, 500 |
|
Л.Р. №9 «Выяснение условия плавания тела в жидкости». |
Урок развивающего контроля |
Выполнение эксперимента, обработка и оформление результатов. Работа в парах |
лабораторная работа, выводы, оформление в соответствии с рекомендациями к работе |
овладение навыками организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности |
контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
ориентация в социуме и межличностных отношениях |
§49,50 П №502,504, 518
|
|
Решение задач по теме «Архимедова сила» |
Урок закрепления знаний |
Действие по алгоритму, самостоятельный выбор способов решения задач |
Умения применять знания в знакомой и измененной ситуации |
Овладение различными способами и методами решения задач |
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов |
ставить проблему, выдвигать гипотезу, делать умозаключения |
А.Е. Марон № 430-433 |
|
Решение задач по теме «Условия плавания» |
Урок закрепления знаний |
Действие по алгоритму, самостоятельный выбор способов решения задач |
Умения применять знания в знакомой и измененной ситуации |
Овладение различными способами и методами решения задач |
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов |
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений |
А.Е. Марон №490-491 |
|
Контрольная работа №3 по теме “Давление твёрдых тел, жидкостей и газов”. |
Урок контроля знаний |
Решение задач различного уровня сложности |
Контроль результатов работы |
Овладение различными способами решения задач |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
П №525, 526 |