Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроке информатики

Требования предъявляемые к выпускнику сегодня достаточно высоки. Это личность готовая к самовыражению, саморазвитию, самообучению, логическому мышлению, высокой степенью адаптации. А в связи с процессом информатизации общества меняются взгляды на умения и навыки, необходимые для социальной адаптации личности. Чтобы не потеряться в современном обществе, необходимо обладать информационной культурой, т.е. знаниями и умениями в области информационных и коммуникационных технологий. Необходимо быть знакомым с юридическими и этическими нормами в этой сфере.

Отсюда, главной целью преподавания информатики в современных условиях является задача, создания ученику условий для  формирования универсальных учебных действий (УУД). Т.е., необходимо создать ученику  условия для формирования умений и навыков практического использования информационных технологий, творческого осмысления способов компьютерной обработки информации, умения логически мыслить, самостоятельно искать и отбирать нужную информацию, умению анализировать и моделировать процессы, умению абстрактно мыслить, привить информационную культуру.

Согласно Концепции модернизации российского образования, «общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся…» [1].

Т.е. важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий (УУД). УУД обеспечивают школьникам умение учиться, способствуют саморазвитию и самосовершенствованию. Для повышения эффективности образовательного процесса необходимо сформировать способность и готовность учащихся реализовывать УУД.

Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования целостной системы универсальных учебных действий, так как УУД, формируемые на уроках информатики, могут быть перенесены на изучение других предметов, с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся. Информатика как предмет имеет ряд особенностей и привилегий: техническая составляющая, особенность устройства кабинета.

Эти особенности позволяют учителю использовать различные методы и приемы на своих уроках для формирования УУД.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» (УУД) означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить, как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса [2].

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми [2]. 

Задание: Как устроен компьютер.

Цель: познакомить учащихся с устройствами  компьютера, расширить представления учащихся о сферах применения компьютеров. Формировать умения анализа.

Возраст:   11-12 лет.

Форма  выполнения задания:  индивидуальная.

Описание задания: Каждому термину, указанному в левой колонке поставить в соответствие его описание, приведенное в правой колонке.

Задание: Форма представления информации. Метод координат.

Цель: Систематизировать обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке и

закрепить знания учащихся о методе координат.

Возраст:   11-12 лет.

Форма  выполнения задания:  индивидуальная.

Описание задания: Начертили координатную плоскость, отметили оси, пронумеровали оси ОХ и ОУ. На листочке нарисован рисунок нам надо пронумеровать его вершины и закодировать их с помощью координат.

 

Задание: Алгоритм с ветвлениями

Цель:  формирование умения составления и выполнения алгоритма. Формирование алгоритмического типа мышления.

Возраст:   12-14 лет.

Форма  выполнения задания:  индивидуальная.

Описание задания: Найдите структуру «ветвление» в стихах известных поэтов и запишите, например В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» или А.С.Пушкина «Сказка   о царе Салтане, о сыне его  славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». 

Задание: Создание рисунка по описанию.

Цель:  формирование умения связывать и анализировать различные  виды информации. Развитие образного мышления и творческих способностей.

Возраст:   12-14 лет.

Форма  выполнения задания:  индивидуальная практическая.

Описание задания: В графическом редакторе создать рисунок «Дом в деревне». Использовать различные типы заливок (однотонные, градиентные, узорчатые, текстурные). Добавить текстовое описание сюжета: ночное небо, через штор окон виден свет, труба кирпичная, дом  бревенчатый, трава зеленная. В результате: Дом  должен получится  максимально схожей.

Задание:  создать информационную модель.

Цель:  формирование умения анализа, систематизации информации. А также формирование умения представления информации наглядным образом и формирование умений и навыков работы в офисных программах.

Возраст:   12-14 лет.

Форма  выполнения задания:  индивидуальная практическая работа за компьютером.

Описание задания: Средствами М.Word создать информационную модель в виде графа, на котором были бы изображены высказывания: «8  кратно 2», «8  кратно 4»,  «8  кратно 1»,  «8  кратно 8»,  «4  кратно 2», «4  кратно 1», «2 кратно 2»,   «4  кратно 4». Каждая стрелка на графе должна означать «кратно».

Задание:  создать информационную модель.

Цель: формирование умения анализа, систематизации информации. А также формирование умения представления информации наглядным образом и формирование умений и навыков работы в офисных программах.

Возраст:   12-14 лет.

Форма  выполнения задания:  индивидуальная практическая работа за компьютером.

Описание задания: По многоуровневому списку «Устройства персонального компьютера» постойте древовидную  схему отношений.

Создание «Мини проекта»

Цель: развитие взаимопонимания, умения слушать, а также формирования умений и навыков работы за ПК. Развитие образного мышления и творческих способностей.

Возраст: 11-15 лет.

Форма выполнения задания: Работа в парах.

Описание задания: Средствами M. Word и графического редактора Paint создать поздравительную открытку «С Днем рождения» Ребятам в парах следует выбрать тему проекта и обсудить, как должен выглядеть результат их работы. Оценивание работы происходит ребятами, выполнившими данное задание.

Задание: Создание творческого проекта – «Мой мир» или «Аквариумные рыбки»

Цель: развитие взаимопонимания, умения слушать, умения донести до окружающих свою точку зрения. Развитие образного мышления и творческих способностей. Развитие умения брать ответственность на себя, а также формирование умений и навыков работы за ПК.

Возраст: 11-15 лет.

Форма выполнения задания: групповая.

Описание задания: Создание проекта «Комнатные растения» или «Аквариумные рыбки».

Инструкции: Учащимся необходимо определиться с выбором темы проекта, разделить выполнение работы между участниками группы (подбор иллюстраций, описание аквариумных рыб или комнатных растений т.е цветов, и т.д.) Так же необходимо выбрать вид проекта (презентация, газета, сайт). Оценивают работу ребята из других групп.